小學語文草船借箭教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 胸有成竹、從容不迫、神機妙算。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。 驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦， 孔明今日伏周郎。戰(zhàn)場上短兵相接時，用的是這個“劍”；另一個“箭”則是遠戰(zhàn)時用的。 ：能把這幾個人的聯(lián)系，用一段簡潔的話連起來說一說嗎？ （周瑜妒忌諸葛亮的才干，就請諸葛亮造十萬支箭來為 難他，諸葛亮答應了，魯肅借給諸葛亮船，幫助諸葛亮造箭，諸葛亮用計謀向曹操借來了十萬支箭?，F(xiàn)在，孫、劉已經(jīng)聯(lián)合起來了，共同抗御曹操。） ③生發(fā)疑問，引導學生聯(lián)系上文感悟神機妙算。 （ 1）只有這樣寫，我們才能真正感受到諸葛亮的確是神機妙算！”難怪課文的最后說──（生齊讀課文最后一句） 課件出示句子：諸葛亮神機妙算，我真不如他！引導學生加嘆詞誦讀，那口氣嘆在前面也行，那口氣嘆在后面也行，那一聲嘆息放在中間也行?！边@是話中有話 、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？” （ 3）你們真是諸葛亮的知音??！你明了諸葛亮的心，諸葛亮明了曹操的心。 板書設計： 教學評價與反思 近幾年 ，“課堂教學的有效性”的議題引起了越來越多的老師的關注。 二、觀看視頻，談三國 課一開始播放電視劇《三國演義》主題曲，引起學生對三國歷史的回憶，激發(fā)閱讀文本的興趣?！碧岢鲆蓡枺呼斆C看到這場大霧會是一種怎樣的心情？假如你是魯肅，怎么讀這個句子？諸葛亮看到這場大霧也會吃驚、害怕嗎？他會是一種怎樣的心情？討論中體會到魯肅的害怕、吃驚，諸葛亮的暗喜、得意，突出諸葛亮的自信，突出諸葛亮的運籌帷幄，突出諸葛亮的神機妙算──知天文?！@是話中有話、話后有話呀！ 你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？ ”類似的訓練既加深對文本的理解，又培養(yǎng)學生的口頭表達能力。 四、積累運用，談表達 設計中注重培養(yǎng)學生的語言能力和思維能力，如概括主要內(nèi)容是引導學生把幾個人物的聯(lián)系用簡潔的話說出來，不僅簡潔地概括主要內(nèi)容，還使學生從整體上把握故事的脈絡。通過談話，努力挖掘學生的知識儲備，談三國，知三國，為深入理解課文做好鋪墊。 一、觀察圖片，談課題 從兩個字的比較入手，揭示課題。出示課件：詞語加油站。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。 誦讀此句，體會諸葛亮的胸有成竹、從容不迫、神機妙算。 “諸葛亮知天文”為例來感受諸葛亮的神機妙算。（板書：借箭準備霧中借箭） ?？膳c現(xiàn)代的官職大小聯(lián)系起來理解。 ？ 《三國演義》故事中的精彩片段《草船借箭》。同時體會語言含蓄的特點。 播放 — 認讀 — 比較 學生體會像上面這句這樣寫，才能真正突出諸葛亮的確是神機妙算。 設難置疑，引起思辨。 播放 — 認知 — 設疑 喚起了學生學
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