高一年級物理學科教學設計(完整版)
【正文】 師小結：在描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準?！ ∑浯胃鶕懊嫠鶎W機械運動的知識，判定汽車、司機和乘客都在做機械運動。 對于回答中所舉機械運動實例，教師要明確指出是哪個物體相對什么物體有位置的改變。 二、新課教學 組織同學閱讀課本節(jié)前大“?”的內容。由兩名同學到黑板上演算，其他同學在筆記本上進行練習?！ 、讦淌潜壤?，稱為動摩擦因數，沒有單位，只有大小，數值與相互接觸的______、接觸面的______程度有關。凡題中寫明“接觸面光滑”、“光滑小球”等，統(tǒng)統(tǒng)不考慮摩擦力(“光滑”是一個理想化模型)?！ 《?、滑動摩擦力 ?。阂粋€物體在另一個物體表面上相對于另一個物體發(fā)生相對滑動時，另一個物體阻礙它相對滑動的力稱為滑動摩擦力?！ ?。在學生回答的基礎上教師明確指出： (1)有重力、彈簧彈力以外的其它力對物體做功，是使物體機械能發(fā)生變化的原因。 分析上述物體機械能不守恒的原因：從車站開出的車輛機械能增加，是由于牽引力(重力、彈力以外的力)對車輛做正功。通過本節(jié)教學應使學生認識到，在今后的學習中還將不斷對上述問題作進一步的分析和認識?！ 。竟?jié)教學是本章教學內容的總結?！ 。诮虒W中不必出現功能原理的名稱。在此基礎上教師明確指出： 機械能守恒是有條件的?！ ∫龑W生根據動能定理進一步分析、探討小滑塊機械能變化與做功的關系。當W外高一年級物理學科教學設計2 學習目標: ，會正確判斷滑動摩擦力的方向。 、大小的判定。壓力就是一個物體對另一個物體表面的垂直作用力，也叫正壓力，壓力屬彈力，可依上一節(jié)有關彈力的知識判斷有無壓力產生?！ ∵@里的“相對”是指相互接觸發(fā)生摩擦的物體，而不是相對別的物體?！ ?二)教具 1米長的一端封閉的玻璃管，管內注入水，并留約2厘米長的一段空氣柱，管口被封閉。要求每個學生動手測量。物理學里把物體位置的變化叫機械運動。機械運動是宇宙中最普遍的現象?！ 枺耗泻⒖吹匠丝瓦\動得很快，他是以什么為標準的?！ 、谕粋€物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。舉例例說明當所選的參照物不同時，物體的運動情況一般不相同?！ ∮每潭瘸邷y相同的時間間隔內，氣泡通過的距離。建議在教學中只需讓學生對參照物的概念有個很初步的了解，懂得要描述物體是運動還是靜止需要選個參照物就夠了，不要在教學中補充較為復雜的例題，造成學生學習上的困難?！ ?做好新舊知識的銜接，使概念的得出自然、流暢?！ ×εc速度方向垂直時，力只會改變速度方向. 最后歸結到：當力與初速度成角度時，物體只能做曲線運動，確定物體做哪一種運動的依據是合外力與初速度的關系. (二)通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固： 展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運動，讓學生進一步認識曲線運動的相關知識. 課件2，拋出的手榴彈做曲線運動，加強認識. 探究活動 觀察并思考，現實生活中物體做曲線運動的實例，并分析物體所受合外力的情況與各點速度的關系. ?！ 〗處煟轰撉蛟谒矫鎯缺M可能做勻速圓周運動，什么力使鋼球做圓周運動? 學生：對鋼球進行受力分析，發(fā)現拉力使鋼球做圓周運動?！ 〗處煟何飰K為什么可以做勻速圓周運動?這節(jié)課我們就來研究這個問題。這種快慢不變，經過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。
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