【正文】 ，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。　?、莞鶕?jù)加法交換律對(duì)口令?！　?，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題?！　。菏遣皇菑囊粋€(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢?　　(在猜想后打上?號(hào))　　　?。捍蠹疑朴谟^察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡便?！　?，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性?！　R報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生回答老師板書兩種算法：(255)225(52)　　比較兩種算法的異同，明確(255)2=25(52)　　(2)舉例驗(yàn)證：　　讓學(xué)生自己再舉幾個(gè)例子填到課本26頁，匯報(bào)板書學(xué)生舉的例子?！　￡P(guān)注學(xué)生傾聽的習(xí)慣培養(yǎng)?！　蓚€(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加?！　〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)了什么?誰來小結(jié)一下?　　第八課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：除法的簡便運(yùn)算　　教學(xué)目標(biāo)：　　，懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。這節(jié)課就讓我們一起來探究一下。4　　?　　小結(jié)：應(yīng)用規(guī)律可以使計(jì)算變得既簡便又有趣。125247?！　、定律命名：　　教師提問：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢?　　學(xué)生可能馬上說出：乘法交換律，再讓學(xué)生說是怎么想到的。754=300。教學(xué)難點(diǎn)：乘法交換律、結(jié)合律和分配律在計(jì)算中的應(yīng)用。教師總結(jié)：先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。　　理解乘法分配律，掌握乘法分配律的成立條件，能初步應(yīng)用乘法分配律解決簡單的實(shí)際問題。　　5)歸納總結(jié)。一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)?　　1)師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說說你的想法，你會(huì)先求什么，再求什么?　　預(yù)設(shè)1：我先求每組的人數(shù)，再求總?cè)藬?shù)?！　?6(19+28)=5619+28　　(　　)　　32(82)=328+322　　(　　)　　8787+1387=(87+13)87(　　)1+23=1+32　　(　　)　　李阿姨購進(jìn)了60套這種運(yùn)動(dòng)服，花了多少錢?　　四、總結(jié)延伸?！　煟菏堑?，這就是乘法結(jié)合律。)　　學(xué)習(xí)例1。教師總結(jié)：也就是說兩個(gè)數(shù)的和一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。那么可以怎樣列式呢?　　2552請(qǐng)你算一算，看看誰的方法比較巧妙。　　321051035632203239101　　881021999999269834　　75989911139825989838　　乘法分配律　　(125+9)8(25+12)4(125+40)8(20+4)25　　(100+2)996464+3664256+254　　88225+22512136406+406646693+9333+93　　3568+68+68643697—5836+6136　　4568+6856—689999+998999+89　　4999+499938+388799+876899+99　　(a—b)c=ac—bc　　6415—141510259—59245625—2556　　12425—2524101897—897　　76101—7610126—2610137—37　　四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案乘法運(yùn)算定律4　　教學(xué)目標(biāo)　　、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。425=100。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書3個(gè)問題：　　(1)負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人?(2)一共要澆多少桶水?(3)一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)?　　教師說明：這節(jié)課我們先來解決前兩個(gè)問題。18810247?！　?下面我們就來試一試。(254)7200247。(“一打”是12個(gè)?！　?——永遠(yuǎn)講不完?！　。l(fā)展學(xué)生比較、分析、抽象和概括能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。　　學(xué)生很容易想到：用字母表示：ab=ba，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，　　板書公式：ab=ba　　讓學(xué)生判斷：這里的a與b可以是哪些數(shù)?(任意數(shù))　　(4)乘法交換律的應(yīng)用：　　教師提問：以前我們什么時(shí)候用過乘法交換律?引導(dǎo)學(xué)生回憶：做乘法驗(yàn)算時(shí)?！　∪纾簩⒗?的總頁數(shù)改為266頁，讓學(xué)生自己選擇算法，使計(jì)算更簡便?！　?，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。　　(4)反饋交流。　　、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神，培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理選擇算法的能力?！　。x擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。)　　?！　《嗝襟w展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)?！　。氵\(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律?　　(二)學(xué)生自學(xué)(教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做上標(biāo)記)。這本書一共有234頁?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題　　：　　(1)我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么?　　誰能說一說?什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示?加法結(jié)合律呢?　　(2)學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的?　　引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，　　教師板書：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)　?。夯卮鸬恼娌诲e(cuò)~!今天我們來學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律　　：　　為保護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開展了植樹活動(dòng)(出示主題圖)，　　這就是植樹活動(dòng)的現(xiàn)場，我們來看看?！　〗處煶鍪荆骸　〗粨Q律是兩個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即換加(因)數(shù)的位置，和(積)不變?！　。河^察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)什么?　　預(yù)設(shè)：結(jié)果相等，都是60朵?！　。苡盟鶎W(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)鋪墊　　，并說一說每道題運(yùn)用了什么簡便方法。(52)　　=66247。395390247。　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算?！　?7+34=34+271513=1315　　2448=12961620=4420　　四、課堂小結(jié)：什么是乘法交換律　　板書設(shè)計(jì)：乘法交換律　　425=100(人)254=100(人)　　乘法交換律：兩個(gè)因數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變?！　〕朔ǚ峙渎傻膶?shí)質(zhì)與特點(diǎn)：實(shí)質(zhì)：利用乘法的意義將算式轉(zhuǎn)化為整十、整百數(shù)的乘法運(yùn)算。你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?　　學(xué)生交流、匯報(bào)，教師選擇記錄。乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)今天我們來繼續(xù)探究乘法的運(yùn)算律，看看是不是還有什么新的規(guī)律。教法與學(xué)法：　　本課主要采用情境創(chuàng)設(shè)法和啟發(fā)式談話法，并輔以練習(xí)法等，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中學(xué)習(xí)新知，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。)　　6)你能用字母表示乘法交換律嗎?　　板書：ab=ba請(qǐng)同學(xué)說說這里的a、b可以是哪些數(shù)?　　7)其實(shí)，乘法交換律早就是我們的朋友了，還記得乘法口訣嗎?生說一句乘法口訣，并根據(jù)這句口訣寫出兩道乘法算式?！　〕鍪荆?(出示一組算式)猜一猜：它們的結(jié)果會(huì)怎樣?(3+2)4　　○　　34+24　　(5+10)2○52+102師：中間可以用“=”來連接嗎?(通過計(jì)算驗(yàn)證)　　師：這兩道算式相等是一種巧合還是有規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們從左到右觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?　　3)小組討論，全班總結(jié)。　　師：是的，這就是乘法分配律。一共要澆多少桶水?　　1)師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說說你的想法，你會(huì)先求什么，再求什么?　　預(yù)設(shè)1：我先求一共種了多少棵樹，再求一共要澆多少桶水。)　　師：再看這道題。那么可以怎樣列式呢?請(qǐng)你算一算，看看誰的方法比較巧妙。那么可以怎樣列式呢?　　254○425觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　也就是說254和425的結(jié)果是一樣的?；騼蓴?shù)的和或差乘一個(gè)數(shù)。用字母表示為：ab=ba　　多個(gè)數(shù)相乘，任意交換因數(shù)的位置，積不變?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。5　?、?60247。10　　=33(元)=33(元)　　，有什么關(guān)系?　　330247?！　?，今天上課之前想在咱班來一次計(jì)算的競賽，想?yún)⒓訂?這樣，我們把全班分成兩大組，每組先派一名代表到前面進(jìn)行比賽。　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)通過拆數(shù)，變式等方法靈活地進(jìn)