【正文】 指揮的黨員鬧意見。　　(1)男女分句讀。他像一座山。人們又瘋了似的折回來。匯報(bào)，師點(diǎn)紅點(diǎn)藍(lán)相關(guān)詞語?！　∪藗兊沧驳叵蚰亲緲驌砣ァ?　　三、體會(huì)人物形象　　過渡：讀著讀著，我的腦海里突然冒出一個(gè)問號(hào)，作者花了大量的筆墨描寫雨呀、水呀、橋呀，是為了什么?(生：這些環(huán)境描寫是為了烘托出老漢的形象)?！　?師:他跳的是什么舞——死亡之舞。　　(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。　　(指名讀，男生讀，女生讀，全班齊讀)　　師小結(jié)：在處理句子的朗讀時(shí)，我們要根據(jù)句子的特點(diǎn)和表達(dá)的意思來調(diào)整好語速、語氣以及輕重音的變化?！　煟何恼麻_頭就有這樣一個(gè)句子?！　煟和瑢W(xué)們，學(xué)到這里，是否發(fā)現(xiàn)這篇文章的布局與平時(shí)看到的文章有什么不一樣?(好幾個(gè)地方一個(gè)句子就是一段，這叫“獨(dú)句成段”板書：獨(dú)句成段　　六、總結(jié)提升　　，現(xiàn)在你明白這篇小小說為什么被評(píng)為全國優(yōu)秀小說的原因嗎?(情節(jié)有懸念，人物形象感人，環(huán)境描寫，短句描寫?yīng)毺氐?課外同學(xué)們?nèi)ダ首x優(yōu)秀的小小說?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走。水，爬上了老漢的胸膛。(突然沖上去)　　師：此時(shí)，你們看到的是怎樣的老漢?(鐵面無私、不徇私情、無私無畏、舍己為人)　　師：讓我們通過朗讀讓大家看到一個(gè)鐵面無私、無私無畏的老漢。指名多生讀(評(píng)價(jià)：讀得有力些、堅(jiān)定些)　　老漢的聲音雖然沙啞，但是傳來的聲音卻像大山一樣堅(jiān)定，鏗鏘有力。等會(huì)兒交流。像倒。大家注意他的表情。)這里什么在咆哮，洪水好像受驚的野馬在咆哮這是運(yùn)用什么修辭方法，這樣寫更能讓我們感覺到洪水的——(洪水來勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯?！　〗幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。)學(xué)生讀這句，分析后再讓他讀?！　〉?句這水舔到腰了，舔得你——毛骨悚然。”像這樣的句子，一個(gè)詞也是一句，我們叫他短句，這就是短句獨(dú)特魅力，短而有力，短而豐富，讓我們感受到了特殊的魅力?！　。刂笇?dǎo)以下句子：　　預(yù)設(shè)一：　　“老漢清瘦的臉上淌著雨水。　　我們一起合作讀讀句子：　　再次朗讀，老漢沙啞地喊——　　老漢堅(jiān)定地喊——　　(一處神情、一處語言，讓我們感受到了人物老漢的形象。女支書先讀，(溫柔了，再讀。最后，只剩下了他和小伙子?！彼昧Π研』镒油粕夏緲??！　　酒啃W(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文課件：《橋》　　教學(xué)要求：　　有感情地朗讀課文，體會(huì)老漢臨危不亂，忠于職守，舍己為人的高貴品質(zhì)。　　出示這個(gè)句子：黎明的時(shí)候，雨突然大了?！　∑纷x描寫洪水的句子　　(1)課文里邊還有很多環(huán)境描寫是關(guān)于山洪的?！　?3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。讀出那種死亡逼近的恐怖感。　　課文不僅用環(huán)境描寫來烘托人物的形象，還用了什么方法烘托人物的形象?　　(通過刻畫老漢的動(dòng)作、神態(tài)、語言來突出他的形象)作者還用了什么方法來突出老漢的形象?(對(duì)比，老漢和群眾的對(duì)比)　　(板書：動(dòng)作、語言、神態(tài)的刻畫對(duì)比)　　來看看3——10段的描寫?！　∧緲蚯?，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢?！　?2)師出示關(guān)鍵詞　　群眾老漢　　你擁我擠往南跑站著　　瘋了似的折回來清瘦的臉上淌著雨水　　跌跌撞撞擁去不說話　　亂哄哄盯著　　停住腳望著沙啞地喊冷冷地說　　(3)師：這就是剛才你們找到的老漢與群眾在洪水來臨時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的關(guān)鍵詞語。　　東面、西面沒有路?！　∪藗兺Ｗ∧_，望著老漢。男生讀第一句，女生讀第二句。老弱病殘人員摔倒了。8226。)　　突然，那木橋“轟”地一聲塌了amp。amp。amp。amp。　　師：來，我們一起來讀讀。在學(xué)生理解、感悟了課文內(nèi)容之后，還應(yīng)注意從表達(dá)方法這一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步欣賞和評(píng)價(jià)課文。　　課時(shí)安排：　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　“咆、哮、嗓、黨”等9個(gè)生字，能正確讀寫“驚慌、擁戴、沙啞、跌跌撞撞”等詞語。村民們是怎樣躲過這場(chǎng)災(zāi)難的呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《橋》這篇課文?！　∨叵ぷ狱h員流淌沙啞揪出呻吟廢話　　◆需注意的字音：“嗓”是平舌音，“呻”是翹舌音?！　∈纠赫n文講述了山洪暴發(fā)的危急時(shí)刻，老支書組織一百多人撤離，最后橋塌了，老支書英勇犧牲的感人故事?！　、劢幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了?！倍潭痰乃膫€(gè)字構(gòu)成了兩句話，渲染了緊張的氣氛，寫出了雨水之大、來勢(shì)之猛，為下文做了鋪墊。人們你擁我擠，想找出一條生路，卻被洪水逼向了一座窄窄的木橋。)　　四、課堂回顧，交流收獲　　，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。他是誰?在這生死攸關(guān)的時(shí)刻他做出了怎么樣的抉擇呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)?！　　⑸峒簽槿说某绺咂焚|(zhì)。　　過渡：同學(xué)們讀出了洪水之猛、形勢(shì)之危急和人們的慌亂?！　☆A(yù)設(shè)：學(xué)生朗讀完課文后，自由交流應(yīng)在橫線上填入什么，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)填一填。)　?、勖鎸?duì)驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎?你知道他心中在想些什么嗎?試著想一想，說一說。而且黨員是群眾的榜樣，黨員遵守了秩序，其他人也會(huì)跟從，大家就能有序地過橋?！　?1)學(xué)生默讀第14—23自然段，畫出描寫洪水的句子?！　∶苤帲豪蠞h：揪——推小伙子：瞪——推　　思考：①這一“揪”是把小伙子從哪里揪到了哪里?老漢猶豫了嗎?從哪里可以看出來?　　(老漢把小伙子從隊(duì)伍中間揪出來，讓他排到后面去?！　∷伎迹豪蠞h與小伙子之間是什么關(guān)系?這樣的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?　　(父子關(guān)系。這真是一個(gè)有情有義的老漢哪!)　　小結(jié)：作為一名共產(chǎn)黨員，老漢忠于職守，他是無愧的?！　?2)指名朗讀自己寫的片段，互相交流。他用自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁?！　。纭丁爸Z曼底”號(hào)遇難記》《豐碑》等?！　∥?、總結(jié)　　這是一幅怎樣驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面呢?(播放洪水視頻)　　賞析：課文中對(duì)洪水的描寫非常精彩，這里的教學(xué)便是引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子，讀一讀，品一品，既體會(huì)修辭的生動(dòng)，也感受環(huán)境描寫對(duì)小說情節(jié)的渲染、推動(dòng)作用?！　?3)拓展“橋”的廣度，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中特殊的“橋”。　　，深化主題。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇所表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。課文的