小學(xué)語文草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 在比較句子環(huán)節(jié)，通過反復(fù)誦讀重點(diǎn)句子等方式領(lǐng)悟課文的寫法的奧妙，又充分把握文章留白處，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的神態(tài)、心理活動(dòng)等來展開想象說話。通過讀一讀，畫一 畫，議一議等方式促使學(xué)生與文本與教師之間進(jìn)行更深層次的對(duì)話，感悟人物形象的栩栩如生。講這一點(diǎn)是為了配合課文中周瑜的一句問話，“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”，這是周瑜向諸葛亮挑戰(zhàn)的第一步，他作為一 個(gè)都督，怎會(huì)不知道用什么兵器最好呢？以周瑜的性格，他怎么會(huì)是誠心請(qǐng)教呢？在談話中學(xué)生了解了“箭”與“劍”的不同用途，就不難理解周瑜的“別有用心”，而諸葛亮將計(jì)就計(jì)，讓周瑜輸?shù)眯姆诜Ｕn件出示： 一夜?jié)忪F滿長江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。 第三天四更時(shí)候，諸 葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。 引導(dǎo)學(xué)生揣摩句子： ①魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是一種怎樣的心情？假如你是魯肅，怎么讀這個(gè)句子？（引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕、吃驚的語氣。解說：這個(gè)故事發(fā)生在三國時(shí)期，在這個(gè)故事發(fā)生的前后，三國起了變化。 諸葛亮和魯肅──魯肅幫助諸葛亮借船造箭。 ： 19草船借箭 ，比較“箭”和“劍”。 播放 — 描述 學(xué)生運(yùn)用這些詞語來贊美諸葛亮的才干。 播放 — 添詞 — 誦讀 學(xué)生從生動(dòng)的情景中體會(huì)到周瑜無可奈何的嘆服，更加體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。 1’ 自制 課件 句子：第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。 比較鑒別。 3．入情入境地朗讀，感受名著語言表達(dá)的魅力。小學(xué)語文 《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容分析： 這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 理清課文的敘述順序，通過對(duì)重點(diǎn)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象。 播放 — 感知 幫助學(xué)生直觀感知，不僅清楚兩種兵器各自的用途，也對(duì)漢字的演變有所了解，滲透文化意識(shí)。 誦讀，展開想象。 1’ 自制 課件 句子： 魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？” 諸葛亮笑著說“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。 1’ 自制 課件 一夜?jié)忪F滿長江， 遠(yuǎn)近難分水渺茫。 （“劍”，有一個(gè)把兒，雙面刃，是一種短兵器。 諸葛亮和曹操──諸葛亮用計(jì)借來曹操的十萬支箭。三國，是三足鼎立，好像大鼎的三條腿。） ②諸葛亮看到這場(chǎng)大霧也會(huì)吃驚、害怕嗎？他會(huì)是一種怎樣的心情？ 假如你是諸葛亮，怎么讀這個(gè)句子？（引導(dǎo)學(xué)生讀出暗喜、得意的語氣。 改后的句子既
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