一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿范文(通用3篇)-展示頁(yè)
2024-12-06 01:59本頁(yè)面
【正文】 ，列出算式?！ ?. 小明2小時(shí)走6千米，平均每小時(shí)走多少千米？（通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生回憶起路程、時(shí)間與速度之間的數(shù)量關(guān)系，有目的地引發(fā)學(xué)生利用舊知識(shí)去解決新問(wèn)題的意識(shí)） 3．通過(guò)口算，回憶分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)打基礎(chǔ)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 一、談話引入，出示練習(xí)題。根據(jù)高年級(jí)兒童已初步從抽象思維過(guò)渡到邏輯思維的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生將“圖”與“式”對(duì)照起來(lái)，進(jìn)行分析和說(shuō)理。 教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及數(shù)形結(jié)合、遷移類(lèi)推、轉(zhuǎn)化等基本數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)通過(guò)例2的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿范文（通用3篇） 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿1 大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《分?jǐn)?shù)除法》中的《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》 教材分析： 《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《分?jǐn)?shù)除法》第2節(jié)的內(nèi)容，它包括了分?jǐn)?shù)除法的各種情況，學(xué)生理解了這個(gè)計(jì)算法則，就能掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法?！ ∵@部分內(nèi)容是在學(xué)生具有了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算概念及之前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法中解決問(wèn)題、比的認(rèn)識(shí)重要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中用到了轉(zhuǎn)化、歸納、數(shù)形結(jié)合、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法?！ 〗Y(jié)合以上的分析和課標(biāo)的要求，根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，我擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為： 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷歸納分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，使學(xué)生理解和掌握一個(gè)數(shù)除 以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法及算理，能正確計(jì)算?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能正確計(jì)算?！ 〗谭ㄅc學(xué)法：為突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，始終使學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程。從而在發(fā)揮直觀形象思維對(duì)于抽象邏輯思維支持作用的同時(shí)，讓學(xué)生逐漸感受數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生觀察、分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生尋找計(jì)算方法，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運(yùn)用法則調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！ ?．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，為例2教學(xué)時(shí)畫(huà)線段圖打基礎(chǔ)。 二、探究新知?！ 。?）出示例3：小明 小時(shí)走了2，小紅 小時(shí)走了。 2．探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)線段圖理解題意，分步計(jì)算，理解每一步求什么，怎么計(jì)算。 ＝ 2 這兩個(gè)算式，學(xué)生總結(jié)出計(jì)算法則?！ 。?）讓學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推遷移，自己通過(guò)畫(huà)線段圖理解計(jì)算過(guò)程?！ 。?）觀察，總結(jié)計(jì)算法則?！ 白鲆蛔觥钡?題?！ ?. 課后“做一做”第2題?！ 】疾閷W(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，例題中沒(méi)有出現(xiàn)帶分?jǐn)?shù)的除法，另加的含有帶分?jǐn)?shù)的除法計(jì)算，考察學(xué)生是否會(huì)靈活利用所學(xué)知識(shí)?！ ⊥ㄟ^(guò)兩組題的計(jì)算，以及比較每組算式中商和被除數(shù)的大小，再觀察，總結(jié)出商的變化與除數(shù)的關(guān)系，為下一題不計(jì)算，說(shuō)哪道題的商大于被除數(shù)，說(shuō)哪道題的商小于被除數(shù)打基礎(chǔ)，降低難度?！ ?. 填空。 通過(guò)教師問(wèn)：今天你有什么收獲？與大家分享一下吧！使學(xué)生回顧本課的知識(shí)
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