【正文】 隊(duì)是除以4呢?你認(rèn)為是男生隊(duì)還是女生隊(duì)成績(jī)好?師生交流后明確：因?yàn)槟猩?duì)有5人，所以要除以5，而女生隊(duì)只有4人，所以除以4。　　提出問題：你認(rèn)為是男生隊(duì)的成績(jī)好一些還是女生隊(duì)的成績(jī)好一些呢?說說你的理由?！　?6)區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”。(14+12+11+15)247。　　(2)解決問題：平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶?　　師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個(gè)”的?你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?如何解決?小組交流探討?！　√岢鰡栴}：同學(xué)們能幫忙重新整理一下，使每層書架上的書一樣多嗎?　　學(xué)生思考，交流討論?！　“l(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)自主探究的能力及合作意識(shí)。其中，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)?！　。?）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)?！　〗M織全班交流。　　讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)?！　?dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識(shí)?！　W(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報(bào)?！　。?）讀一讀?！　。?）寫一寫。　　討論：萬級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？　　師生交流后，反饋：　　相同點(diǎn)：“5239”不論在個(gè)級(jí)還是在萬級(jí)都讀作五千二百三十九?！　≡賳枺喝f級(jí)上的“5239”和個(gè)級(jí)上的“5239”有什么區(qū)別？　　引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)萬，個(gè)級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)一?！　?250000304000010500000　　?！　∮^測(cè)點(diǎn)不同，物體的相對(duì)位置就會(huì)發(fā)生變化?！　〕鍪咎崾尽　?．確定以誰為觀測(cè)點(diǎn)，并建立方向標(biāo)。　　教學(xué)用具：　　掛圖　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題　　師：老師站在大家的正東方向上，那么你們站在老師的什么方向上呢？（西方）對(duì)，我們的位置關(guān)系是相對(duì)的?！　∪?、運(yùn)用新知，用方程解決實(shí)際問題：　　第100頁試一試：　　選兩題進(jìn)行板演　　第101頁試一試：第二題：　　生列方程，說等量關(guān)系?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出用方程解決實(shí)際問題：　　昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)?！　∠旅嬲?qǐng)同學(xué)們看圖上的信息：　　誰能說一說圖上告訴我們哪些信息？　　誰能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系？　　分組討論：　　小組匯報(bào)：　　先畫線段圖?！　∵@一題可以列出兩個(gè)不同的方程?！　》謩e指兩名學(xué)生，讓大家根據(jù)方向說一說他們的位置關(guān)系?！　?．用語言描述北京和上海的具體位置。這就是今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！　∪Я愣娜f四百萬六十五萬　　?！　。?）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫法?！　〔煌c(diǎn)：萬級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“萬”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬”字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“一”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一”?！　√釂枺河行?shù)位上一個(gè)數(shù)都沒有，該怎么寫？　　（4）讀一讀?！　、?0xx年中國(guó)科技館接待觀眾1900803人次?！　∷?、反思總結(jié)　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？　　四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：　　，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。（板書課題）　　二、交流共享　　（一）認(rèn)識(shí)近似數(shù)　　。　　?！　」膭?lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種思考方法：　　方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；386685在385000的右邊，接近39萬?！　∠茸寣W(xué)生獨(dú)立寫，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的?！　　熬毩?xí)四”第5~10題。　　三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)　　理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義?！　熒涣骱螅處熡谜n件操作并提問：現(xiàn)在每層都有6本書了，這個(gè)6是它們的什么數(shù)?(平均數(shù))我們是如何求出平均數(shù)6的呢?　　師生交流后明確是通過把上層書本移2本至下層得到的相同數(shù)。教師巡視指導(dǎo)。4=52247。　?、侔?2個(gè)礦泉水瓶平均分給4個(gè)人，每人分得幾個(gè)?　?、诿咳朔值?3個(gè)和平均每人收集13個(gè)，這兩個(gè)“13”所表示的意義相同嗎?師生交流后小結(jié)：平均分是實(shí)實(shí)在在的量，平均數(shù)是虛擬的量。讓學(xué)生充分從多個(gè)角度分析表示男、女生隊(duì)的踢毽情況。男生隊(duì)平均每人踢17個(gè)，女生隊(duì)平均每人踢19個(gè)，女生隊(duì)的成績(jī)好一些?！　⊥ㄟ^對(duì)生活事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，以及合作意識(shí)和實(shí)踐能力。讓學(xué)生根據(jù)教師提供的統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖?！　∮懻摻涣鳎簭?fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系?讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后把自己的想法與小組內(nèi)其他同學(xué)交流。　　(2)展示作品。　　學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖?！　∪⒔虒W(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析整理數(shù)據(jù)、運(yùn)用數(shù)據(jù)解決問題的能力?！　】茖W(xué)評(píng)判。分組討論，集體匯報(bào)。　　六、教學(xué)后記　　略　　四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目標(biāo)：　　在觀察、操作等活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的判斷?！　煟和瑢W(xué)們喜歡讀繪本嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)繪本《什么是對(duì)稱》?！　≡诓僮鲗?shí)踐中讓每位學(xué)生親歷感受到有些圖形的兩邊對(duì)折之后完全重合，這一類的圖形是軸對(duì)稱圖形。師：現(xiàn)實(shí)生活中有很多對(duì)稱，我們一邊欣賞圖片（課件出示），一邊比劃一下對(duì)稱軸。　　四、拓展數(shù)學(xué)繪本閱讀師：小鱷魚帶給你的知識(shí)，你學(xué)會(huì)了嗎？關(guān)于“對(duì)稱”的知識(shí)，我們還沒學(xué)完呢！這只是其中的一部分，感興趣的同學(xué)課后可以跟你的家長(zhǎng)一起繼續(xù)進(jìn)行閱讀?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？　　“冰雪天地”3天接待987人?！　。?）7144+85　　=27+85　　=113（人）　　7144表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。等等?！　∷哪昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)內(nèi)容：　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第二單元《畫角》。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境，充分的時(shí)間，讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法。但畫的方法不一，且部分同學(xué)方法錯(cuò)誤　　大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采用此方法　　畫角方法　?。?）以50度為例：　　生1：錯(cuò)誤畫法　　生2：展示正確畫法！　　糾正畫角中的問題：　　A。）　　說一說，哪種更方便。與學(xué)習(xí)加法的結(jié)合律和交換律一樣，乘法的結(jié)合律和交換律也要經(jīng)過猜測(cè)、舉例、驗(yàn)證的過程。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)運(yùn)算律的教學(xué)提出的目標(biāo)是“探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算”從字面意義上看，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求，是學(xué)會(huì)探索方法，理解定律的意義。轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。　　教材分析：這是一節(jié)根據(jù)有關(guān)平面圖形特點(diǎn)進(jìn)行觀察、操作、思考和簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于密鋪，學(xué)生已經(jīng)有了較為直觀的生活體驗(yàn)，只是還未形成系統(tǒng)的理論知識(shí)。　　2．過程與方法：在探究多邊形密鋪條件的過程中學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證和交流等過程。　　課前準(zhǔn)備：　　信息技術(shù)準(zhǔn)備：廣播教學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，可以用來廣播教學(xué)，也可以用來展示學(xué)生的電腦上的操作。學(xué)生單獨(dú)匯報(bào)?！　《?shí)驗(yàn)探究，領(lǐng)悟新知　?。ㄒ唬﹦?dòng)手操作、感受密鋪　　教師請(qǐng)學(xué)生們觀察“密鋪”這一個(gè)詞，問學(xué)生哪個(gè)字更重要。為后面的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究做鋪墊?！　∠日?qǐng)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并追問學(xué)生是如何判斷的。并請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察一下，這個(gè)小組標(biāo)完角以后，在拼接點(diǎn)處有幾個(gè)角呢？　　教師小結(jié)：看來三角形真的可以實(shí)現(xiàn)密鋪，而且和三角形的內(nèi)角有關(guān)?！　〗處熛日?qǐng)學(xué)生判斷這種三角形能不能密鋪。（標(biāo)角）　　學(xué)生根據(jù)教師的要求和提示動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師觀察每一組完成的情況，并用IPAd記錄其中一組完成的情況?！　⌒〗Y(jié)：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，這種四邊形也是可以密鋪的，而且也與四邊形的內(nèi)角有關(guān)。并請(qǐng)其他學(xué)生幫助判斷。　　過程與方法　　探索并歸納小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能正確應(yīng)用規(guī)律?！　∑拮?“我是說多了一點(diǎn)!”　　師:不知道大家聽懂這個(gè)故事嗎？誰來說說？　　師:看來大家聽懂了這個(gè)故事?！　《?復(fù)習(xí)舊知講授新課　　故事引出新知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣　　師:大家看過電視劇《西游記》嗎？喜歡嗎？（喜歡），老師給大家講一個(gè)《大話西游》的故事:話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，途徑慶陽，聽說慶陽的香包文化被納入國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！　?剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，同學(xué)們能不能用幾個(gè)字概括一下呢？（右大左小。　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！　?2)誰能上來展示一下，并說說自己的想法?　　(3)多媒體演示圖片?！　∮孟嗤姆椒ū容^第二組。　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真觀察、思考?xì)w納的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　。?）從左往右觀察每組兩幅圖片，天平的左右兩盤有什么變化？天平有什么變化嗎？現(xiàn)在你能把天平的規(guī)律描述出來嗎？換成等式呢？　　2．現(xiàn)在再來觀察一組，和上面的一組有什么不同嗎？（課本右邊主題圖?！　?．注意算數(shù)準(zhǔn)確?！　⊥ㄟ^解決問題的過程，學(xué)會(huì)解形如2XX=3這樣的方程?！　〗猓涸O(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有90+X張郵票。　　生獨(dú)立完成?！　】磮D說一說你收集到哪些數(shù)學(xué)信息？交流。　　1．通過研究我們明白了：等式兩邊都_______（或_______）同一個(gè)數(shù)，等式_______?！　≌?qǐng)用我們自己的語言對(duì)這個(gè)規(guī)律進(jìn)行舉例說明?！　W(xué)習(xí)難點(diǎn)　　利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程?！　∪㈧柟叹毩?xí)。　　拓展思維，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)名稱?！　≌故?，并讓學(xué)生說說是怎么想的。　　(同學(xué)們表現(xiàn)真棒，看看老師又給大家?guī)硎裁炊Y物——砸金蛋，同學(xué)們，和平常一樣，我們把學(xué)生分成三組，誰答對(duì)問題加一分，獲勝組將的到老師送的意外驚喜哦）　　四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小?！　?==　　。這里的“多了點(diǎn)”，在語文修辭中叫“一語雙關(guān)”，中國(guó)的漢字博大精深，表意豐富，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?！　⌒〗Y(jié)：這樣看來并不是所有的平面圖形都可以密鋪的，有的可以密鋪，有的不可以密鋪。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)四邊形是可以密鋪的，而且和三角形一樣，也和四邊形的四個(gè)內(nèi)角有密切的關(guān)系?！　》答仯航處熛日?qǐng)學(xué)生判斷這樣的四邊形是否可以密鋪。問學(xué)生這一次實(shí)驗(yàn)和之前的實(shí)驗(yàn)有什么不一樣的地方，或者是有什么新發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生感知到三角形能夠密鋪并非偶然，這其中隱藏著一定的必然性?！　。ㄈ┨骄咳切文懿荒軐?shí)現(xiàn)密鋪之研究密鋪原理　　教師提出：如果把這些三角形隨便的鋪在一起，能密鋪嗎？如果不能，這到底跟三角形的什么有關(guān)呢？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)和三角形的角有關(guān)）教師接著追問和三角形哪個(gè)角有關(guān)（學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和三角形的三個(gè)角都有關(guān)系）。并先讓學(xué)生猜測(cè)。）　　教師拿出幾個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來試一試，看看能不能做到密鋪。并問學(xué)生分別是由什么形狀的地磚鋪成的。同時(shí)學(xué)生能在多媒體設(shè)備上完成對(duì)他人作品的欣賞與評(píng)價(jià)，同時(shí)也能對(duì)自己整個(gè)的活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)反思?！　?．情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在欣賞密鋪圖案和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的密鋪圖案的過程中，體會(huì)圖形的轉(zhuǎn)換，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在這個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的幫助下，可以進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次頭腦風(fēng)暴，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)有很大的幫助。第二部分通過動(dòng)手操作和思考，探索三角形和四邊形能否進(jìn)行密鋪?！　煟骸袄@A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”是什么意思?這個(gè)點(diǎn)能動(dòng)嗎?