小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文九色鹿知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思(完整版)
【正文】 過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課文，板書課題 （由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)?！ ≈饕獌?nèi)容： 一個(gè)人掉進(jìn)了河里，幸得九色神鹿得救助，答應(yīng)神鹿不泄露曾見(jiàn)過(guò)它。落水人名叫調(diào)達(dá)。他得救后，連連向九色鹿道謝。后來(lái)這個(gè)人回國(guó)后，遇見(jiàn)國(guó)王高價(jià)收買有關(guān)九色神鹿得消息，這個(gè)人為了錢財(cái)透露了神鹿所在。課件自動(dòng)播放。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物?！ 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二部分課文。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫得更精彩！ 總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。（靈魂骯臟的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚） 從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃?！ 。?）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。 這公開(kāi)課屬第二課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)我是如此進(jìn)行的：回顧上節(jié)課的大致教學(xué)內(nèi)容，由回顧該篇的故事情節(jié)和人物，由此進(jìn)入對(duì)課文人物形象的分析，再到感悟課文的主題，然后學(xué)生談收獲感受，從而讓學(xué)生懂得做人要講誠(chéng)信的道理?！ ∵^(guò)渡的語(yǔ)言少，精煉語(yǔ)言引導(dǎo)少?！ ∽寣W(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)太少了，學(xué)生多是安設(shè)定的流程來(lái)學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)揮不出來(lái)?！ 〗虒W(xué)手段：學(xué)生自主合作，輔以小組討論，以讀促感，讓學(xué)生體會(huì)理解?！ 。?）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō)？ ?。?）自己身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自己的氣憤之意）。 ?。?）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)?！ ↓R讀詩(shī)的結(jié)尾 五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句 六、小結(jié)課文，說(shuō)話 練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法?！ ∠胂?、議議： ?。?）根據(jù)
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