四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 的方法；第二課時(shí)抓住“釋疑”突出伽利略思維與試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)縝密，學(xué)習(xí)具體事例表現(xiàn)人物的方法。一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？他們之間到底有怎樣的故事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本自由大聲讀課文，看這到底是怎么回事呢？開(kāi)始二、初讀課文，點(diǎn)撥疏通1生讀。生2：我還能夠從“真理”可以看出人們很信奉亞里士多德。師：同學(xué)們，人們不相信伽利略，人們相信誰(shuí)啊？生：亞里士多德。）幾橫？生：三橫。）通過(guò)這個(gè)字能感受到人們當(dāng)時(shí)對(duì)亞里士多德的這種信任，甚至是達(dá)到一種崇拜的地步。（師引讀）“把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容許更改的真理。從而讓學(xué)生更加深刻地了解權(quán)威的地位。生：（齊讀）“那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德……難道要違背人類(lèi)的真理嗎？”師：人們并不相信伽利略，而相信亞里士多德，但課文并不是用“相信”這個(gè)詞，用的是？生：信奉。生3：“信奉”是指信仰和敬奉，是對(duì)長(zhǎng)輩和比自己年長(zhǎng)的人，“相信”是和自己平輩的人。還有哪位，你從哪個(gè)詞找出來(lái)的？生2：我還能夠從“真理”可以看出人們很信奉亞里士多德。（課件出示亞里士多德資料）老師給大家讀一下……同學(xué)們，看到這，你能夠體會(huì)到對(duì)亞里士多德的這種信奉了嗎？能不能，帶著這種情感我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話。生：他是這樣秘密試驗(yàn)的：“伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。請(qǐng)個(gè)同學(xué)當(dāng)伽利略，老師和其他同學(xué)當(dāng)伽利略的學(xué)生。生（扮演學(xué)生）：老師，這真是好消息啊。生（扮演學(xué)生）：老師，您想過(guò)沒(méi)有，如果你敢公開(kāi)試驗(yàn)，也許你就當(dāng)不成比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授了，可能還在比薩城呆不下去啊。 下課。你還是再三而后行吧！生（扮演伽利略）：謝謝大家的好意。師：伽利略，宣布第二個(gè)內(nèi)容。生（扮演伽利略）：我宣布兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)著地。師：“反復(fù)”是什么意思呢？：“反復(fù)”與“許多次”的意思一樣，在這句話里不顯得重復(fù)嗎？PPT出示刪減許多次 朗讀感受 評(píng)價(jià)哪句更好？有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法就叫做反復(fù)（板書(shū)）反復(fù)師：這反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？生：（讀）兩個(gè)不同重要的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生在人們責(zé)備伽利略的語(yǔ)句前面加上提示語(yǔ)，深化了對(duì)文本的體驗(yàn)，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。師：亞里士多德的話竟然在人們的心目中就是事實(shí)，真理，永遠(yuǎn)正確，是吧？生3：我從“兩千多年前”可以體會(huì)到人們很信奉亞里士多德。同學(xué)們，想了解“奉”這個(gè)字在古時(shí)候是怎么寫(xiě)的嗎？（出示楷體和金文的“奉”字）古時(shí)候金文是這么寫(xiě)：上部分表示一串玉，底下表示兩只手，用兩只手托起這串玉，（出示“奉”的金文和楷書(shū)字體。同學(xué)們，伸出
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