【正文】 工作制度、學習制度。它的客觀基礎(chǔ)主要是由社會生產(chǎn)力發(fā)展水平所決定的。 （一）政治 教育是人類的一種社會活動，在階級社會里具有鮮明的階級性。 教育原理 三、教育制度的歷史發(fā)展 由于教育制度受到各種社會因素的制約，所以它必然會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化，在不同的社會歷史發(fā)展階段表現(xiàn)出不同的發(fā)展狀況。它已發(fā)展為以現(xiàn)代學校教育機構(gòu)與組織系統(tǒng)為主體，包括幼兒教育、校外兒童教育和成人教育機構(gòu)與組織系統(tǒng)需要的一個龐大的體系。 教育原理 ? 現(xiàn)代學制的形成與現(xiàn)代學校的產(chǎn)生和發(fā)展相聯(lián)系。 教育原理 （一）雙軌學制 ? 18世紀在歐洲形成了現(xiàn)代教育的雙軌學制： 一軌是為上層社會服務(wù)的有著優(yōu)良師資與設(shè)備條件的教育體系， 其結(jié)構(gòu)是 —— 大學 (由古典大學發(fā)展而來 )和其他高等學校、中學 (包括中學預(yù)備班 )、家庭教育； 另一軌是為下層勞動階級服務(wù)的辦學條件較差的教育體系，其結(jié)構(gòu)是 —— 中學 (包括職業(yè)技術(shù)學校，先是與小學相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中聯(lián)結(jié)的中等職業(yè)教育 )、小學。 其特點是一個起點、一個系列、多種分段， 如六三三、八四等分段制。所以，今天世界上實行雙軌學制的國家紛紛進行改革，向單 教育原理 ? 單軌制 從入學條件、教育目標來看，符合教育民主化的歷史潮流。 其也有 不足之處 ， 國家對學校教育的管理體制過于 集中 、 統(tǒng)一 ， 其具體表現(xiàn)形式為教學計劃 、 教學大綱 、 教科書完全統(tǒng)一 ， 學時過多 ， 課程過多 ， 使 學生負擔過重 ， 缺乏學習積極性 、 主動性 ， 不利于個性的自由發(fā)展 。美國單軌學制最先設(shè)有高中，后來分支型學制中也 ? 三種類型學制實際上到高中階段才開始分類，高中階段學制類型的多樣化正是當代學制發(fā)展的重要特點。 ? 提早入學年齡，延長義務(wù)教育年限。這個學制未及實施， ? 1904年又頒布了奏定學堂章程，亦稱“ 癸卯學制 ”，這是我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制 。 這是我國學制發(fā)展的一個新階段。在成人教育方面，是成人初等業(yè)余教育。 碩士研究生 修業(yè)年限為 2～ 3年，招收獲學士學位和同等學力者，完成學業(yè)授予碩士學位。 改革高等教育招生與分配制度，擴大高等學校辦學的自主權(quán)。 教育原理 ? 改革辦學體制。 教育原理 我國現(xiàn)行學制改革趨勢： 適度發(fā)展學前教育。 中華人民共和國主席 胡錦濤 2023年 6月 29日 教育原理 修訂的義務(wù)教育法明確義務(wù)教育的三項特征 進一步明確了我國義務(wù)教育的 公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性 。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來。 以法律形式保障義務(wù)教育經(jīng)費投入。 保障校園安全寫進法律。 據(jù)教育部提供的數(shù)據(jù)，全國“普九”欠款大概 500多億。 美國模式是對能力的絕對評價 ， 中國模式則是相對評價 ， 誰比誰優(yōu)秀 ， 誰勝誰敗成為評價的關(guān)鍵 ， 不同的教育理念導致問答來決定誰對誰錯 。 ?而在中國則完全不同，幼兒園的孩子就已學會簡單的加減運算，初一就在學習二元一次方程了。事實上，中國中小學生的日常生活非常灰暗。為此，日韓開始實施各種改革。 [日 ]干石保： (世界教育的三種類型 )， (少年兒童研究 )， 2023年第 10期 ， 胡霞譯 。 日本的教育改革從中國模式向美國模式轉(zhuǎn)變 ， 改革的目標放在了教育內(nèi)容方面 。其實，孩子成長有早熟型也有晚熟型，一生只取決于某一天某種考試，是不合理的。 世界教育的三種類型 改革的方向 美國對其教育水平的低下已有了強烈的危機感 ， 為此 ， 確定教學應(yīng)達到的標準 ， 增加學習內(nèi)容 ， 實施試卷考試的改革方案提了出來 。相比之下美國的教育水平很低，只會加法不會乘除的美國人隨處可見。其中最主要的問題是： ■我國生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費縣際差距很大 ■生均教學儀器設(shè)備值過低，城鄉(xiāng)間、縣際間差距過大 ■中級及以上職稱教師城鄉(xiāng)、縣際比例差距較大 ■盡快建立起義務(wù)教育公共財政體制 ■如何實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展 教育原理 學用結(jié)合 下文是一位日本學者發(fā)表的對世界教育的三種類型的看法 ， 讀來引人深思 ， 請你細品下文 ， 然后談?wù)勀銓ξ覈逃贫雀母锏目捶?。 國家減少亂收費，但是沒有帶來實質(zhì)性增長。 學校亂收費主管人員將受罰。誰違反這個義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。 ? 如修訂的義務(wù)教育第二條規(guī)定 , 義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。 大力發(fā)展高等教育。 實行國家任務(wù)計劃與調(diào)節(jié)性計劃相結(jié)合，并逐步 實行收費制度 ；改變“統(tǒng)招統(tǒng)分”和“包當干部”的就業(yè)制度，實行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生 “自主擇業(yè)” 的制度。簡稱為 “兩基” 、 “兩全” 、“兩重” 。隨著生產(chǎn)和社會的發(fā)展，對有文化的勞動者的需求越來越大和越來越迫切，我國的單軌學制必然要走向分支型學制。 教育原理 ? 高等教育： 指全日制大學、專門學院、專科學校、研究生院和各種形式的業(yè)余大學。這完全是一種倒退行為。 教育原理 ? 1922年 ,以美國的學制為藍本，北洋軍閥政府頒布了壬戌學制， 即通稱的 “六三三制 ”， 習慣上稱 新學制。 ? 終身教育和繼續(xù)教育普遍重視。 普通教育職業(yè)化，職業(yè)教育普通化，成為中等教 教育原理 ? 在 12世紀，隨著手工業(yè)、商業(yè)、城市的發(fā)展，意大利、法國、英國等國家出現(xiàn)了大學，現(xiàn)代大學就是在對中世紀大學進行改造的基礎(chǔ)上，增加自然科學、人文科學的教學內(nèi)容而形成的，如牛津大學、劍橋大學、巴黎大學。 教育原理 ? 隨著社會生產(chǎn)和科技發(fā)展的各發(fā)達國家逐步將義務(wù)教育年限延長，在學制上這種趨勢表現(xiàn)為： 提早小學入學年齡；義務(wù)教育年限延長；初中與小學相互連接，不用升學考試。所以，資本主義的單軌制同雙軌制在本質(zhì)上是一樣的，學制的階級性導致不同階級實際享受到的受教育權(quán)是不平等的。無論哪種學校的優(yōu)秀畢業(yè)生都能升入相應(yīng)的高等學校學習。 18世紀，美國頒布了初等學校普遍設(shè)立的法令。 ? 由縱向劃分的學校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu) 就是 雙軌學制 ， ? 由橫向劃分的學校階段占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu) 就是 單軌學制 。終身教育是指“人們一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和”。 教育原理 現(xiàn)代社會 之后的產(chǎn)物。 教育原理 (二 )經(jīng)濟 ? 經(jīng)