【正文】 ? 魏瑪時期的教育改革對德國現(xiàn)代教育具有重大的促進作用，但也出現(xiàn)了強調(diào)民族主義和國家主義的傾向，為以后納粹時期德國教育演變?yōu)榉ㄎ魉菇y(tǒng)治的工具提供了條件。 《總綱計劃》的意義 ? 《總綱計劃》提出的學校教育結構既保留了德國傳統(tǒng)的等級性特征，又適應了“二戰(zhàn)”后聯(lián)邦德國社會勞動分工對學校培養(yǎng)人才規(guī)格和檔次的不同要求，對激發(fā)兒童個性才能的發(fā)展也有一定的積極作用。 《高等學?？偩V法》 ? 1976年，聯(lián)邦政府正式頒布了《高等學?？偩V法》，這是聯(lián)邦德國戰(zhàn)后 第一部有權威的高等教育方面的法律 。 ? 《中等教育的基本原則》在美國教育史上是一份很有影響的報告，它不僅肯定了六三三學制和綜合中學的地位，而且提出了中學是面向所有學生并為社會服務的機構的思想，對美國及其他國家的教育產(chǎn)生了重要影響。 ? 意義 ：肯定了新的教育目的、綜合課程模式、管理體制以及評價方式的作用，從而鼓勵中學繼續(xù)擺脫傳統(tǒng)課程模式的約束。 ? 一些中學、師范學校和一些職業(yè)技術學校，或增加中學后課程，或改為初級學院。 三、職業(yè)技術教育的發(fā)展 ? 1906年，美國成立了“全國職業(yè)教育促進會”，其成員包括職業(yè)教育家、企業(yè)主、勞工領袖和農(nóng)場主的代表。 四、《國防教育法》和 60年代的教育改革 ? 50年代以后，美國社會各界對美國教育問題的批評越來越多，焦點是美國教育質(zhì)量差，與其世界超級大國的地位形成了強烈的反差。 （ career education) “生計教育”是美國教育總署署長馬蘭于 1971年開始倡導的一種教育。取消選修課，增加必修課。 1983年，美國中小學教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出題為《國家在危機中：教育改革勢在必行》的報告（ 80年代教育改革綱領性文件），提出改革建議： ? 加強中學五門“新基礎課”的教育。 第五節(jié)日本教育的發(fā)展 一、 20世紀初期至 20年代末的教育改革與發(fā)展 ? 1890年，日本制定了由天皇頒布的《 教育敕語 》。 《大學令》的頒布推動了日本高等教育的發(fā)展。 ? 家庭教育和社會教育也應得到鼓勵和發(fā)展。 ? 該法是《教育基本法》的具體化，它使戰(zhàn)后日本教育系統(tǒng)有了法律保障，但有些條款還不完善，后來又經(jīng)過多次修訂和補充。 ? 1977年日本文部省頒布了《關于改善中小學教學計劃的標準》、《小學初中教學大綱》 ? 1978年頒布了《高中教學大綱》 ? 80年代，日本的教育改革更加具體深入。 ? 實施免費、普及的義務教育，清除教會對學校的影響。 ? 統(tǒng)一勞動學校分為兩個階段 第一級：招收 8— 13歲兒童，學習期限 5年 第二級：招收 13— 17歲少年和青年，學習期限 4年 ? 兩級學校均是免費的，并且是相互銜接的，這顯然是試圖實現(xiàn)黨綱規(guī)定的普及義務教育的目標，但在當時的條件下是無法完全實現(xiàn)的。 ? 在實施綜合教學大綱的同時，相應地改變了教學方法，開始采用所謂的勞動教學法，即在自然環(huán)境中，在勞動和其他活動中進行教學，一些教育學者主張廢除教科書，甚至提出“打倒教科書”的口號，廣泛推行“工作手冊”、“活頁課本”和“雜志課本”等；在教學組織形式方面，主張取消班級授課制而代之以分組實驗室制和設計教學等。戰(zhàn)后蘇聯(lián)的教育，主要經(jīng)歷了恢復時期和1958年、 1966年、 1977年、 1984年等幾次重要的改革。 ? 第四章對高等教育改革提出具體要求 ? 規(guī)定蘇聯(lián)高等學校使命是培養(yǎng)精通科學和技術的相應部門的具備多方面知識的人。 ? 對各年級的學時進行規(guī)定，中學開設選修課。 對普通教育各級學校的教學計劃、課程等也做了具體規(guī)定。 馬卡連柯論集體 ? 基層集體 ? 學校集體 學生集體 教師集體 ? 在各種集體中，馬卡連柯強調(diào)教師集體的重要性。 ? 紀律首先是教育的結果，然后才能成為一種手段。 ? 研究的主要課題： ? 探討教學中語言和直觀手段的相互關系 ? 教學與學生發(fā)展的關系 ? 贊可夫于 19571970年主持《教學與發(fā)展的關系》課題，領導蘇聯(lián)教科院普通教育學研究所“教育與發(fā)展的問題”實驗室，經(jīng)過長時間的研究，提出“小學教學新體系”。 贊可夫?qū)嶒灲虒W體系的教學原則 3）理論知識起主導作用的原則 4）使學生理解學習過程的原則 5）使所有的學生得到一般的發(fā)展原則 ? 教學應當使每一個學生都能在發(fā)展上盡他自己最大的可能性取得最大的發(fā)展。 蘇霍姆林斯基全面和諧發(fā)展的教育 ? 美育：最重要的任務是教會孩子能從周圍世界的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎確立自身的美。 ? 教育管理領導體制也有一些新的變化，各國在保留自己管理領導體制特色的同時，都在不斷開展一些改革。 ? 教學內(nèi)容的更新、課程體系的改革受到了各國普遍關注，其指導思想是讓學生學到更加基本的、科學的、實用的、反映時代發(fā)展要求的知識，并形成相應的技能。 ? 代表作：《帕夫雷什中學》《把整個心靈獻給孩子》 《給教師的建議》 二、蘇霍姆林斯基教育理論的主要內(nèi)容 ? 把青少年培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人，社會進步的積極參與者”。 ? 通過觀察活動、思維活動、實際操作活動促進學生的發(fā)展。 第二節(jié) 凱洛夫的教育思想 凱洛夫，蘇聯(lián)著名的教育家，也是蘇聯(lián)四五十年代蘇維埃教育學的代表人物。 ? 教師和集體對集體每個成員的影響是同時并進、平行的。 集體教育是他教育活動的基礎和最基本的教育方式，也是貫穿他全部教育學說的主線，是其教育思想的核心。 ? 1984年，蘇共中央和蘇聯(lián)最高蘇維埃分別通過了《普通學校和職業(yè)學校改革的基本方針》，主要針對普通學校和職業(yè)學校兩種教育，提出要使學生全面和諧發(fā)展，注重系統(tǒng)知識與勞動教育的結合。 （二） 1966年的教育改革 ? 1966年 11月，蘇共中央和蘇聯(lián)部長會議通過了《關于進一步改進普通中學工作的措施》內(nèi)容： ? 學校的主要任務是使學生獲得牢固的科學基礎知識，具有高度的共產(chǎn)主義覺悟，培養(yǎng)青年面向生活并能自覺地選擇職業(yè)。 ? 初等教育： 4年 ? 中等教育 4年 不完全中學教育 （義務教育） 3年 工人青年學校和農(nóng)村青年學校 勞動綜合技術普通中學 中等職業(yè)技術學校和其他中等專業(yè)學校 ? 八年制學校的教育教學工作應當在科學基礎知識的教學、綜合技術性質(zhì)的教學、勞動教育以及引導學生廣泛參加適合其年齡的各種公益勞動相互結合起來的基礎上進行。 （三）加強勞動教育和綜合技術教育 （四）高等教育的改革 ? 改進招生制度，逐步恢復新生入學考試 ? 改革高等學校的管理體制 ? 加強教學與生產(chǎn)的聯(lián)系 三、 30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展 一、聯(lián)共（布）中央關于教育改革的重要決定 ? 1931年，蘇聯(lián)政府頒布了《關于小學和中學的決定》，這個決定是 30年代蘇聯(lián)改革和發(fā)展國民教育的綱領性文件。不僅對蘇聯(lián)教育、教學的發(fā)展起過積極作用，而且在國外也引起了強烈反響。從而比較迅速地、成功地擬定出建立新的社會主義教育體制的總的原則。主要有完善終身教育體制、改革中小學教育體制，強調(diào)按照靈活、多樣、柔性化的觀點改革學制、加強道德教育和體育、推進高等教育和師資培訓等內(nèi)容。 ? 1965年制定《中期經(jīng)濟計劃》，提出擴充后期中等教育，普遍提高國民文化素質(zhì)，充實研究生院和大學本科教育，以培養(yǎng)高才能的人。 ? 將原來多種類型的高等教育機構統(tǒng)一為單一類型的大學。 四、二戰(zhàn)后日本教育的改革（ 47年） 《教育基本法》和《學校教育法》 ? 1947年 3月，日本國會公布了《教育基本法》和《學校教育法》，否定了戰(zhàn)時軍國主義教育政策，為戰(zhàn)后教育指明了發(fā)展方向。 ? 1907年頒布《再改正小學校令》 ? 1918年日本頒布經(jīng)過修訂的《高級中學令》 ? 1919年日本公布《修訂中學校令》 ? 對女子中等教育的改革 ? 中等師范教育的發(fā)展 ? 1920年日本頒布了《修訂實業(yè)學校令》 ? 1918年頒布《 大學令 》 ? 主要內(nèi)容 日本《大學令》 ? 大學教育的目的是通過傳授國家所需要的思想和知識，培養(yǎng)高水平的人才。該計劃包括總報告和五個專題報告。 ? 為了配合返回基礎運動，有些州開始重視師資質(zhì)量的提高問題，陸續(xù)出臺了教師證書考試制度。（中小學重點） ? 生計教育是美國失業(yè)率較高，人們對自己的就業(yè)問題憂心忡忡的心態(tài)在教育制度上的反映。該法的頒布有利于美國教育的發(fā)展，有利于教育質(zhì)量的提高，有利于培養(yǎng)科技人才。 ? 聯(lián)邦政府應與州合作，提供農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)和家政等方面科目的師資培訓，同時對職業(yè)教育師資訓練機構提供資助。 ?初級學院由地方社區(qū)以及私人社團和教會開辦，不收費或收費較低。 ? 提出： 1892年芝加哥大學校長哈珀提出把大學四個學年分成兩個階段的設想。 “八年研究”主要涉及的問題： ? 關于教育目的：通過研究，人們認識到，高中除了升學之外，還有其他目的。 五、 80年代的教育改革 ? 初等和中等教育改革 ? 高等教育：《高等學校總綱法》的修訂 ? 師范教育的改革 六、統(tǒng)一后德國的教育改革 ? 初等教育 ? 中等教育： 主要學校 、 實科學校 、 完全中學 、綜合學校