一年級(jí)語(yǔ)文試講教材教案五篇-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！ 〗涣鞣ā㈤喿x法。出示帶音生字：烏 鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進(jìn) 高 (1)學(xué)生自由讀生字。讀了課題，你有哪些疑問(wèn)呢? (烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?) 過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解具體內(nèi)容。) ?！ 煟喝绻闶沁@只烏鴉，你會(huì)怎么讀“怎么辦呢?”這四個(gè)字。讓我們帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這一段?！ Ｎ覀冇龅絾?wèn)題也要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考?！ ∫荒昙?jí)語(yǔ)文教案3 《小蝸?！贰 ∫弧⒅R(shí)與技能 ，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。 多媒體課件、相關(guān)資料。 (2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正?！ ∠旅鎺追鶊D里都是什么?你能夠在圖畫(huà)的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來(lái)?！ ！ ?讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。(生自由交流) 、八自然段?！ ?3)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)?！ ∏锾靵?lái)了，小樹(shù)的葉子全( )了。(教師) ，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。 三、集中識(shí)字 。學(xué)生書(shū)寫(xiě)后臨寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順?！ ∷?、布置作業(yè)，課后延伸 找找描寫(xiě)大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們?！ 、賹W(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書(shū)，出示課件，體現(xiàn)這些詞語(yǔ)： 藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的 ?、趲煟菏裁此{(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請(qǐng)你試著說(shuō)出這樣的短語(yǔ)：()的()。(板書(shū)) ，你能找到嗎?用三角號(hào)畫(huà)一畫(huà)，并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)那份快樂(lè)。有哪里給你帶來(lái)過(guò)快樂(lè)呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫(xiě)一寫(xiě)吧!(配樂(lè)) (投影，配樂(lè)指名展示作品) 設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生寫(xiě)作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)?！ ?、流利、有感情地朗讀課文?！ ?課時(shí) 一、趣味導(dǎo)課 (一大一小)圖片?！ ?3)同桌相互檢查讀生字。課文一共幾個(gè)自然段?講了幾個(gè)方面的事情?(六個(gè)自然段。 (3)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音?！ ！ ?1)課件出示最后兩段，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)?！ 。骸 ⌒∨笥褌?，這篇課文從孩子的視角，描寫(xiě)了“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“大”，什么時(shí)候覺(jué)得自己“小”，表達(dá)了“我”矛盾的心理?！ ∥濉⒆鳂I(yè)布置 、流利有感情地朗讀課文?！ ”纫槐?，組詞。 ?。鹤詈螅屛覀円黄鹦蕾p歌曲《快快長(zhǎng)大》。) (4)“我”為什么覺(jué)得自己很小? (因?yàn)椤拔摇眰€(gè)子還不夠高，膽子又小，還是個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子。) (3)你有沒(méi)有覺(jué)得自己很大的時(shí)候呢?舉例說(shuō)明。) 過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友的感想。覺(jué)(ji224。 ，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。 有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。可以仿照課文自己寫(xiě)一句話(huà)或者一段話(huà)，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛(ài)，提高表達(dá)能力?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫(huà)、說(shuō)等閱讀方法，通過(guò)自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)?！皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，所以用“地”?！ 。和瑢W(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂(lè)! 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情?！ ！ 。喊涯阆矚g的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，并且繼續(xù)補(bǔ)充?！ ！ 煟汉⒆觽?，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下?！ ∫荒昙?jí)語(yǔ)文教案4 《項(xiàng)鏈》 設(shè)計(jì)說(shuō)明 我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂(lè)返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛(ài)和快樂(lè)中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)! 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞?！ ?1)按課文內(nèi)容填空 一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。(生自由交流) 。(生自由交流) 、六自然段。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。) (1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹(shù)林的距離?！白 笔锹N舌音?！ ?板書(shū)課題)(齊讀課題) 二、整體感知 ，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字?！ ∪?、情感態(tài)度和價(jià)值觀 初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。 石(石頭) 見(jiàn)(看見(jiàn)) 古(遠(yuǎn)古) 貝(貝殼) 我會(huì)選。(播放視頻《烏鴉喝水》) “只、石、多、出、見(jiàn)” (1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。) (3)烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢?(一顆一顆放進(jìn)去的)從“一顆一顆”這個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到這是一只怎樣的烏鴉呢? (這是一只做事認(rèn)真、有耐心的烏鴉?！ ?1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)?！ ?3)烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢?(高興、興奮)教師指導(dǎo)有感情朗讀。 (3)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音?！ ?注意指導(dǎo)：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。) ，叫聲也不好聽(tīng)，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。 二、過(guò)程與方法 通過(guò)朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理?！ 。?1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品? (2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1