20xx農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題開題報(bào)告2(存儲(chǔ)版)
【正文】 慣。
（3）課題組教師均是學(xué)校的主力軍，課時(shí)足，有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行課題研究。只要有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)有好的收獲。
預(yù)計(jì)開展的活動(dòng)
（1）、全校師生創(chuàng)編“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”歌謠。
通過(guò)此課題的研究，構(gòu)建小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑與策略。同樣，在我國(guó)古代也早就有了”少年若天性，習(xí)慣成自然”的說(shuō) 法。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以小 學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)逐步形成，進(jìn) 而鞏固下來(lái)并為之需要的學(xué)生行動(dòng)方式。 參與各類培訓(xùn) (1)積極參與學(xué)校組織的課件制作培訓(xùn)班，讓課題組成員能自己進(jìn)行課件設(shè) 計(jì)，提高課堂教學(xué)效率； (2)到外事市以及周邊兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，開闊課題組成員的眼界，外出教 師回校后，向課題組成員匯報(bào)學(xué)習(xí)情況； (3)學(xué)校教育寬帶網(wǎng)使用后，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)常識(shí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。 二、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究： 針對(duì)調(diào)查報(bào)告，課題組成員要積極探索，采取點(diǎn)面結(jié)合，逐步有序推進(jìn)的 方法，一方面擬訂了三份低、中、高年級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的措 施，另一方面課題組每名成員
選擇了一名學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，一名學(xué)習(xí)習(xí)慣好 的典型學(xué)生作為個(gè)案進(jìn)行分析研究，論證， 三、借助”各方”力量，內(nèi)外因素結(jié)合，促使習(xí)慣的養(yǎng)成； 學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。制定課題實(shí)驗(yàn)方 案。形成一批有價(jià)值的 論文 七、課題人員分工 小學(xué)生數(shù)學(xué)、綜合科等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 小學(xué)生英語(yǔ)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究，需要教師邊實(shí)踐邊 思考邊總結(jié)，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。我以“打造書香校 園”活動(dòng)為契機(jī)，營(yíng)造了濃厚的班級(jí)書香文化氛圍，建立了圖書角，制定了讀 書計(jì)劃，完善了班級(jí)圖書管理制度和借閱制度，有專人管理、記錄，定期組織 讀書交流會(huì)，使學(xué)生樂(lè)于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。 因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減 少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是認(rèn)真完成作業(yè)和 預(yù)習(xí)。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)，內(nèi)容不可排得太滿，否 則影響效果。要想學(xué)習(xí)好，必須獨(dú)立鉆研、 務(wù)求甚解。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增
22 。堅(jiān)持下 去，使他們逐漸形成專時(shí)專用的習(xí)慣。每天的計(jì)劃安排，星期一 至星期五除了上課之外，要把放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。各學(xué)習(xí)小組分工明確，對(duì) 資料的分析、歸類、整合及時(shí)、恰當(dāng)。盡管電腦日益普 及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能，寫一手好 字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我做了 以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。 所有研究人員撰寫論文。 五、研究方法： 堅(jiān)持每月一次的課題組例會(huì)制度，及時(shí)分析總結(jié)前階段工作得失，部署 下階段的工作，不定期開設(shè)科研沙龍，組織課題組成員開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)； 建立課題組研究課制度，抓好備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、課堂評(píng)議五 關(guān)，每堂研究課設(shè)有研究指標(biāo)、達(dá)成情況、研究課聽課筆記與課堂教學(xué)評(píng)議 表，全體成員聽課、評(píng)課，從中得到提高； 撰寫研究性文章，理論與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，每學(xué)期撰寫與課題有關(guān)的 論文，參加各級(jí)各類論文評(píng)選，或向有關(guān)報(bào)刊、雜志投稿； 進(jìn)行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資 料、學(xué)習(xí)材料及時(shí)整理好，學(xué)期結(jié)束時(shí)及時(shí)收繳與歸檔，以便于同組成員學(xué)習(xí) 借鑒其中的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。 課題組要經(jīng)過(guò)調(diào)查分析后，針對(duì)低、中、高三個(gè)階段，擬訂了三份調(diào)查報(bào) 告。 隨著研究的深入，又吸收了一批優(yōu)秀教師來(lái)參于課題研究，為課題研究注入了 新的活力。 二、理論意義： “學(xué)習(xí)習(xí)慣”的界定： 習(xí)慣是一種可以主宰人生的頑強(qiáng)的、巨大的力量。 一、課題提出背景： 習(xí)慣具有重要的研究?jī)r(jià)值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：”簡(jiǎn)單地說(shuō)，教 育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。
（3）學(xué)生在生活、課堂上的表現(xiàn)等評(píng)價(jià)。
（3）、學(xué)科教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。
（2）、課題組成員年輕，有朝氣，點(diǎn)子多，思維活，在長(zhǎng)期的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有自己的套路，并積累了一定的好方法。所以本課題將解決小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究中教師專業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題。使得現(xiàn)在懶散的學(xué)生多了，駝背、近視的學(xué)生多了等等。我們學(xué)校雖然開展了許多課內(nèi)課外活動(dòng)，也積累了一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但是我們受本校研究水平的限制，理論與實(shí)踐脫節(jié)的老問(wèn)題一直沒能較好地解決，所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還存在很多問(wèn)題。研究工作與學(xué)校的日常教學(xué)工作緊密結(jié)合，在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中開展活動(dòng)，采取邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高的做法，最終實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)。精心設(shè)計(jì)教師問(wèn)卷，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)卷調(diào)查表或訪談?dòng)涗洷?，或通過(guò)學(xué)生作業(yè)、日記、讀書筆記、試卷、圖畫、手工作品等，分階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行調(diào)查分析。
定期對(duì)課題進(jìn)行小結(jié)、反饋與評(píng)估。
確定研究方向，撰寫研究方案。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，獨(dú)立思考表現(xiàn)為：無(wú)論上課或做作業(yè)時(shí)遇到問(wèn)題，學(xué)生能積極開動(dòng)腦筋、樂(lè)于思考、勤于思考、善于思考，而不依賴
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1