一年級(jí)語文靜夜思教案設(shè)計(jì)五篇-文庫吧在線文庫
【正文】 詞義、句意，并用“?！ 八?老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜?！ W(xué)習(xí)第三行 (1)讀整行詩?！ ?3)將三、四行連起來說說詩意 (4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”?！ ?一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。有一年，他離開了自己的故鄉(xiāng)，離開了自己的親人，一個(gè)人孤孤單單地在外漂泊?！ ?3)齊讀帶拼音生字?！ ?3)師生齊讀?！ ?，并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。還會(huì)背哪些唐詩? ?！ 办o”字在屏幕。 ，可是李白說他是舉頭和低頭。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。 ?！ ∫荒昙?jí)語文靜夜思案5 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。可能很多同學(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背誦這首詩了，請(qǐng)這些同學(xué)為大家背一背?！ 〗處煶鍪旧挚ㄆ?，學(xué)生開火車讀生字。他看到月光穿過窗子灑落在床前，那月光明亮如霜。推薦一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前為大家講述自已看到的星空?！ W(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解，感受詩中之情?！ ?學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個(gè)字在田字格中的位置。 (2)讀出詩句的節(jié)奏，全班齊讀?！ 《?、教學(xué)重難點(diǎn) 理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩人意境?！邦^”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。對(duì)，這才叫“舉”。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來?！ 《?、認(rèn)識(shí)二類字 過渡：這首詩里有10個(gè)字，我們一起來讀。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)充滿韻味?！ 】吹皆铝?，你想到了……(指名回答) 師：小朋友們浮想聯(lián)翩，詩人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的……(指名回答) 小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起，生雙手合攏放在背后，深情吟誦) 學(xué)生表演讀 學(xué)生當(dāng)堂背誦，指名上臺(tái)表演誦讀?！ ?7)游戲鞏固：認(rèn)讀氣球上的生字。(教師板書課題，學(xué)生齊讀課題) 聽課文范讀錄音?！ 〖ぐl(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩文。 生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜) (4)朗讀，引導(dǎo)?！ 此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)] 學(xué)習(xí)第一行 (1)讀整行詩?！ 〗忸}： (1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境) (2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義 (3)串詞義。 引入課題，齊讀課題。 理解詩句的意思，體會(huì)意境?！ ∈占畎椎钠渌旁姴⒄浢鑼懰寄罴亦l(xiāng)的詩句?！ ∷?、設(shè)境誦讀，拓展小結(jié) (1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過，傷心……) (2)教師范讀，再現(xiàn)意境。 (師：這不是舉，而是伸手?！ ∪?、再讀釋題，理解全詩 ，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題?！ ?1)生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。 (1)齊讀課題?！ 〗虒W(xué)
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