【正文】 　　(四)評價反饋　　通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?　　(五)板書設計營養(yǎng)午餐　　熱量不低于2926千焦脂肪不超過50g葷素搭配，營養(yǎng)均衡?！　。?）折一折　　四人或六人一小組，折一折組內(nèi)的圖形小組長先展示完整的圖，再向全班判斷，最后驗證給全班同學看。　　兩次戳洞的結(jié)果是不一樣的，讓學生先想象在操作驗證，培養(yǎng)學生的空間想象能力?！　∪鄥R報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。　　小組合作，減少重復練習?！　〗處熢俅螐娬{(diào)要求：　　個別小組：在組長建議下，畫相同度數(shù)的角：35度、50度。　　猜測、舉例、驗證必不可少。轉(zhuǎn)桿打開是逆時針旋轉(zhuǎn)90176。在學習過簡單平面圖形的基礎上，學生已經(jīng)對平面圖形有了初步的印象，并能準確的認識各種簡單平面圖形。但，由于每個孩子在信息技術方面的掌握層次不盡相同，所以為孩子們提供了多種渠道來探究解決問題，學生可以根據(jù)自己的能力完成自己的探究活動，并在活動中有不同的體驗?！　”经h(huán)節(jié)以談話方式引入，從學生的身邊去發(fā)現(xiàn)和感受密鋪的存在，從而引出課題。（以上步驟由小組合作完成））　　學生按照剛才所說的步驟小組合作完成，在學生完成的過程中教師給予一定的’指導和幫助，并用IPad拍一組已經(jīng)完成好的圖片。學生小組合作完成，師用IPAd拍一組完成好的。就更好了?！　∷哪昙壪聝詳?shù)學教案12教學目標:　　知識與技能　　理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。大家一起讀課題　　師:（教師板書課題的同時問）同學們，我們先做個猜想:大家猜一猜小數(shù)點會向哪個方移動（左右），向哪方移動會變大，哪方移動會變??？好，讓我們一起尋找規(guī)律，驗證猜想?！　〗虒W準備：　　課件、圓形、長方形、正方形紙若干?！　〕鍪纠?的一組分數(shù)，讓學生小組討論怎么比較?　　反饋。（課本左邊主題圖）　　提示：　?。?）現(xiàn)在的天平處于什么狀態(tài)？_______，說明兩盤的質(zhì)量_______?！　∷哪昙壪聝詳?shù)學教案15教學目標　　通過解決姐、弟二人的郵票張數(shù)問題，進一步理解方程的意義?！　。?）書上告訴了我們什么？你能提什么問題？　　（2）怎樣列方程？　　25X4X=　?。?）怎樣解方程？　?。?）你怎樣驗證？　　板書設計　　郵票的張數(shù)　　解：設弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票?！　?．解方程：x－＝?！　〗虒W過程　　一、知識回顧?！　?1)讓學生用尺子在本子上畫出1分米長的線段再對著尺子上的刻度3……把線段平均分成10份?！　⊥ㄟ^小組合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識、歸納推理能力與語言表達能力。沒想到小數(shù)點就在我們生活中作用這么大，而且引出這么有趣的故事。　　本環(huán)節(jié)通過計算機實現(xiàn)人機交互操作，體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的應用。然后請學生說說有什么發(fā)現(xiàn)。而這種必然性就是密鋪的原理所在。　　教師提示學生：要知道三角形到底能不能密鋪，可以怎么做。（長方形和正方形）　　教師問學生覺得這兩家的客廳鋪的怎么樣。同時，進一步發(fā)展學生的團結(jié)合作意識，享受由合作獲得成功的喜悅。并了解能夠進行密鋪的平面圖形的特點，知道有些平面圖形可以密鋪，而有些則不能；從而在活動中進一步體會密鋪的含義，更多地了解有關平面圖形的特征。　　四年級下冊數(shù)學教案10一、創(chuàng)設情景、感受旋轉(zhuǎn)　　出示3張圖片：風扇、風車、禮花　　師：這些物體都在怎樣運動?你能用手勢表示一下嗎?　　小結(jié)：像這樣的運動現(xiàn)象我們把它叫做旋轉(zhuǎn)。　　畫100度角　　看到100度角很多學生采用三角板拼的方法，短暫時間后放棄三角板用量角器畫。培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力?！　〗處熞⒁膺@種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。　　提示學生可以自己進行條件的補充?！　∽寣W生在動手操作的過程中再次感悟?qū)ΨQ　　剛才，小鱷魚給我們介紹了檢驗是否對稱的實驗——對折實驗，它還有一個實驗，我們一起來看一看，動手試一試?！　∫龑W生養(yǎng)成良好的閱讀習慣　　二、走進繪本，初步感悟　　（一）觀察發(fā)現(xiàn)對稱　　師：小鱷魚——小西愛好做手工和攝影，瞧！這兩只蝴蝶有什么不一樣的地方？師：你是通過觀察發(fā)現(xiàn)的對吧？有什么方法可以驗證一下呢？教師示范對折，對折后發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊翅膀完全重合?！　熒餐治隹偨Y(jié)營養(yǎng)搭配的要求：葷素搭配，營養(yǎng)均衡。板書課題：營養(yǎng)午餐。　　從這個統(tǒng)計圖中你獲得了哪些信息?讓學生分別說一說，然后進行小組交流。引導學生把兩個統(tǒng)計圖并列排放來比較，并思考怎樣把它們合并起來?！　W生獨立完成，集體交流時說一說自己是如何求出平均數(shù)的?！　∷?1)班第4小組男生隊和女生隊進行踢毽比賽，我們來看看他們的比賽情況?！　煟合襁@樣，把多的礦泉水瓶移出來，補給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補少，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)?！　≡谶\用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象、解決簡單的實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念?！　。?）讓學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流匯報。　　學生嘗試在教材的直線上進行描數(shù)?！　〗虒W重點：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)?！　∽x法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”?！　〗涣鲗懞袃杉墧?shù)的方法?！　?，加深學生對大數(shù)的感受，進一步發(fā)展學生的數(shù)感?！　。ㄔO計意圖：通過創(chuàng)設情境，讓學生對上兩節(jié)課學習內(nèi)容有一個大體的回顧，為本節(jié)課新知識的學習做準備?！　《⑼卣寡由欤河梅匠探鉀Q實際問題：　　如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？　　一生板演，其余學生做在練習本上?！　≌l能說一說你是根據(jù)哪個等量關系列的方程。）　　二、探索交流解決問題　　出示教材第22頁例3主題圖?！　〗虒W重點：含有兩級數(shù)的寫法和讀法。　　引導學生通過交流得出：寫含有兩級的數(shù)時，先寫萬級上的數(shù)，再寫各級上的數(shù)?！　∪?、反饋完善　　“練一練”?！　〗虒W難點：靈活運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)?！　〗處熗队皩W生完成的結(jié)果：　　38萬38420438668539萬　?。?）觀察直線，探究找近似數(shù)的方法?！　。?）提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？　　學生交流討論，教師歸納?！　∪⒔虒W重難點　　重點：理解平均數(shù)的含義。13是1111，15的平均數(shù)。課件出示教材第91頁的情境圖和兩張統(tǒng)計表?！　∷?1)班學生參加植樹活動，第一組種了180棵，第二組種了166棵，第三組種了149棵，平均每組種了多少棵?　　想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高130厘米，他在游泳池中學游泳，會不會有危險?為什么?　　(四)評價反饋　　通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?　　師生交流后總結(jié)：求平均數(shù)可以采用“移多補少”的方法，也可以先求幾個數(shù)據(jù)的總和再除以這幾個數(shù)的個數(shù)，所得的結(jié)果即為平均數(shù)?！　〗虒W縱向復式條形統(tǒng)計圖?！　?4)比較縱向與橫向復式條形統(tǒng)計圖。　　(二)探索發(fā)現(xiàn)　　自主配餐。　　統(tǒng)計全班同學喜歡的菜譜?！　“鍟簩φ弁耆睾稀　￠喿x繪本：請伸出你的左手、右手體驗一下完全重合。用鉛筆在第二次折痕處戳一個洞，想象一下，有幾個洞？它們的位置是怎樣的？用筆畫出來?！　《?、新授　　小組4人對黑板上的題目進行分配解答。　　鞏固練習　?。?）根據(jù)老師提供的情景編題。　　教學過程：　　一、復習引入　　學生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)?！　煟喝前逯荒芷矗p）特殊角，很多角需要用量角器畫　　四、課堂總結(jié)：　　這節(jié)課你學會了什么？　　四年級下冊數(shù)學教案9探索乘法的結(jié)合律要以解決問題策略的多樣化為依托?！　煟荷钪械男D(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多，你能舉個例子嗎?　　師：今天這節(jié)課我們就一起來研究圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。第三部分，通過欣賞和設計簡單的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得美的體驗?！　〗虒W重點；知道什么是密鋪，了解有一些圖形（如三角形，四邊形和正六邊形）是可以密鋪的。（如果學生說鋪的好或者是鋪的很平，就追問：好在哪里？平在哪里？并用手勢提醒學生發(fā)現(xiàn)每塊地磚之間是一塊挨著一塊的，也就是沒有空隙的?！　W生說一說要驗證三角形能不能密鋪需要做哪些事。　?。ㄋ模┨骄咳切文懿荒軐崿F(xiàn)密鋪之再次驗證　　教師問學生如果再用另外一種三角形來鋪一鋪，學生們想要怎么做?！　W生先判斷是可以密鋪的，因為這幾個圖形之間沒有空隙也不重疊。通過在計算機上操作發(fā)現(xiàn)并不是所有的平面圖形都可以密鋪的，有的可以，有的是不可以的?！　」适轮v到這里，老師的問題也就出來，老師也把問題裝在紅包里，讓我們一起拆開紅包。　　在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。(學生畫線段)你能說出每份是它的幾分之幾嗎?　　(2)同桌互相取其中的幾份，說出相應的分數(shù)?！　√羁眨汉衉______的_______叫做方程?！　?．結(jié)合我們身邊的事例，編一道題，列出方程并解出來?！　+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？　　4X=180（1個X與3個X合并起來是4X）　　2X=90　　X=45　　3X=453=135　　答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票?！　≌n本P69頁第2題、第5題?！　∽屑氂^察下列圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？　　1．通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？先在小組內(nèi)互相說一說自己的想法。(分子、分母、分數(shù)線)　　比較同分母分數(shù)的大小?！　±斫夥謹?shù)幾分之幾的含義?！　煟耗敲催@節(jié)課我們一起探索(出示課題）——小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。　　五：板書設計　　密鋪　　圖形之間，沒有空隙，也不重疊。如果有學生能發(fā)現(xiàn)這四個角加起來就是360176。　　教師請學生把剛才剪下來的較小的三角形（鈍角三角形）放在一起標一標，鋪一鋪。師再追問，準備的三角形需要完全一樣嗎？師：那我們就來按照這兩個步驟實驗一下：第一、取出①號信封里面的卡紙（如下圖），沿著上面的線剪開，得到幾個三角形；第二、把剪下來的較大的三角形（銳角三角形）放在一起鋪一鋪。）　　揭示課題：我們把像這樣，圖形之間，沒有空隙，也不重疊的鋪法稱為密鋪。學生能夠自主的在多媒體設備上完成自學或者是進行各種探究實驗，是學生課堂主體地位的體現(xiàn)；教師在課中擔任組織者、引導者與合作者的角色?！　W情分析：　　（1）知識水平：學生已經(jīng)學習了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)及多邊形的內(nèi)角和等知識；具有了相關的知識經(jīng)驗；　　（2）能力和方法水平：學生已經(jīng)具備一定的推理能力，能初步運用“猜想驗證歸納”的數(shù)學思想方法來探究問題；　　（3）心理水平：該階段的學生雖然已經(jīng)具備一定的知識經(jīng)驗，但是還是有較強的好奇心，也有較強的表現(xiàn)欲；　　（4）思維水平：學生的思維以直接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗相對較少?！　《?、認識順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)　　出示轉(zhuǎn)桿圖片　　提問：　　(1)從這幅圖中，你看到了什么?　　(2)轉(zhuǎn)桿分別是怎樣轉(zhuǎn)動的?生活中還有哪些類似的轉(zhuǎn)動例子?　　(3)理解順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)的含義，轉(zhuǎn)桿打開與關閉時，旋轉(zhuǎn)過程有什么相同之處?有什么不同之處?哪一種與時針旋轉(zhuǎn)的方向相同?　　小結(jié)：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。這里要說明的一點是：我們所說的解決問題策略的多樣化是指群體策略的多樣化，通過比較不同學生的不同策略，來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，而不是要求每個學生都必須會用不同的策略解決同一