【正文】 濟的發(fā)展為教育制度提供了一定的物質基礎和相應的客觀需要。 教育制度作為教育系統(tǒng)活動的規(guī)范是面向整個教育系統(tǒng)的。 它包括相互聯(lián)系的兩個基本方面：一是 各級各類教育機構與組織的體系 ；二是 教育機構與組織體系賴以存在和運行的一整套規(guī)則， 如各種各樣的教育法律、規(guī)則、條例等。 ? 了解教育制度和學校教育制度沒的歷史發(fā)展過程。 ? B、在一定條件下形成的政治、經濟、文化等的體系。 任何教育制度都是其制定者根據自己的需要制定的，是有其一定的取向性。掌握著政權的統(tǒng)治階級必然要掌握教育權，決定著不同社會背景的學生享受教育的類型、程序和方式。 原始時代 ，教育還沒有從社會生產和社會生活中分離出來，還沒有產生學校，因此，那時就 不可能有教育制度 。它的發(fā)展方向是終身教育制度。 近代以來，隨著商品經濟和資本主義的發(fā)展，逐步產生了現(xiàn)代大學和現(xiàn)代中學，特別是隨著為勞動人民子女設立的國民學校的產生和發(fā)展，逐步形成為 公共教育制度 ，形成了大、中、小學的嚴格區(qū)分的現(xiàn)代學校教育系統(tǒng)。 兩軌之間平行并列，互不銜接，也不溝通 。 單軌學制最早產生于美國， 后來被許多國家采用，其 優(yōu)點在于它有利于教育逐級普及，階級的對立與差別不十分明顯 教育原理 ? (三 ) ? 俄國 十月革命后形成了既有單軌學制特點又有雙軌學制特點的蘇聯(lián)式的分支型學制。而一貫制學校教育系統(tǒng)有利于教育的逐級普及，中學階段的多種分段既靈活且相通，有利于人們根據社會勞動力市場需求的變化及自身條件、需要作出自由選擇和調整，符合現(xiàn)代社會生產與經濟發(fā)展、產業(yè)結構迅速變化的形勢。 教育原理 雙軌學制 （西歐） 分支型學制 （蘇聯(lián)） 單軌學制 （美國） 我國現(xiàn)行學制圖 美國現(xiàn)行學制圖 英國現(xiàn)行學制 三、現(xiàn)代學校教育制度的變革 ? 20世紀，社會的變革要求教育變革，于是，當代學制 （一） 從縱向學校系統(tǒng)分析， 三種類型學制并行、共生互補，雙軌學制在向分支型學制和單軌學制方向發(fā)展 ? 人們在對三種類型學制進行比較研究后，充分認識到三種類型學制各有優(yōu)劣利弊，各國在保持本國原有學制的優(yōu)良傳統(tǒng)、改正原有學制中的缺點的基礎上，吸取其他類型學制的優(yōu)點，不斷進行學制的研究和改革。 三類學制中的高中肩負的教育任務是有差別的： 雙軌制中的高中，如西歐高中，肩負著大學預備教育的任務；分支型高中，如前蘇聯(lián)的高中，肩負大學預備教育和普及基礎文化科學素質教育的雙重任務；單軌型高中，如美國高中，肩負大學預備教育和普及基礎文化科學素質教育、職業(yè)技術教育三重任務。美國 12年、英國 11年。其突出特點是教育年限長，總共 26年。 ? 首先， 單軌學制 ，使各級各類學校互相銜接，保證了勞動人民子女受教育的平等權利； ? 其次， 職業(yè)教育在新學制中占有重要地位，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)各種建設人才和為生產建設服務的方針，表現(xiàn)了我國學制向分支型學制方向的發(fā)展； ? 第三 ， 重視工農干部 的速成教育和工農群眾的業(yè)余教育，堅持了面向工農，初步表現(xiàn)了我國學制由學校教育機構系統(tǒng)向包括幼兒教育和成人教育在內的現(xiàn)代教育施教機構系統(tǒng)的發(fā)展，顯示出終身教育的萌芽。 ? 中等教育： 指全日制普通中學、各類中等職業(yè)學校和業(yè)余中學。 博士研究生 修業(yè)年限為 3年，招收獲碩士學位者和同等學力者，完成學業(yè)授予博士學位。 教育原理 ? 對學校教育實行分級管理。 ? 改變政府包攬辦學的傳統(tǒng)格局，逐步建立 以政府辦學為主體、社會各界共同辦學的體制。 切實普及義務教育。這是義務教育的三個基本性質。 ? 如修訂的義務教育第四條規(guī)定 ,凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。 06年春開始實施的義務教育經費保障新機制，此次以法律形式固定下來。 學校安全事故時有發(fā)生，新修訂的義務教育法將保障校園安全寫進法律。這種欠債當時是因政策性改變所造成的。 而中國教育為了解誰比誰優(yōu)秀 ， 就需要區(qū)分同一問題的正解者和誤解者 ， 于是與試卷考試形成難以割舍的關系 。中國學校往往在進行日常生活中毫無用處的教育，因為教育的重心是放在誰勝誰負上。雖然學校“減負”，可照樣有許多學校給學生布置繁重的作業(yè)。 韓國的教育新制度出臺了諸如禁止私人辦“補習塾”、禁止開設早晚自習課的改革措施。 考考你 —— （） “六三三”制起始于（ ） A. 1922年的壬戌學制 B. 1951年的新中國學制 C. 1958年學制改革 D. 1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》 復習思考題 ? 名詞解釋： 教育制度 、 學校教育制度 、 義務教育 、雙軌學制 、 單軌學制 、 終身教育 ? 為什么終身教育會成為現(xiàn)代教育制度的發(fā)展方向 ？怎樣才能使我國的教育制度朝終身教育的方向發(fā)展 ？ ? 現(xiàn)代學制有哪些類型 ？ 我國現(xiàn)行學制主要屬于哪種類型 ？ ? 現(xiàn)代學制的變革有哪些趨勢？根據我國實際，參照現(xiàn)代學制變革的趨勢，你認為我國的現(xiàn)行學制需要怎樣進一步改革？ 。可是，取消大學考試，僅依靠平時在校表現(xiàn)決定合格與否，這樣難免會助長討好、取悅他人的性格形成。 ? 中國青年的“黑色七月”是世界有名的，考生一生就由這三天決定，常以一分之差決定勝敗?？梢娒绹椭袊慕逃Ｊ酵耆莾蓚€極端。實際上，中國的教育水平很高，可謂處于世界最高峰。 教育原理 義務教育均衡發(fā)展的主要問題以及對策 我國正處于經濟社會發(fā)展的重要轉型時期，各地經濟社會發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結構矛盾突出，義務教育城鄉(xiāng)間、地區(qū)間、學校間的差距依然存在。 ? 第一，學校的實際收入減少。 “不得將學校分為重點學校和非重點學校；學校不得分設重點班和非重點班”。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。公益性和免費性是聯(lián)系在一起的，對農村從 2023年到明年要全部免除學費、雜費，對城市 2023年春季 （國務委員陳至立 07年 11月視察湖北時透露）開始。 繼續(xù)調整中等教育結構。 教育原理 改革高校的招生和畢業(yè)生就業(yè)制度。 教育原理 ? 中共中央、國務院于 1993年 2月 13日印發(fā)了《 中國教育改革和發(fā)展綱要》 ，其中有關教育制度的內容主要有： ? 確定了 20世紀末教育發(fā)展的總目標： 基本 普及九年義務教育， 基本 掃除青壯年文盲；要 全面 貫徹黨的教育方針， 全面 提高教育質量；要建設好一批