小學(xué)語文《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 “霧中借箭”這部分內(nèi)容，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子畫出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？ ，指名交流。三國，是三足鼎立，好像大鼎的三條腿。引導(dǎo)： （ 1）事情的起因是什么？事情的結(jié)果呢？剩下的這部分內(nèi)容是故事的什么？課文可以分幾段？（板書：起因經(jīng)過結(jié)果） （ 2）把“經(jīng)過”再分成兩部分，怎樣分？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課題來概括“經(jīng)過”的兩部分內(nèi)容。 諸葛亮和曹操──諸葛亮用計(jì)借來曹操的十萬支箭。 （ 1）弄清諸葛亮、周瑜、魯肅的身份。 （“劍”，有一個把兒，雙面刃，是一種短兵器。 1’ 自制 教學(xué)過程： 一、播放錄象，激趣導(dǎo)入。 1’ 自制 課件 一夜?jié)忪F滿長江， 遠(yuǎn)近難分水渺茫。感悟到諸葛亮的神機(jī)妙算──知天文。 1’ 自制 課件 句子： 魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？” 諸葛亮笑著說“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。 比較鑒別，引起思辨。 誦讀，展開想象。 1’ 下載、剪輯 課件 句子：這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。 播放 — 感知 幫助學(xué)生直觀感知，不僅清楚兩種兵器各自的用途，也對漢字的演變有所了解，滲透文化意識。 教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用 教 媒體 類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué) 作用 使用 方式 所得結(jié)論 占用 時間 媒體 來源 學(xué) 媒 體 選 擇 歌曲 《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》 創(chuàng)設(shè)情境，引起回憶。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 理清課文的敘述順序，通過對重點(diǎn)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象。 教學(xué)目標(biāo)： 1．緊扣課題，了解“草船借箭”之“借”的經(jīng)過。小學(xué)語文 《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容分析： 這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。選編本文的目的，是通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。 3．入情入境地朗讀，感受名著語言表達(dá)的魅力。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生去讀，去思考，去想象，將課文內(nèi)容進(jìn)行“優(yōu)化組合”，從而達(dá)到長文短教，深入理解的目的。 比較鑒別。 播放 — 感知 加深了學(xué)生對三國鼎立、孫劉聯(lián)合抗曹的了 解。 1’ 自制 課件 句子：第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅
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