【正文】 略問題，即除數(shù)是小數(shù)的除法要轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后才能進行計算,第二步需要解決轉(zhuǎn)化的具體操作問題,即根據(jù)商不變性質(zhì)，如何把除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。教學(xué)難點：除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，正確移動被除數(shù)的小數(shù)點。（5）思考：這里的除法和前面學(xué)的除法相比，有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出前面學(xué)的是除數(shù)是整數(shù)的除法，現(xiàn)在是小數(shù)除以小數(shù)）引出課題：這就是我們這節(jié)課要研究的課題——小數(shù)除以小數(shù)。＝（）247。先去掉（除數(shù)）的小數(shù)點，看除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點就向（右）移動幾位，然后按照除數(shù)是整數(shù)的計算法則計算。課堂上注意給學(xué)生充分獨立思考的時間和機會。247。教學(xué)過程：一、故事激趣，鋪墊新知（一）故事激趣（回顧商不變性質(zhì)）1．小故事：猴王分桃。143。（1）教師補充條件：大家知道編一個這樣的中國結(jié)要多少絲繩嗎？（ m）（2）用PPT課件補充其他條件和要求的問題。）（3）教師評價：對！我們已經(jīng)會計算除數(shù)是整數(shù)的除法，那就可以把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。）7．討論豎式的書寫形式。）（4）想一想，怎樣驗算上面各題？ 2．總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。（2）同桌相互交流。注意了反饋中的交流、展示與評價。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。遇到課堂中學(xué)生分析問題或解決問題出現(xiàn)錯誤，特別是一 1 些受思維定勢影響的“規(guī)律性錯誤”比如學(xué)生在處理商的小數(shù)點時受到小數(shù)加減法的影響。本節(jié)教材的重點是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點的移位法則。因此，筆者選擇了重組教材。（3）要注意小數(shù)除法里余數(shù)的數(shù)值問題。②.橫式移位練習(xí)。28=201；（2）56280247。）（二）探究算理歸納法則1．學(xué)習(xí)例6：。247。獨立計算后，訂正。（1），怎樣轉(zhuǎn)化？（。讓學(xué)生在充分積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，會收到水道渠成的效果）（三）展開練習(xí)深化認(rèn)識1．（1）不計算，把下面各式改寫成除數(shù)是整數(shù)的算式。= 247。第五篇：《一個數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計五年級上冊《一個數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計甘溪鎮(zhèn)中心學(xué)校 執(zhí)教：余志強【教學(xué)內(nèi)容】人教版教材五年級數(shù)學(xué)上冊第28頁例4和第29頁例5 【設(shè)計理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),我認(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。而且學(xué)生通過對自己提出的問題，分析或解決的問題提出質(zhì)疑，自我否定，有利于學(xué)生促進反思能力與自我監(jiān)控能力。培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9027247。?? 師：你們對它的了解有多少？預(yù)設(shè)：（1）代表吉祥如意。同時，采用中國最傳統(tǒng)的工藝“中國結(jié)”，讓學(xué)生受到中國優(yōu)良文化的熏陶，進行德育教育，符合本教材的意圖。初步探索計算方法。師：你們說得好?。ɡ蠋?、學(xué)生掌聲鼓勵小組1。師：247。85，也就是把“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的除法”來計算。）(1)這里被除數(shù)和除數(shù)各有幾位小數(shù)?(2)怎樣才能把除數(shù)變成整數(shù)?(3)被除數(shù)只有一位小數(shù)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?(在學(xué)生做題時，老師巡視做好學(xué)生錯題記錄。（2）引導(dǎo)學(xué)生把“一個數(shù)除以小數(shù)的除法”的計算方法，分三個步驟總結(jié)。三、智慧闖關(guān)、鞏固提升（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)247。16（學(xué)生回答后表揚）。通過同學(xué)間的交流進一步理清自己的思路并鍛煉邏輯思維能力，提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。24 247。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為，“除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。既是對算法的重新認(rèn)識，又是對算理的強化認(rèn)識。(學(xué)生獨立完成后檢驗，同桌交流；在學(xué)生獨立做題時，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。預(yù)設(shè)3：我們小組原來用第2種方法做的，但經(jīng)過比較覺得第3種方法好，把米數(shù)改寫成厘米數(shù)，實際上是間接的把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到原來的100倍。師：第3小組說得非常好，同學(xué)們用熱烈的掌聲表揚這個小組。有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生：247。師：老師介紹一位老奶奶給你們認(rèn)識好嗎？她的手可巧，會編各種的“中國結(jié)”。（板書：一個數(shù)除以小數(shù)）【設(shè)計意圖】這兩道題的設(shè)計，讓學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)擴大移動小數(shù)點和商不變的規(guī)律，另一方面孕伏新知，尋找新知識的生長點為下面教學(xué)作好鋪墊?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，美麗的“中國結(jié)” 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，激活經(jīng)驗師:同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？ 生:喜歡！師:在上課前，我們來做一個接龍游戲，看看哪個組表現(xiàn)最好，好嗎？ 生：好!（點擊多媒體課件，出示四組下面這樣的題目進行接龍游戲?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的除法、商不變的規(guī)律、小數(shù)點的位置移動，這些知識都是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。比如學(xué)生在處理商的小數(shù)點時受到小數(shù)加減法的影響。= 247。（）=（3）（）247。）（4）練習(xí)：課本P49練一練第三題學(xué)生獨立完成后，歸納小結(jié)。=247。講算理：（為什么把被除數(shù)、除數(shù)分別擴大10倍？），擴大了10倍。（板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。（重點強調(diào)（4）的理由。根據(jù)上表，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。專項訓(xùn)練，提高“轉(zhuǎn)化”技能除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補“0”。具體做法如下：學(xué)生試做例題6例題7，并講出每個例題小數(shù)點移位的方法。（2）學(xué)生運用新知識解決實際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。而且學(xué)生通過對自己提出的問題，分析或解決的問題提出質(zhì)疑，自我否定，有利于學(xué)生促進反思能力與自我監(jiān)控能力。人的智力結(jié)構(gòu)是多元的，有的人善于形象思維，有的人長于計算，有的人擅長邏輯思維，這就是學(xué)生的實際。2．練習(xí)七第3題。）2．練習(xí)七第5題。）三、運用新知，鞏固算法（一）基本訓(xùn)練1．練習(xí)七第1題。（前3道小題是第28頁的“做一做”，第4小題是第29頁的例5；PPT課件演示。）（5）組織學(xué)生在小組里交流自己的轉(zhuǎn)化方法?！保浚ńz繩的總長度247。二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究（一）教學(xué)新知，探究算法1．出示例4情境圖。（PPT課件演示）（1）247。2．在探究一個數(shù)除以小數(shù)計算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力，進一步提高學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。不足之處，沒有全面考慮學(xué)生的個體差異和接受程度，對一些細(xì)節(jié)沒著重強調(diào)，導(dǎo)致沒有突破難點。本節(jié)教材的重點是：讓學(xué)生理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法。＝（）247。三、鞏固練習(xí)做一做：，應(yīng)該怎樣移動豎式中的小數(shù)點，然后再計算。18=247。教學(xué)目標(biāo):（1）通過自主探索、合作交流，理解小數(shù)的除法計算法則，能正確地進行計算。四、全課總結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生1：我學(xué)會了怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。247。＝247。（點擊多媒體課件出示計算方法）（3）找出計算方法的關(guān)鍵師：你認(rèn)為除數(shù)是小數(shù)的除法計算，關(guān)鍵是什么？生1：我認(rèn)為，在計算一個數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵是把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)然后計算。）〔過程說明：這里讓學(xué)生嘗試自己思考解答例題的方法，既對解決例5有一定的導(dǎo)向性，又加深了學(xué)生對算理的理解，同時有目的地選出錯例，讓學(xué)生分析。加之后來的照樣試一試，并把豎式補充完整，使學(xué)生不僅明白了轉(zhuǎn)化過程，又掌握了規(guī)范的豎式書寫格式。（劃去除數(shù)中的零和小數(shù)點）師：要想把被除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，用同樣的道理，只用劃去被除數(shù)中的小數(shù)點就可以了。請大家先獨立思考，再把自己的想法和小