高一年級物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 只能做曲線運(yùn)動，確定物體做哪一種運(yùn)動的依據(jù)是合外力與初速度的關(guān)系. (二)通過演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過舉生活實(shí)例加以鞏固： 展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識曲線運(yùn)動的相關(guān)知識. 課件2，拋出的手榴彈做曲線運(yùn)動，加強(qiáng)認(rèn)識. 探究活動 觀察并思考，現(xiàn)實(shí)生活中物體做曲線運(yùn)動的實(shí)例，并分析物體所受合外力的情況與各點(diǎn)速度的關(guān)系. 。物體做曲線運(yùn)動的條件 教學(xué)難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動的條件 主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、曲線運(yùn)動的速度方向： (一)讓學(xué)生舉例：物體做曲線運(yùn)動的一些實(shí)例 (二)展示圖片資料上海南浦大橋?qū)椬銮€運(yùn)動汽車做曲線運(yùn)動 (三)展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車 通過以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對曲線運(yùn)動的感性認(rèn)識，緊接著提出曲線運(yùn)動的速度方向問題： (四)讓學(xué)生討論或猜測，曲線運(yùn)動的速度方向應(yīng)該怎樣? (五)展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn) (六)讓學(xué)生總結(jié)出曲線運(yùn)動的方向 (七)引導(dǎo)學(xué)生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動. 二、物體做曲線運(yùn)動的條件： [方案一] (一)提出問題，引起思考：沿水平直線滾動的小球，若在它前進(jìn)的方向或相反方向施加外力，小球的運(yùn)動情況將如何?若在其側(cè)向施加外力，運(yùn)動情況將如何? (二)演示實(shí)驗(yàn)?！ 〗處煟轰撉蛟谒矫鎯?nèi)盡可能做勻速圓周運(yùn)動，什么力使鋼球做圓周運(yùn)動? 學(xué)生：對鋼球進(jìn)行受力分析，發(fā)現(xiàn)拉力使鋼球做圓周運(yùn)動?！ 〗處煟哼@個合力具有怎樣的特點(diǎn)? 學(xué)生：思考并回答：方向指向圓周運(yùn)動的圓心。 教師：物塊為什么可以做勻速圓周運(yùn)動?這節(jié)課我們就來研究這個問題。) 三、布置作業(yè) 課本P2—4，練習(xí)4。這種快慢不變，經(jīng)過路線是直線的運(yùn)動，叫做勻速直線運(yùn)動?！ 「淖児?jié)拍器擺錘的位置，增大(或減小)擺的周期，重做上述實(shí)驗(yàn)?！ ?1)自然界中最簡單的機(jī)械運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動?！ ∫髮W(xué)生用相對靜止的道理予以解釋?！ 〈穑哼x大地為參照物，它們是運(yùn)動的。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。所以他說乘客是運(yùn)動的?！ 枺核緳C(jī)看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的?！ ⌒〗Y(jié)： 首先明確本問題中研究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運(yùn)動的?！ ⌒〗Y(jié)：機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。 提問并組織學(xué)生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動。同學(xué)們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化。鞏固上節(jié)所學(xué)正確使用刻度尺測長度、正確讀、記測量結(jié)果和減小誤差的基本知識。(答：) 對學(xué)生所答進(jìn)行講評?！ ?三)教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問 ?常用的長度單位有哪些?它們之間的換算關(guān)系是怎樣的? ，要求有單位換算的過程。知道運(yùn)動和靜止的相對性?！ 。号c壓力成正比F=μFN ?、賶毫N與重力G是兩種不同性質(zhì)的力，它們在大小上可以相等，也可以不等，也可以毫無關(guān)系，用力將物塊壓在豎直墻上且讓物塊沿墻面下滑，物塊與墻面間的壓力就與物塊重力無關(guān)，不要一提到壓力，就聯(lián)想到放在水平地面上的物體，認(rèn)為物體對支承面的壓力的大小一定等于物體的重力。而“物體的運(yùn)動”一般指物體相對地面的位置發(fā)生了改變。當(dāng)一個物體沿另一物體表面滑
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