高一年級物理學科教學設計(文件)
【正文】 只能做曲線運動，確定物體做哪一種運動的依據(jù)是合外力與初速度的關系. (二)通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固： 展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運動，讓學生進一步認識曲線運動的相關知識. 課件2，拋出的手榴彈做曲線運動，加強認識. 探究活動 觀察并思考，現(xiàn)實生活中物體做曲線運動的實例，并分析物體所受合外力的情況與各點速度的關系. 。物體做曲線運動的條件 教學難點：物體做曲線運動的條件 主要教學過程設計： 一、曲線運動的速度方向： (一)讓學生舉例：物體做曲線運動的一些實例 (二)展示圖片資料上海南浦大橋導彈做曲線運動汽車做曲線運動 (三)展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車 通過以上內容增強學生對曲線運動的感性認識，緊接著提出曲線運動的速度方向問題： (四)讓學生討論或猜測，曲線運動的速度方向應該怎樣? (五)展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運轉 (六)讓學生總結出曲線運動的方向 (七)引導學生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運動是變速運動. 二、物體做曲線運動的條件： [方案一] (一)提出問題，引起思考：沿水平直線滾動的小球，若在它前進的方向或相反方向施加外力，小球的運動情況將如何?若在其側向施加外力，運動情況將如何? (二)演示實驗。 教師：鋼球在水平面內盡可能做勻速圓周運動，什么力使鋼球做圓周運動? 學生：對鋼球進行受力分析，發(fā)現(xiàn)拉力使鋼球做圓周運動。 教師：這個合力具有怎樣的特點? 學生：思考并回答：方向指向圓周運動的圓心。 教師：物塊為什么可以做勻速圓周運動?這節(jié)課我們就來研究這個問題。) 三、布置作業(yè) 課本P2—4，練習4。這種快慢不變，經過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動?！ 「淖児?jié)拍器擺錘的位置，增大(或減小)擺的周期，重做上述實驗?！ ?1)自然界中最簡單的機械運動是勻速直線運動?！ ∫髮W生用相對靜止的道理予以解釋。 答：選大地為參照物，它們是運動的。這就是運動和靜止的相對性。所以他說乘客是運動的。 問：司機看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標準的?！ ⌒〗Y： 首先明確本問題中研究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運動的。 小結：機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象?！ √釂柌⒔M織學生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動。同學們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化。鞏固上節(jié)所學正確使用刻度尺測長度、正確讀、記測量結果和減小誤差的基本知識。(答：) 對學生所答進行講評?！ ?三)教學過程 一、復習提問 ?常用的長度單位有哪些?它們之間的換算關系是怎樣的? ，要求有單位換算的過程。知道運動和靜止的相對性?！ 。号c壓力成正比F=μFN ?、賶毫N與重力G是兩種不同性質的力，它們在大小上可以相等，也可以不等，也可以毫無關系，用力將物塊壓在豎直墻上且讓物塊沿墻面下滑，物塊與墻面間的壓力就與物塊重力無關，不要一提到壓力，就聯(lián)想到放在水平地面上的物體，認為物體對支承面的壓力的大小一定等于物體的重力。而“物體的運動”一般指物體相對地面的位置發(fā)生了改變。當一個物體沿另一物體表面滑
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