【正文】 紙船》的前半段。這對(duì)于一個(gè)剛剛升入大班的幼兒?jiǎn)螁蝺A聽故事有一定的難度，所以根據(jù)故事的內(nèi)容，我自制了幾張故事圖片?！　。ㄋ模┏鍪窘虒W(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢？　　2?！　??！　?．借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)?！　?．幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》?！　?。教師講述故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來(lái)是怎樣和好的？　　2?！　』顒?dòng)延伸：　　1．區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)，提供正方形紙、長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　音樂故事磁帶一盤?！　∷?、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾，理解故事的含義。能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對(duì)話，嘗試說出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾?！　。?）提問：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？　　它們住的那么遠(yuǎn)，怎么會(huì)成為好朋友呢？它們是怎么做的呢？　?。?）繼續(xù)講述故事6—8段，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。于是，他們常在一起玩各種游戲。他仍然每天做一只風(fēng)箏，但他不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛到大樹下?！　「兄适轮袃蓚€(gè)朋友之間的友情，感受朋友間可以用真誠(chéng)來(lái)化解矛盾。　　過渡：今天我們就來(lái)講一個(gè)紅松鼠和小棕熊的故事。（什么東西也會(huì)在天空中飄蕩？飄來(lái)飄去呢？（氣球、云）什么東西會(huì)也會(huì)在水里漂流（樹葉）　　四、通過第七段的學(xué)習(xí)，感知此刻的心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好的辦法，進(jìn)行故事續(xù)編?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲?！　≌n件出示生字，具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字?！　∵^渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患埽瑥拇?，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了?！　〗虒W(xué)反思：　　反思：學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”　　C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。課件演示過程?！　。?）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說上一句話，他會(huì)說些什么呢？（指名說）　　三、指導(dǎo)書寫　　仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫?！　?．教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船?！　?六)表演音樂活動(dòng)“好朋友”?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，感情朗讀文章?！　√釂枺簝焊枥蠋熥x完了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應(yīng)當(dāng)做些什么？（快和好，自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤）?！　。◣煟嚎磥?lái)，你們個(gè)個(gè)都能稱得上是識(shí)字高手啦?。　∪?、學(xué)習(xí)課文　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。（學(xué)生自己讀。（看看誰(shuí)最能把小熊開心快樂的樣子表現(xiàn)出來(lái)。B、指名說?！　∷墒蠛托⌒艿挠颜x真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧！我們來(lái)分工讀一至六自然段。（齊讀。　　師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了?！薄　∩?：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興得哭了?！　　都埓惋L(fēng)箏》教學(xué)反思　　主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境讀課文，體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用？引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文?！　≡谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂心情的句子，學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個(gè)詞，我立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先用換詞的方式體會(huì)“樂壞了”的意思，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活，平時(shí)有沒有讓自己“樂壞了”的事？做個(gè)樂壞了的樣子，讓大家瞧睢?！　W(xué)習(xí)完課文，我進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來(lái)，他會(huì)怎樣呢？讓學(xué)生補(bǔ)充完整，學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上，很容易想到小熊的表現(xiàn)，還要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練的目的。　　再如，在指導(dǎo)朗讀第十自然段時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同探究的過程中，進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引起他們很大的興趣。　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。）（3）我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？生1：以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。）　　你也想試試嗎？一定比我讀得更好！　　個(gè)讀，齊讀?！　?．學(xué)習(xí)第十、十一自然段?！　【驮谒麄兂两谛腋：蜌g樂中時(shí)，（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄?！　、齊讀第五自然段?！保　、生活中，有沒有讓你“樂壞了”的事？（提示說完整話）D、那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀?！　偛牛蠹冶憩F(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師把小熊和松鼠請(qǐng)來(lái)了，　　請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)（出示教具，小熊和松鼠）學(xué)了課文，我們知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一條小溪正好從小熊的家門口流過?！　“鍟?；紙船和風(fēng)箏，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡、貼圖、錄音機(jī)、磁帶?！　』顒?dòng)延伸：　　1．區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū)，提供正方形紙、長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)?！　?三)集體欣賞故事結(jié)尾。　　4．幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。）寫好后沖寫得滿意的字笑一笑?！　∩R讀1——6自然段。　?。?）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。（學(xué)生各抒己見）　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題?！　。?）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課