【正文】 隊是除以4呢?你認為是男生隊還是女生隊成績好?師生交流后明確：因為男生隊有5人，所以要除以5，而女生隊只有4人，所以除以4?！　√岢鰡栴}：你認為是男生隊的成績好一些還是女生隊的成績好一些呢?說說你的理由?！　?6)區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”。(14+12+11+15)247?！　?2)解決問題：平均每人收集了多少個礦泉水瓶?　　師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個”的?你會解決這個問題嗎?如何解決?小組交流探討?！　√岢鰡栴}：同學們能幫忙重新整理一下，使每層書架上的書一樣多嗎?　　學生思考，交流討論。　　發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)自主探究的能力及合作意識。其中，56785和1617是準確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)?！　。?）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)?！　〗M織全班交流?！　∽寣W生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)?！　耄航裉爝@節(jié)課我們就一起來學習和近似數(shù)有關的知識?！　W生獨立寫數(shù)，并組織匯報。　?。?）讀一讀?！　。?）寫一寫?！　∮懻摚喝f級上的數(shù)和個級上的數(shù)在讀法上有什么相同點和不同點？　　師生交流后，反饋：　　相同點：“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九?！　≡賳枺喝f級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區(qū)別？　　引導學生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級上的“5239”表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個一?！　?250000304000010500000　　。　　觀測點不同，物體的相對位置就會發(fā)生變化?！　〕鍪咎崾尽　?．確定以誰為觀測點，并建立方向標?！　〗虒W用具：　　掛圖　　教學過程：　　一、創(chuàng)設情境生成問題　　師：老師站在大家的正東方向上，那么你們站在老師的什么方向上呢？（西方）對，我們的位置關系是相對的?！　∪⑦\用新知，用方程解決實際問題：　　第100頁試一試：　　選兩題進行板演　　第101頁試一試：第二題：　　生列方程，說等量關系?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境，引出用方程解決實際問題：　　昨天我們已經(jīng)學習了列方程解答簡單的應用問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習這方面的知識?！　∠旅嬲埻瑢W們看圖上的信息：　　誰能說一說圖上告訴我們哪些信息？　　誰能根據(jù)這些信息找出等量關系？　　分組討論：　　小組匯報：　　先畫線段圖?！　∵@一題可以列出兩個不同的方程。　　分別指兩名學生，讓大家根據(jù)方向說一說他們的位置關系?！　?．用語言描述北京和上海的具體位置。這就是今天這節(jié)課學習的內(nèi)容?！　∪Я愣娜f四百萬六十五萬　　?！　。?）學習含有兩級數(shù)的寫法?！　〔煌c：萬級上的數(shù)表示多少個“萬”，讀數(shù)時要添上“萬”字，而個級上的數(shù)表示多少個“一”，讀數(shù)時就不讀這個“一”。　　提問：有些數(shù)位上一個數(shù)都沒有，該怎么寫？　　（4）讀一讀。　?、?0xx年中國科技館接待觀眾1900803人次。　　四、反思總結　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？　　四年級下冊數(shù)學教案4教學目標：　　，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。（板書課題）　　二、交流共享　?。ㄒ唬┱J識近似數(shù)　　?！　??！　」膭顚W生各抒己見，學生可能會有以下兩種思考方法：　　方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；386685在385000的右邊，接近39萬?！　∠茸寣W生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的?！　　熬毩曀摹钡?~10題?！　∪?、單元教學重、難點　　理解平均數(shù)的含義，學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義?！　熒涣骱?，教師用課件操作并提問：現(xiàn)在每層都有6本書了，這個6是它們的什么數(shù)?(平均數(shù))我們是如何求出平均數(shù)6的呢?　　師生交流后明確是通過把上層書本移2本至下層得到的相同數(shù)。教師巡視指導。4=52247。　?、侔?2個礦泉水瓶平均分給4個人，每人分得幾個?　?、诿咳朔值?3個和平均每人收集13個，這兩個“13”所表示的意義相同嗎?師生交流后小結：平均分是實實在在的量，平均數(shù)是虛擬的量。讓學生充分從多個角度分析表示男、女生隊的踢毽情況。男生隊平均每人踢17個，女生隊平均每人踢19個，女生隊的成績好一些?！　⊥ㄟ^對生活事例的調(diào)查，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣，以及合作意識和實踐能力。讓學生根據(jù)教師提供的統(tǒng)計表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計圖?！　∮懻摻涣鳎簭褪綏l形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別與聯(lián)系?讓學生先獨立思考，然后把自己的想法與小組內(nèi)其他同學交流?！　?2)展示作品?！　W生根據(jù)統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖。　　三、教學重難點　　重點：培養(yǎng)學生分析整理數(shù)據(jù)、運用數(shù)據(jù)解決問題的能力?！　】茖W評判。分組討論，集體匯報?！　×?、教學后記　　略　　四年級下冊數(shù)學教案6教學目標：　　在觀察、操作等活動中，初步認識軸對稱圖形，并進行軸對稱圖形的判斷。　　師：同學們喜歡讀繪本嗎？這節(jié)課我們一起來學習數(shù)學繪本《什么是對稱》?！　≡诓僮鲗嵺`中讓每位學生親歷感受到有些圖形的兩邊對折之后完全重合，這一類的圖形是軸對稱圖形。師：現(xiàn)實生活中有很多對稱，我們一邊欣賞圖片（課件出示），一邊比劃一下對稱軸。　　四、拓展數(shù)學繪本閱讀師：小鱷魚帶給你的知識，你學會了嗎？關于“對稱”的知識，我們還沒學完呢！這只是其中的一部分，感興趣的同學課后可以跟你的家長一起繼續(xù)進行閱讀?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？　　“冰雪天地”3天接待987人?！　。?）7144+85　　=27+85　　=113（人）　　7144表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。等等?！　∷哪昙壪聝詳?shù)學教案8教學內(nèi)容：　　北師大版小學數(shù)學四年級第七冊第二單元《畫角》。之后給學生寬松的環(huán)境，充分的時間，讓學生在自主探索中獲取有用的技能和方法。但畫的方法不一，且部分同學方法錯誤　　大多組：由小組同學發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采用此方法　　畫角方法　?。?）以50度為例：　　生1：錯誤畫法　　生2：展示正確畫法！　　糾正畫角中的問題：　　A。）　　說一說，哪種更方便。與學習加法的結合律和交換律一樣，乘法的結合律和交換律也要經(jīng)過猜測、舉例、驗證的過程。數(shù)學課程標準對運算律的教學提出的目標是“探索和理解運算律，能應用運算律進行一些簡便運算”從字面意義上看，標準對我們的要求，是學會探索方法，理解定律的意義。轉桿關閉是順時針旋轉90176?！　〗滩姆治觯哼@是一節(jié)根據(jù)有關平面圖形特點進行觀察、操作、思考和簡單設計的實踐活動。對于密鋪，學生已經(jīng)有了較為直觀的生活體驗，只是還未形成系統(tǒng)的理論知識?！　?．過程與方法：在探究多邊形密鋪條件的過程中學生經(jīng)歷觀察、猜測、推理、驗證和交流等過程。　　課前準備：　　信息技術準備：廣播教學的教學系統(tǒng)，可以用來廣播教學，也可以用來展示學生的電腦上的操作。學生單獨匯報?！　《?、實驗探究，領悟新知　?。ㄒ唬﹦邮植僮鳌⒏惺苊茕仭　〗處熣垖W生們觀察“密鋪”這一個詞，問學生哪個字更重要。為后面的動手實驗探究做鋪墊?！　∠日垖W生匯報實驗結果，并追問學生是如何判斷的。并請學生認真觀察一下，這個小組標完角以后，在拼接點處有幾個角呢？　　教師小結：看來三角形真的可以實現(xiàn)密鋪，而且和三角形的內(nèi)角有關?！　〗處熛日垖W生判斷這種三角形能不能密鋪。（標角）　　學生根據(jù)教師的要求和提示動手實驗，教師觀察每一組完成的情況，并用IPAd記錄其中一組完成的情況。　　小結：通過這個實驗我們發(fā)現(xiàn)，這種四邊形也是可以密鋪的，而且也與四邊形的內(nèi)角有關。并請其他學生幫助判斷?！　∵^程與方法　　探索并歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能正確應用規(guī)律?！　∑拮?“我是說多了一點!”　　師:不知道大家聽懂這個故事嗎？誰來說說？　　師:看來大家聽懂了這個故事。　　二:復習舊知講授新課　　故事引出新知，提高學生學習興趣　　師:大家看過電視劇《西游記》嗎？喜歡嗎？（喜歡），老師給大家講一個《大話西游》的故事:話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，途徑慶陽，聽說慶陽的香包文化被納入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。　　師:剛才我們學習了小數(shù)點移動的規(guī)律，同學們能不能用幾個字概括一下呢？（右大左小?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?！　?2)誰能上來展示一下，并說說自己的想法?　　(3)多媒體演示圖片。　　用相同的方法比較第二組?！　?．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)動手實踐，認真觀察、思考歸納的學習習慣?！　。?）從左往右觀察每組兩幅圖片，天平的左右兩盤有什么變化？天平有什么變化嗎？現(xiàn)在你能把天平的規(guī)律描述出來嗎？換成等式呢？　　2．現(xiàn)在再來觀察一組，和上面的一組有什么不同嗎？（課本右邊主題圖。　　2．注意算數(shù)準確。　　通過解決問題的過程，學會解形如2XX=3這樣的方程?！　〗猓涸O弟弟有X張郵票，那姐姐有90+X張郵票?！　∩毩⑼瓿伞！　】磮D說一說你收集到哪些數(shù)學信息？交流?！　?．通過研究我們明白了：等式兩邊都_______（或_______）同一個數(shù)，等式_______。　　請用我們自己的語言對這個規(guī)律進行舉例說明?！　W習難點　　利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡單的方程?！　∪㈧柟叹毩?。　　拓展思維，認識分數(shù)名稱?！　≌故荆⒆寣W生說說是怎么想的?！　?同學們表現(xiàn)真棒，看看老師又給大家?guī)硎裁炊Y物——砸金蛋，同學們，和平常一樣，我們把學生分成三組，誰答對問題加一分，獲勝組將的到老師送的意外驚喜哦）　　四年級下冊數(shù)學教案13教學目標：　　使學生初步認識幾分之幾，會讀、寫簡單的幾分之幾，知道分數(shù)各部分的名稱，會比較分數(shù)的大小?！　?==　　。這里的“多了點”，在語文修辭中叫“一語雙關”，中國的漢字博大精深，表意豐富，值得我們?nèi)W習?！　〗虒W重難點：　　理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?！　⌒〗Y：這樣看來并不是所有的平面圖形都可以密鋪的，有的可以密鋪，有的不可以密鋪。通過實驗發(fā)現(xiàn)四邊形是可以密鋪的，而且和三角形一樣，也和四邊形的四個內(nèi)角有密切的關系?！　》答仯航處熛日垖W生判斷這樣的四邊形是否可以密鋪。問學生這一次實驗和之前的實驗有什么不一樣的地方，或者是有什么新發(fā)現(xiàn)。讓學生感知到三角形能夠密鋪并非偶然，這其中隱藏著一定的必然性。　?。ㄈ┨骄咳切文懿荒軐崿F(xiàn)密鋪之研究密鋪原理　　教師提出：如果把這些三角形隨便的鋪在一起，能密鋪嗎？如果不能，這到底跟三角形的什么有關呢？（學生發(fā)現(xiàn)和三角形的角有關）教師接著追問和三角形哪個角有關（學生進一步發(fā)現(xiàn)和三角形的三個角都有關系）。并先讓學生猜測。）　　教師拿出幾個長方形，請一個學生來試一試，看看能不能做到密鋪。并問學生分別是由什么形狀的地磚鋪成的。同時學生能在多媒體設備上完成對他人作品的欣賞與評價，同時也能對自己整個的活動過程進行評價反思。　　3．情感態(tài)度價值觀：使學生在欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪圖案的過程中，體會圖形的轉換，感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷欣賞數(shù)學美、創(chuàng)造數(shù)學美的過程，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗學習數(shù)學的價值。在這個知識系統(tǒng)的幫助下，可以進一步讓學生認識到數(shù)學的美，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，是對學生進行的一次頭腦風暴，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識有很大的幫助。第二部分通過動手操作和思考，探索三角形和四邊形能否進行密鋪。　　師：“繞A點旋轉”是什么意思?這個點能動嗎?