【正文】 　　。這座橋梁是以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”?！　☆A(yù)設(shè)：這里安排了一個(gè)寫(xiě)話訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)想象和交流進(jìn)一步內(nèi)化情感，而不是滯留于表面，這既是情感的凝聚和提升，又是一次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。作為一個(gè)父親，他和天下父母一樣愛(ài)子情深。課文結(jié)尾才交代老漢和小伙子是父子關(guān)系，這種寫(xiě)作方法叫設(shè)置懸念。老漢沒(méi)有一絲猶豫，從“突然沖上前”“吼”“兇得像只豹子”可以看出來(lái)。　?、偎疂u漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。)　?、圻@三句話中，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你的注意?這幾句話在句式上有什么特點(diǎn)?　　(感嘆號(hào)連續(xù)出現(xiàn)了三次?！　?示例：我一定不能慌亂，要讓大家有序地過(guò)橋。所填的詞語(yǔ)因?qū)W生的思考角度不同，可能有許多，如：威嚴(yán)、沉著冷靜、臨危不懼、無(wú)私無(wú)畏、舍己為人、心系群眾等。當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí)，東面、西面都沒(méi)有路，只有北面有座窄窄的木橋?！　　！　??！　⌒〗Y(jié)：今天這節(jié)課，我們通過(guò)自學(xué)掌握了重點(diǎn)生字，通過(guò)分類學(xué)習(xí)的方法掌握了幾組詞語(yǔ)。此時(shí)，你能想象出他們驚慌失措的樣子嗎?請(qǐng)大家再讀一讀描寫(xiě)人們驚慌失措的有關(guān)句段，想象當(dāng)時(shí)的情景，感受村民們心中的恐懼?！　、圻@幾句話都寫(xiě)出了洪水的兇猛，且水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。　?、芩劳鲈诤樗莫熜β曋斜平?。　　三、再讀課文，整體感知　　—6自然段，感知洪水的可怕和村民的慌亂?！　　粜枳⒁獾淖中危骸跋钡挠疫吺恰靶ⅰ保皇恰翱肌薄！　。|(zhì)疑思考：橋，讓你想到了什么?　　預(yù)設(shè)：通過(guò)播放山洪暴發(fā)的視頻，學(xué)生們或許能聯(lián)想到：這座橋一定是一座特殊的、承載著人們生的希望的橋。　　、流利、有感情地朗讀課文。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生從課文的結(jié)構(gòu)安排、句式特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格等多個(gè)角度引發(fā)思考，提高學(xué)生對(duì)課文的欣賞和評(píng)價(jià)能力?！　⌒≌f(shuō)在這個(gè)時(shí)候才還原這個(gè)小伙子的身份，這樣的結(jié)尾，起到了一個(gè)什么作用?(讓人意想不到，內(nèi)心一揪，回味無(wú)窮，難以忘懷，更好地撞擊著讀者的內(nèi)心，更好地刻畫(huà)人物形象，豐富故事的內(nèi)容，)　　這樣一種結(jié)尾方式，所以人們又把它叫作歐亨利式結(jié)尾，一生中創(chuàng)作了300多篇短篇小說(shuō)，其中出名的有，《麥琪的禮物》、《最后一片藤葉》、《警察與贊美詩(shī)》等，我們課后可以好好讀讀。8226。8226。8226。8226。amp。他親人擔(dān)心他的安慰催他快走amp?！　?2)師：這一段主要是用動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)突出人物形象，這里邊有兩個(gè)動(dòng)作撞擊著我們的內(nèi)心?！　≌n件出示字幕：他像一座山。只有北面有座窄窄的木橋。　　(4)我們對(duì)比著來(lái)讀一讀。　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。課件出示文字　　是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。)　　(3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！　?4)水漸漸躥上來(lái)，放肆的舔著的人們的腰。請(qǐng)用“——”標(biāo)出描寫(xiě)山洪的句子，體會(huì)體會(huì)讀法。像潑?！　W(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法，領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)的襯托作用?！　煟鹤髡呱朴谧プ∫痪疽蛔?dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，這也是小說(shuō)吸引人的魅力。同學(xué)們來(lái)，我們來(lái)角色朗讀，再次感受一下這對(duì)父子之間深深的愛(ài)?；蚝脙吹呐?shū))(男支書(shū)讀得要?jiǎng)龠^(guò)女支書(shū)哦，有信心嗎?拭目以待)　　師：文中與“揪”相反的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們找找。小說(shuō)描寫(xiě)一定離不開(kāi)動(dòng)作的描寫(xiě)。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。讀好短句要注意停頓?！　?2)齊讀句子?！澳阍賮?lái)讀讀，讀出洪水的兇猛。　　水漸漸竄上來(lái)，放肆(s236?！　〗虒W(xué)過(guò)程:　　一、直接揭題　　，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《橋》.　　，全文只有五百來(lái)字，由于篇幅短小也叫小小說(shuō)，(師板書(shū)：小小說(shuō))它曾獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，到底有什么魅力獲得如此佳績(jī)呢?請(qǐng)你們也去讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本78頁(yè).　　二、初讀課文，梳理內(nèi)容　　，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文主要寫(xiě)了件什么事?　　(提個(gè)醒，你可以抓時(shí)間、主要人物、事件來(lái)說(shuō)文章的主要內(nèi)容)　　(評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事?)　　交流反饋23人，(評(píng)：概括能力不錯(cuò)，概括得很準(zhǔn)確)師隨機(jī)板書(shū)：老漢村民　　師點(diǎn)撥：你們說(shuō)的是故事感人的情節(jié)，(板書(shū)：情節(jié))故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過(guò)橋，自己和兒子卻犧牲了。　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)言行感受人物品質(zhì)，指導(dǎo)朗讀?！　∩胶榕叵褚蝗菏荏@的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)?！薄　〉?句：咆哮一般指什么?(人暴怒喊叫?！　〉?句：獰笑是一種怎樣的笑聲?(兇惡地笑)，是什么在逼近?是死亡啊!你在來(lái)讀讀。像潑。在這樣的環(huán)境中，發(fā)生了感人的故事，請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀課文，文中的哪些地方深深感動(dòng)了你?　　四、品味言行，感悟豐滿人物形象　　默讀723小節(jié)，劃出讓你心動(dòng)的句子，并在旁邊寫(xiě)上批注?！　☆A(yù)設(shè)二：　　“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后面!”　　讀書(shū)要會(huì)看標(biāo)點(diǎn)，誰(shuí)能讀出3個(gè)感嘆號(hào)?！　煟罕痪境龅男』镒?，將站在什么位置?(最后)　　師：這意味著什么?揪出的小伙子可是他——兒子，他猶豫過(guò)嗎?　　揪得那么果斷。　　出示：木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走。簡(jiǎn)短的文字帶給我們強(qiáng)烈的震撼這就是小小說(shuō)的獨(dú)特魅力?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第二課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　今天我們繼續(xù)學(xué)來(lái)習(xí)第12課《橋》　　這是一篇小說(shuō)，我們讀小說(shuō)，要注意小說(shuō)的三要素：環(huán)境，情節(jié)，人物　　首先，我們來(lái)感受這篇小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的句子，體會(huì)這些環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?　　(板書(shū)“環(huán)境”)　　二、領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)的作用　　品讀描寫(xiě)雨的句子?！　?2)、生品讀、匯報(bào)，師評(píng)議，引導(dǎo)?！　∶鑼?xiě)山洪的句子　　(1)山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。　　(指導(dǎo)語(yǔ)速加快，讀出山洪的咄咄逼人)　　(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(放慢語(yǔ)速，把“爬”輕聲讀，突出了對(duì)老漢的擔(dān)憂和關(guān)心?！　∷劳鲈诤樗莫熜β曋斜平！　?1)生劃記。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉；蛟S是——生想象回答。8226?！　≌n件出示：　　一位他　　一個(gè)他　　指名匯報(bào)，師評(píng)議。amp。而其實(shí)，他更像什么?(