【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總8篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 感知，讓文字內(nèi)容在頭腦中逐漸清晰明朗起來(lái)，為后面對(duì)文本故事的分析，比較，賞評(píng)奠定基礎(chǔ)。） ⒊小結(jié)親歷感悟。所選教材的基本情況和基本特點(diǎn)；選擇該教材的依據(jù)和實(shí)際教學(xué)效果；教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系；本課時(shí)所講授內(nèi)容在教材中的地位等。 第六、板書(shū)設(shè)計(jì)?！ ?．特色教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)課堂活動(dòng)作出具體敘述，能夠體現(xiàn)出教學(xué)思想、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)原則和有特色的教育技能。 同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？我也非常喜歡，因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，自古以來(lái)，優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。（個(gè)人自學(xué)開(kāi)始） 現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。指名讀 ?。?）李白在高大的天門(mén)山面前，絲毫沒(méi)有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái)，卻有這青山專(zhuān)程相迎，這又是多么豪邁呀！ 讓我們齊讀后兩句。她是那么百折不撓，銳不可當(dāng)。理解詩(shī)的意境。) 四、理解此詩(shī)的意境 討論： 這兩聯(lián)望的角度有什么不同?詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的? 岱宗夫如何?齊魯青未了。青未了，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。鐘神秀，天地間神奇秀美皆聚泰山。蕩胸，心頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁。凌，登臨，登上?！ ?背誦這首詩(shī)。難點(diǎn)則為學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑幽默，使用排比加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，大量使用問(wèn)句，反問(wèn)，設(shè)問(wèn)使文章親切自然以及使用第二人稱(chēng)寫(xiě)作的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與小組合作，通過(guò)相互討論，分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，并在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！ 以欣賞觀察定位此課，可以使學(xué)生輕松學(xué)生，讓他們與自己的觀察對(duì)比后，自己就十分清楚自己的觀察是處于什么樣的水平] 師：請(qǐng)同學(xué)們先自已欣賞一篇吧！ ?。▽W(xué)生自讀課文） 師：合上書(shū)本想一想這一課，然后談?wù)勥@篇閱讀的感受好嗎？ 生： 師：看來(lái)大家第一遍閱讀知道了許多東西，其實(shí)欣賞科學(xué)的觀察一遍是不行的，看看再讀一遍或者再讀兩遍，會(huì)有怎樣的感覺(jué)？ （生繼續(xù)讀，此時(shí)我也與大家一起讀，因?yàn)槲冶救艘残枰蕾p呀！好的文章誰(shuí)不喜歡？） 師：請(qǐng)同學(xué)再一次談?wù)?，看看有什么新的感受沒(méi)有？ 生： [這兩次閱讀可以把孩子定位在一個(gè)較高的層次，這也為第二課時(shí)的沖動(dòng)教學(xué)打好基礎(chǔ)，當(dāng)然這也是對(duì)孩子進(jìn)行一次有意義的提供材料式說(shuō)話訓(xùn)練] 師：我輕輕地放一遍標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，哪個(gè)同學(xué)愿意與錄音比讀？ ?。ǚ殴獗P(pán)中的讀）（一學(xué)生同讀，大家共同欣賞兩種讀） [這是一種朗讀定位，過(guò)去我常常讓學(xué)生聽(tīng)后再讀，訓(xùn)練一段時(shí)間后，發(fā)覺(jué)效果不好，所以想到了用這種復(fù)合式讀，效果很好，孩子的辨別能力提高較高] 師：（讀完后）請(qǐng)同學(xué)們靜靜傾聽(tīng)一遍錄音吧！ ?。ㄖ胤配浺簦ㄎ遗c師生共同傾聽(tīng)欣賞 師：哪位同學(xué)愿意為大家訴說(shuō)第一朵杏花？ 生： 師：（放一段輕音樂(lè)）其他同學(xué)閉上眼睛，一個(gè)同學(xué)在那里訴說(shuō)“自己心中”的第一朵杏花。而我認(rèn)為，第一課時(shí)應(yīng)該在定位上下功夫，所以我就從自己思考的定位說(shuō)來(lái)設(shè)計(jì)這一課時(shí)。前三個(gè)問(wèn)題圍繞聽(tīng)展開(kāi)，注重對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，第四個(gè)問(wèn)題連接學(xué)生情感生活，在課內(nèi)拓展，旨在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，了解自己的聽(tīng)覺(jué)，尊重和愛(ài)護(hù)自己的聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度?！ ∫弧㈥P(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo) 依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)為： 整體感知課文內(nèi)容，積累本文的美句?！ ≌页鲈?shī)中的對(duì)偶句，分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，模仿著寫(xiě)兩組對(duì)偶的句子。入，收入眼里，看到。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。夫如何，到底怎么樣呢?夫，在這里無(wú)實(shí)在意義?！ 局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】 體會(huì)詩(shī)的意境，品味詩(shī)中的美點(diǎn)?！ ∑?、總結(jié)拓展 李白一生熱愛(ài)大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫(xiě)下了大量描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī)，你們想一想，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的哪一首詩(shī)也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚?！ ≡u(píng)價(jià)：非常有感情，體現(xiàn)出了長(zhǎng)江流經(jīng)天門(mén)上時(shí)的壯觀景象。 ?。?）從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣？ ?。坝康慕浵瘢 ∧銈兛?，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢(shì)啊！ ?。?）我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？ 指名讀，生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn) ?。?）學(xué)生練習(xí)，再指名讀，女生讀、男生讀、齊讀 3．學(xué)習(xí)后兩句 ?。?）讀到這里，我不由得要問(wèn)：這么壯美的景色，詩(shī)人是在什么地方看到的呢？你怎么知道的？ 詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山相對(duì)出 （2）“相對(duì)出“什么意思？青山為什么能出來(lái)呢？ ?。ùS著激流前行，詩(shī)人望著人前方迎面的天門(mén)山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來(lái)迎接自己一樣。 2．檢查讀 剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。 2．掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 方案二：教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)方案 一、主題
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