四年級語文下冊中彩那天課件【三篇】(完整版)
【正文】 時，要讀出三個人物的不同情感。教學中，可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡這句話教導學生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的?！ ∠胂髮耄褐胁适橇钊烁吲d、興奮的一件事，好像喜從天降?！ 《?、教學重點 重點：理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ×?、教學程序 ?。ㄒ唬┕适聦Ρ?，發(fā)生質(zhì)疑，導入新課 在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。在教學中，可抓住安慰這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。讓學能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會?！ 〈送猓诮虒W過程中，還需要在具體的語言環(huán)境中進行生字及新詞的教學，并借助板書理解與歸納盲文，練習朗讀?！ 《?、初步感知，整體把握 １、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 如果學生還提了別的問題暫且留置，隨后面的學習來穿插解決?！ 。?、和一般中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導學生自主閱讀課文第七、八段后自己提問，自己試著回答，再交流、討論。請問：你是贊成哪一個觀點呢？ ?。?、根據(jù)學生的觀點，分成正、反兩方： 正方觀點：還?！ ≡O計意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導學生讀書，辯論才有力。 ?。?、教師總結(jié)： 這話出自“我”的母親之口。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天?！ 〗虒W目標： ，學會其中的14個生字?！ 〗虒W準備：多媒體課件。 ?。簩τ跀⑹滦缘奈恼?，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復述?！ 《⒏鶕?jù)問題自學課文。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。 (3)跟母親常說的“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”有關?！ √崾荆赫归_想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。”和課文最后一節(jié)，自由讀。 (2)父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車?！ ? ，父親反而“顯得特別高興”? 三、集體交流自學情況?！ ∵@樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣?！ ?，你會怎么樣?(生交流)課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱?今天我們學習的課文就叫《中彩那天》?！ ?、流利、有感情地朗讀課文。 【篇三】四年級語文下冊《中彩那天》課件 教材分析： 《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)?！笆迨?，叔叔，等一下……”我扭轉(zhuǎn)頭，確實是一個小姑娘在喊我。在她眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。這
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