德國(guó)教育制度培訓(xùn)教程-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 教育。 （ 3）專(zhuān)門(mén)高等學(xué)校的課程： 相當(dāng)重視學(xué)科專(zhuān)精取向、實(shí)際取向、就業(yè)資格取向、關(guān)鍵能力培養(yǎng)，另外也積極改進(jìn)通識(shí)性的課程，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)工程師學(xué)校不足的地方。 三、現(xiàn)況：目前（ 1999/2000）德國(guó)高等教育人口約 172萬(wàn)， 佔(zhàn) 1926歲人口中的 33%。由邦政府派任， 一方面以大學(xué)職員最高行政主管之地位，協(xié)調(diào)指揮職 員達(dá)成學(xué)術(shù)任務(wù)，另一方面代表邦政府監(jiān)督大學(xué)依法 行政。 Diplom與 Magister的差別較少， 都可翻譯為碩士， Staatspr252。 ：以疏解大學(xué)學(xué)生潮，並使學(xué) 生得以較早獲得執(zhí)業(yè)資格進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。 師資培育（續(xù)） ， 採(cǎi)取合流培育的政策（以不同之教育學(xué)程區(qū)隔）。 ， 就成為具有公務(wù)員資格的教師，初聘為五年，之後如經(jīng) 過(guò)學(xué)校人評(píng)會(huì)與校長(zhǎng)認(rèn)可，才能取得終身公務(wù)員資格。 成人與繼續(xù)教育 一、成人與繼續(xù)教育的意義與類(lèi)別 德文「繼續(xù)教育」包含兩種意義與類(lèi)別 普通繼續(xù)教育（成人教育） 職業(yè)繼續(xù)教育 以普通文化陶冶及政治教化為主，視為國(guó)民教育之延伸與補(bǔ)償。以系統(tǒng)性、實(shí)務(wù)導(dǎo)向?yàn)橹饕蒯纭? 聯(lián)邦政府 各邦政府 教育科學(xué)部 ：包含聯(lián)邦教育、科學(xué)、技術(shù)與學(xué)術(shù)研究部。 德國(guó)的 PISA研究（續(xù)） 德國(guó)學(xué)生在閱讀測(cè)驗(yàn)、數(shù)學(xué)能力、自然科學(xué)能力的表現(xiàn)，皆是居於 32個(gè)參與國(guó)中的第 21位。 機(jī)構(gòu) 德國(guó)的 PISA研究 ，德國(guó)參加由聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（ OECD） 的研究案 “ PISA”。 ：包括教會(huì)（以宗教教育為主）、私人補(bǔ)習(xí) 機(jī)構(gòu)（以職業(yè)繼續(xù)教育為主）、跨企業(yè)培訓(xùn)中心（以 職業(yè)繼續(xù)教育為主）、政黨基金會(huì)（以政治性繼續(xù)教 育為主） 成人與繼續(xù)教育（續(xù)） 四、挑戰(zhàn)與問(wèn)題 、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)所造成的衝 擊。 ，「新人文主義」精神被視為 「繼續(xù)教育的新方向」。 師資培育（續(xù)） ：如邦教師進(jìn)修教 育中心或研究所、地方政府所屬的教師進(jìn)修研究所等。 ，並通過(guò)第一階國(guó)家考試後， 可進(jìn)行至學(xué)校實(shí)習(xí)，此階段稱(chēng)為實(shí)習(xí)教師，具有法 令上的「限期公務(wù)員資格」。 ：實(shí)施「兩階段分配模式」。 ，大學(xué)生免繳學(xué)費(fèi)是德國(guó)大學(xué)學(xué) 費(fèi)政策的特色。 。 高等教育（續(xù)） 五、大學(xué)的組織與行政： 。 （ 3）專(zhuān)門(mén)高等學(xué)校的擴(kuò)建意味著職業(yè)學(xué)校必須更加強(qiáng)普通 課程，並加強(qiáng)與各類(lèi)全時(shí)制職業(yè)教育機(jī)構(gòu)之間的銜接。 （ 3）德國(guó)技術(shù)類(lèi)的專(zhuān)門(mén)學(xué)校通常為兩年制的全時(shí)制學(xué)校， 入學(xué)資格為完成二元職業(yè)教育並具有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè) 資格為 通過(guò)國(guó)家技師檢定考驗(yàn) 。 職業(yè)教育（續(xù)） 以職業(yè)教育為主的義務(wù)教育的第一年，聯(lián)接第十年級(jí)。 「職業(yè)教育 法」打破原來(lái)由企業(yè)雇主在職業(yè)教育領(lǐng)域的壟斷地 位。 (5)文法中學(xué)的學(xué)生隨著大學(xué)學(xué)生潮的形成而快整 增加，對(duì)傳統(tǒng)二元職業(yè)教育產(chǎn)生極大威脅。 （ 3）現(xiàn)況：目前數(shù)量約有 1000所，學(xué)生人數(shù)達(dá)到 1018歲 年齡層人數(shù)的 10%。 （ 2）課程特色：以現(xiàn)代科目、現(xiàn)代語(yǔ)言為主，強(qiáng)調(diào)配合社 會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的科目，歸納為下列五類(lèi)： 、 自然科學(xué)、 、 學(xué)、 。 中等教育（續(xù)） 5/6年的規(guī)定與現(xiàn)狀 規(guī)定 地區(qū) 維持三分學(xué)流，不設(shè)定向階段 將各校之五、六年級(jí)抽出，合併獨(dú)立設(shè)置定向階段或促進(jìn)階段，以實(shí)施分化觀察與定向訓(xùn)練。 。 「六年制小學(xué)」興革芻議、廢除小學(xué)留級(jí)制度 基礎(chǔ)學(xué)校 2. 六年制小學(xué)是社會(huì)民主黨近年來(lái)強(qiáng)力主張的教育政見(jiàn)。 ，皆為戰(zhàn)敗國(guó)，但現(xiàn)為 世界的經(jīng)濟(jì)大國(guó)，與日本、美國(guó)並列世界 三大經(jīng)濟(jì)體。 羅特提出以具有普通教育及基本教育意義的「基本教育」代替國(guó)民學(xué)?；蚧A(chǔ)學(xué)
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