一個數(shù)除以分數(shù)說課稿范文(通用3篇)-文庫吧在線文庫
【正文】 是在板書中約分的時候讓學生說原被除數(shù)2約分得到的3，有什么具體含義，是線段圖上的哪一段。 本節(jié)課的教學內(nèi)容是整數(shù)除以分數(shù)。 教材的組織與安排 基于以上學情分析，我放棄了教材上對知識的直接呈現(xiàn)方式，而是先通過一組復習題，為學生從多角度解決問題做好鋪墊，同時教給學生“溫故而知新”的學習方法，滲透“轉(zhuǎn)化”這種數(shù)學思想；然后通過兩道習題，引導學生在這些算法中選出更“普遍”的算法，即完成算法的優(yōu)化。500 1200247。] 學生讀題，理解題意 請同學們讀一讀題，然后試著在草稿紙上畫一畫，用線段圖表示出題里的條件和問題。=45〔運用分數(shù)化小數(shù)的知識，將分數(shù)除法轉(zhuǎn)化為小數(shù)除法〕 ?、?8247?！场 ∵@時，教師引導：你能不能把18247。24/33 [計算第一題,學生們發(fā)現(xiàn)第一種算法失效，認識到“把分數(shù)化成小數(shù)“這種方法有一定的局限性，即這不是一種普遍的算法，此時，第二、三種算依然有效；計算第二題,學生們發(fā)現(xiàn)第二種方法雖然有效,但是比較麻煩,從而認識到第三種方法是一種比較“普遍”、好用的一種算法。2/5 ?、?8247。25=181/25=185/2=45 (轉(zhuǎn)化為乘這個分數(shù)的倒數(shù)) 〔板書設(shè)計為學生總結(jié)了本課所學內(nèi)容和學習方法，凸顯了“轉(zhuǎn)化思想”的重要性，突出了本課的教學重點。（2/55）=90247。〕 8/45247?！ 〗虒W過程，培養(yǎng)了學生從多角度去解決問題的意識，同時加強了新舊知識之間的聯(lián)系?！场 、?8247。] 學生列式，引導思考 學生列式如下： 18247。第3題復習分數(shù)乘法和乘法結(jié)合律?！ ∷?、說教學手段 本課的教學手段十分簡潔，教學過程中只需要投影來交流學生們的算法和結(jié)果，在反饋環(huán)節(jié)方便快捷的出示習題，對于完成本節(jié)課的目標來說，已經(jīng)足夠?！ 《?、說教材處理 學生狀況分析 在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學握了有關(guān)除法的一些知識：整數(shù)除法、商不變性質(zhì)、小數(shù)除法、分數(shù)與小數(shù)的互換，以及第一單元的分數(shù)乘法，為學習本節(jié)課的內(nèi)容打下了知識的基礎(chǔ)?！ ∫?、說教材 Cod 《一個數(shù)除以分數(shù)》是第十一冊第二單元的內(nèi)容，是在學生完成了分數(shù)乘法的學習基礎(chǔ)上進行教學的，是學生以后學習分數(shù)四則混合運算和分數(shù)應用題的重要前提。3)＝2247。2/3 ?。?）小組探索算法 讓學生自己嘗試計算?！ 〗虒W重點： 一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法 教學難點： 理解整數(shù)除以分數(shù)的計算方法 教法與學法： 為突出重點，分散難點，始終使學生參與知識形成的過程?！ ∮袝r有些不放心學生，有代替學生回答現(xiàn)象?！ ⊥ㄟ^兩組題的計算，以及比較每組算式中商和被除數(shù)的大小，再觀察，總結(jié)出商的變化與除數(shù)的關(guān)系，為下一題不計算，說哪道題的商大于被除數(shù)，說哪道題的商小于被除數(shù)打基礎(chǔ)，降低難度?！ 。?）觀察，總結(jié)計算法則。 2．探索整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。教學中通過學生觀察、分析、討論等方式，引導學生尋找計
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