20xx農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題開(kāi)題報(bào)告2(完整版)
【正文】 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍 的教育效果。
通過(guò)此課題的研究，促進(jìn)我校教學(xué)發(fā)展，最終為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
（2）、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，小組內(nèi)寫(xiě)“我的好習(xí)慣”文章來(lái)進(jìn)行評(píng)比。
（三）、課題改革的具體措施，具體活動(dòng)
研究過(guò)程中主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
研究的理論支撐、學(xué)習(xí)理論
教育家烏申斯基說(shuō)：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。我國(guó)古代就有“少年若天性，習(xí)慣如自然”的說(shuō)法；英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“一切教育都可歸結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣。教學(xué)中的這些問(wèn)題，教師們很少去想，很少思考如何加以解決和改進(jìn)。大部分教師仍是憑著自己的經(jīng)驗(yàn)
進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐。本課題研究針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣特點(diǎn)和本校的實(shí)際，深入研究小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣構(gòu)建與實(shí)施。
實(shí)驗(yàn)法。
收集整理老師撰寫(xiě)的案例、隨筆等相關(guān)資料。
第二階段：研究實(shí)施階段（——）
按計(jì)劃實(shí)施研究，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)研究活動(dòng)。
合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）、課題研究的內(nèi)容
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)可包涵以下幾個(gè)方面。許多學(xué)校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。而小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也容易出現(xiàn)不良習(xí)慣。我國(guó)當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生說(shuō)：“習(xí)慣能使事情變得容易，習(xí)慣使阻力減到最低點(diǎn)，習(xí)慣使體能和心能都節(jié)省到最低點(diǎn)。習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的源泉。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。這為本課題研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，但對(duì)新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)生的新特點(diǎn)、新問(wèn)題、新動(dòng)向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在農(nóng)村學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法策略和評(píng)價(jià)策略方面等實(shí)踐操作技術(shù)層面顯得薄弱。
常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，數(shù)
學(xué)課堂積極參與合作操作、實(shí)踐。
確定小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)。
撰寫(xiě)研究報(bào)告、工作報(bào)告、擬定檢測(cè)方案、進(jìn)行后期檢測(cè)、檢測(cè)報(bào)告。在日常課內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中，班主任或科任教師、家長(zhǎng)有目的、有計(jì)劃地施加多種教育手段、方法，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)、矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，反復(fù)提醒、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中觀測(cè)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況，揭示其中的因果關(guān)系和教育規(guī)律。在此，我謹(jǐn)代表課題組作開(kāi)題報(bào)告。本課題試圖通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣策略進(jìn)行研究，澄清問(wèn)題，深化理解，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。本課題將解決小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究的評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題。”因而，在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，則是小學(xué)教育中的一項(xiàng)基本要求?！蔽覈?guó)古代就有“少年若天性，習(xí)慣如自然”的說(shuō)法；英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“一切教育都可歸結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣。我們預(yù)計(jì)做好以下工作：
（1）、召集課題組成員研討制定《學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要求》，《各年級(jí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)量化參考表》。
（3）、間周開(kāi)展一次以學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題的班隊(duì)活動(dòng)。
通過(guò)此課題的研究，提高教師的育人觀念和教育教學(xué)水平。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的、主動(dòng)的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式， 往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方 面的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程 里。 學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的重大因素，因此，從所有學(xué)科的第一課時(shí) 開(kāi)始，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依 據(jù)的教學(xué)理論，有計(jì)劃地、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在 研究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將針對(duì)這些學(xué)生作連續(xù)的追蹤調(diào)查。只有社會(huì)、家庭、學(xué)校三 方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營(yíng)造 有利于學(xué)生身心健康的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境。課題實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施計(jì)劃 實(shí)施階段(2020 年 2 月2020 年 10 月) 成立子課題研究小組?！?《培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究》課題階段總結(jié)通化市二道江小學(xué) 邊靜習(xí)慣，是一個(gè)人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。我利用語(yǔ)文課堂 培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，告訴學(xué)生：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。本學(xué)期，學(xué)生積累、背 誦了每篇課內(nèi)文章的精彩的句段和日積月累里的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)、格言 等，還積累、背誦了許多唐詩(shī)宋詞和毛主席詩(shī)詞。本學(xué)期我班大多數(shù)學(xué)生都能做到認(rèn)真完成當(dāng)天作業(yè)，并 做好預(yù)習(xí)。 督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要專時(shí)專用、講求效益。在日常學(xué)習(xí)、生活中，很多學(xué) 生對(duì)許多事總愛(ài)刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦子。而是能跟學(xué)生一塊兒刨根問(wèn)底， 能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人或者查閱資料，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生 查閱資料的習(xí)慣。其原因就是沒(méi)有形成 專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。學(xué)生的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安 排。本學(xué)期的第五單元是綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生 的搜集資料能力得到提高。本學(xué)期，每 名同學(xué)都閱讀了一兩本課外書(shū)籍，并及時(shí)寫(xiě)下讀書(shū)感受。反之，不良的習(xí)慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。全面深入開(kāi) 展研究。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生 明確自己有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在哪些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能針對(duì)壞的學(xué)習(xí)習(xí) 慣總結(jié)改進(jìn)方法和措
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