【正文】 　　。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”?！　☆A(yù)設(shè)：這里安排了一個寫話訓(xùn)練，使學(xué)生通過想象和交流進一步內(nèi)化情感，而不是滯留于表面，這既是情感的凝聚和提升，又是一次語言實踐活動。作為一個父親，他和天下父母一樣愛子情深。課文結(jié)尾才交代老漢和小伙子是父子關(guān)系，這種寫作方法叫設(shè)置懸念。老漢沒有一絲猶豫，從“突然沖上前”“吼”“兇得像只豹子”可以看出來?！　、偎疂u漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。)　?、圻@三句話中，哪個標(biāo)點引起了你的注意?這幾句話在句式上有什么特點?　　(感嘆號連續(xù)出現(xiàn)了三次。　　(示例：我一定不能慌亂，要讓大家有序地過橋。所填的詞語因?qū)W生的思考角度不同，可能有許多，如：威嚴(yán)、沉著冷靜、臨危不懼、無私無畏、舍己為人、心系群眾等。當(dāng)洪水來臨時，東面、西面都沒有路，只有北面有座窄窄的木橋?！　　！　　！　⌒〗Y(jié)：今天這節(jié)課，我們通過自學(xué)掌握了重點生字，通過分類學(xué)習(xí)的方法掌握了幾組詞語。此時，你能想象出他們驚慌失措的樣子嗎?請大家再讀一讀描寫人們驚慌失措的有關(guān)句段，想象當(dāng)時的情景，感受村民們心中的恐懼?！　、圻@幾句話都寫出了洪水的兇猛，且水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢越來越嚴(yán)峻?！　、芩劳鲈诤樗莫熜β曋斜平??！　∪⒃僮x課文，整體感知　　—6自然段，感知洪水的可怕和村民的慌亂。　　◆需注意的字形：“哮”的右邊是“孝”，不是“考”?！　?，質(zhì)疑思考：橋，讓你想到了什么?　　預(yù)設(shè)：通過播放山洪暴發(fā)的視頻，學(xué)生們或許能聯(lián)想到：這座橋一定是一座特殊的、承載著人們生的希望的橋。　　、流利、有感情地朗讀課文。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生從課文的結(jié)構(gòu)安排、句式特點、語言風(fēng)格等多個角度引發(fā)思考，提高學(xué)生對課文的欣賞和評價能力。　　小說在這個時候才還原這個小伙子的身份，這樣的結(jié)尾，起到了一個什么作用?(讓人意想不到，內(nèi)心一揪，回味無窮，難以忘懷，更好地撞擊著讀者的內(nèi)心，更好地刻畫人物形象，豐富故事的內(nèi)容，)　　這樣一種結(jié)尾方式，所以人們又把它叫作歐亨利式結(jié)尾，一生中創(chuàng)作了300多篇短篇小說，其中出名的有，《麥琪的禮物》、《最后一片藤葉》、《警察與贊美詩》等，我們課后可以好好讀讀。8226。8226。8226。8226。amp。他親人擔(dān)心他的安慰催他快走amp?！　?2)師：這一段主要是用動作、語言的描寫來突出人物形象，這里邊有兩個動作撞擊著我們的內(nèi)心?！　≌n件出示字幕：他像一座山。只有北面有座窄窄的木橋?！　?4)我們對比著來讀一讀。　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。課件出示文字　　是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。)　　(3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！　?4)水漸漸躥上來，放肆的舔著的人們的腰。請用“——”標(biāo)出描寫山洪的句子，體會體會讀法。像潑?！　W(xué)習(xí)作者通過人物外貌，語言，動作，神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法，領(lǐng)悟環(huán)境描寫的襯托作用。　　師：作者善于抓住一揪一抓動作描寫來刻畫人物形象，這也是小說吸引人的魅力。同學(xué)們來，我們來角色朗讀，再次感受一下這對父子之間深深的愛?；蚝脙吹呐?(男支書讀得要勝過女支書哦，有信心嗎?拭目以待)　　師：文中與“揪”相反的動作，請同學(xué)們找找。小說描寫一定離不開動作的描寫。他不說話，盯著亂哄哄的人們。讀好短句要注意停頓?！　?2)齊讀句子?！澳阍賮碜x讀，讀出洪水的兇猛?！　∷疂u漸竄上來，放肆(s236。　　教學(xué)過程:　　一、直接揭題　　，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《橋》.　　，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說，(師板書：小小說)它曾獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，到底有什么魅力獲得如此佳績呢?請你們也去讀讀課文，請同學(xué)們打開課本78頁.　　二、初讀課文，梳理內(nèi)容　　，標(biāo)出自然段序號，想想課文主要寫了件什么事?　　(提個醒，你可以抓時間、主要人物、事件來說文章的主要內(nèi)容)　　(評：同學(xué)們讀得真認真，讀了課文，誰來說說文章主要講了一件什么事?)　　交流反饋23人，(評：概括能力不錯，概括得很準(zhǔn)確)師隨機板書：老漢村民　　師點撥：你們說的是故事感人的情節(jié)，(板書：情節(jié))故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋，自己和兒子卻犧牲了?！　〗虒W(xué)重點：通過言行感受人物品質(zhì)，指導(dǎo)朗讀?！　∩胶榕叵?，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?！薄　〉?句：咆哮一般指什么?(人暴怒喊叫。　　第4句：獰笑是一種怎樣的笑聲?(兇惡地笑)，是什么在逼近?是死亡啊!你在來讀讀。像潑。在這樣的環(huán)境中，發(fā)生了感人的故事，請你細細讀課文，文中的哪些地方深深感動了你?　　四、品味言行，感悟豐滿人物形象　　默讀723小節(jié)，劃出讓你心動的句子，并在旁邊寫上批注?！　☆A(yù)設(shè)二：　　“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后面!”　　讀書要會看標(biāo)點，誰能讀出3個感嘆號?！　煟罕痪境龅男』镒?，將站在什么位置?(最后)　　師：這意味著什么?揪出的小伙子可是他——兒子，他猶豫過嗎?　　揪得那么果斷?！　〕鍪荆耗緲蜷_始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。小伙子推了老漢一把，說：“你先走。簡短的文字帶給我們強烈的震撼這就是小小說的獨特魅力?！　〗虒W(xué)過程：　　第二課時　　一、導(dǎo)入　　今天我們繼續(xù)學(xué)來習(xí)第12課《橋》　　這是一篇小說，我們讀小說，要注意小說的三要素：環(huán)境，情節(jié)，人物　　首先，我們來感受這篇小說環(huán)境描寫的句子，體會這些環(huán)境描寫有什么作用?　　(板書“環(huán)境”)　　二、領(lǐng)悟環(huán)境描寫的作用　　品讀描寫雨的句子。　　(2)、生品讀、匯報，師評議，引導(dǎo)?！　∶鑼懮胶榈木渥印　?1)山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。　　(指導(dǎo)語速加快，讀出山洪的咄咄逼人)　　(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(放慢語速，把“爬”輕聲讀，突出了對老漢的擔(dān)憂和關(guān)心?！　∷劳鲈诤樗莫熜β曋斜平！　?1)生劃記。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。他不說話，盯著亂哄哄的人們。”他用力把小伙子推上木橋。或許是——生想象回答。8226?！　≌n件出示：　　一位他　　一個他　　指名匯報，師評議。amp。而其實，他更像什么?(