【正文】 好的？　?。?）結(jié)合生活實際，請幼兒講一講：你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎？為什么？和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么？大家一起玩要注意什么呢？　　附：　　風(fēng)箏和紙船　　紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友?！　⌒∽匦軙鲲L(fēng)箏，他放起一只風(fēng)箏，風(fēng)箏一直飄到紅松鼠的家門口?！　∷麄兙瓦@么玩著……　　可是有一天，兩個好朋友為了一點小事吵了一架，結(jié)果，誰也不讓誰。他難過了九天，九只風(fēng)箏掛在了大樹下?！　〉降谑斓臅r候，紅松鼠再也受不了啦，他想試探一下?！　』顒又攸c：　　理解故事中優(yōu)美的童話語言，能用學(xué)一學(xué)、做一做的方式快樂地進行語言、句子地學(xué)習(xí)?！　〗處煶鍪窘巧珗D片并述：“你們看，這是誰和誰？”（鼓勵幼兒用這是？和？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”?！　熓觯杭t松鼠和小棕熊是很要好的朋友?！　∪?、教師讀第七段，區(qū)別感知理解飄蕩、漂流?！　〗處熤v完第七段提問：“聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣？”（很難過）　　你有什么好辦法讓他們和好呢？請你和旁邊的朋友商量一下?！　〗Y(jié)束活動：我們一起聽著錄音，把這個故事完整的聽一遍?！　υ鯓咏慌笥押途S護友誼有一定的感受。體會松鼠和小熊的友誼?！　《⒊踝x課文，識記生字　　初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”　　C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架?！　∪W(xué)習(xí)課文，感悟體會　　學(xué)習(xí)1——6自然段　?。?）請同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時，我覺得很（），因為（）。課件演示過程?！　W(xué)習(xí)7——11自然段　　（1）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧?！　。?）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）　　三、指導(dǎo)書寫　　仔細觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫?！　?0紙船和風(fēng)箏　　課時設(shè)計課堂實錄　　20紙船和風(fēng)箏　　1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1教學(xué)過程　　一、談話導(dǎo)入：　　每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說?！　z查自學(xué)情況　?。?）學(xué)生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導(dǎo)?！　過了幾天，松鼠再也受不了啦?！　。?）學(xué)生交流讀后的感受，隨機進行第第5自然段的朗讀指導(dǎo)?！　煟核墒蠛托⌒艹闪撕门笥?，他們樂壞了，那我們就一起去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂?！　。?）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。（重點指導(dǎo)“幸”?！　?．借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試續(xù)編故事情節(jié)?！　?．故事磁帶、錄音機?！　。航裉?，來了兩位新朋友，他們是誰呢?　　，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢?　　，鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結(jié)尾。　　(四)出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事?！　‰S著音樂的節(jié)奏，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”，讓幼兒感知體驗同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂情感。　　培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力?！　〗虒W(xué)難點：懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候，諒解才是最好的解決辦法。風(fēng)吹雨打永不老?！　〗裉?，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文。）　?。?）我說你猜?！　。?）板畫?！　。?）重點學(xué)習(xí)　　三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。）　　師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？　?。ㄈ绻麑W(xué)生找到其他句子）就提示：有一個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？　　B、“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了。對，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。）　　師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！　　F、個別讀第五自然段（評價、指導(dǎo)）。）　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。　　C、教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。D、表演讀?！　?．學(xué)習(xí)第七自然段?！　。?）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）句式訓(xùn)練：小熊很XX，松鼠也很XX。）　?。?）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？　　生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。）　　咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。（教師范讀。　　B、讓我們帶著激動與興奮一塊再來讀讀最后一段?！　∩?：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢！”（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會?！　　ǚǎ├紖我疇枴　∥濉⒆鳂I(yè)　　回家把這個故事說給家長聽?！　≡趯嶋H的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計、音樂的適時運用和感人的情境的設(shè)置吧！但由于借班上課對學(xué)生陌生，學(xué)生對最后一個問題：想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)朋友說點什么？學(xué)生有點顯得無話可說。這樣，不僅營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性。之后，提出情感的要求，使學(xué)生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了?！　≌n文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個是風(fēng)箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。