【正文】 0萬支箭，當周瑜得到這20萬支箭，并了解了借箭的經過后，他會想些什么？又會說什么呢？齊讀課文最后一句話。魯肅：忠厚老實。聽寫生字詞。四、小結：課文按事前發(fā)展的順序，緊緊圍繞“借箭”這一主題展開敘述。）圍繞“借箭”，課文講了幾個部分的內容？（四個）第一部分：1——3 諸葛亮答應周瑜3天造20萬支箭。神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。理解詞語。檢查生字詞的自學情況。同學們，在《赤壁之戰(zhàn)》一課的學習中，我們知道了劉備和孫權聯(lián)合起來，一起抵抗曹操。有感情地朗讀課文。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服?！薄恫荽杓愤@篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是幽默的笑，寬厚的笑。）（2）識曹操——生性多疑出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來?！保ㄊ裁词恰败娏顮睢?？諸葛亮為什么要立軍令狀？在軍隊下的狀書，不能做到就要受到軍法處置。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。行嗎？好嗎？為什么？（組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機妙算。）出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里。二、精讀課文，理解神機妙算？妙在何處？。）六、課堂小結七、作業(yè) 。五、指導分角色朗讀課文？在描寫人物上有什么特點？（以對話形式出現，語言描寫多），揣摩人物思想狀況、性格特點，自加提示語。二（3～5）、諸葛亮請魯肅幫忙，做好借箭的準備。？請用陳述句表達。《三國演義》的故事梗概。課前準備學生準備：有條件的，閱讀《三國演義》第42回至第46回。4用勝利的口氣齊讀?！辈懿傧铝钫f“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動，只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前”板書：識人心品味諸葛亮的“笑” 。學生分析字音、字形。板書課題。解決。過程與方法采用自主、合作、探究的教學方法,充分引導學生提出問題,分析問題,解決問題,使學生讀而思,思而疑,主動參與到探究過程中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。第二篇：草船借箭教學設計龍里縣第一小學2013201學第二學期優(yōu)質課評比《草船借箭》教學設計陳登榮三維目標： 知識與技能學會本課的五個生字。不僅如此，文中的許多內容還前后呼應，如，結尾與開頭照應。接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備。課文贊揚了諸葛亮杰出的才能和廣闊的胸懷。板書設計：1草船借箭知天文 大霧彌漫周瑜 心胸狹窄神機妙算知人心魯肅 忠厚老實曹操 謹慎多疑曉地理順風順水《草船借箭》教學反思河西堡第二小學 李淑琴《草船借箭》是根據我國古典文學名著《三國演義》中的有關章節(jié)改寫而成。同桌快速討論，交流，取長補短，準備匯報。（一）抓住中心句，理解體會：整個故事是圍繞哪句話講的？請你畫出全文的中心句。教學準備：課件 教學過程一、復習導入，共同確定研究的問題?！恫荽杓方贪冈O計永昌縣河西堡第二小學 李淑琴第二課時教學目標：，感悟周瑜、諸葛亮的特點，特別是通過對“借箭經過”的研究性閱讀，領悟諸葛亮的神機妙算。也對課文的內容有關的東西，進行進一步的挖掘。探究學生，拓展延伸。因此，我根據課文內容的需要及學生的實際情況，設計了幾個提綱，讓學生圍繞提綱進行合作學習。復習導入新課的學習。通過自己的自主學習和與同學的合作學習，完成對課文的理解，然后在老師的引導下，深入地理解自己在自主學習及與同學的合作學習中沒有弄懂的問題。在學生自主完成學習后，進行合作學習，通過合作學習，讓學生深入理解課文內容。，感受諸葛亮“知天文”、“懂地理”、“識人心”。，感悟周瑜、諸葛亮的特點，特別是通過對“借箭經過”的研究性閱讀，領悟諸葛亮的神機妙算。第一篇：草船借箭教學設計《草船借箭》說課稿河西堡第二小學 李淑琴一、說教材。二、說教學目標。，從語句的前后聯(lián)系中領悟諸葛亮的神機妙算。在教學過程中，讓學生通過自主學習，理清文章脈絡。老師只是學生學習的組織者，讓學生有充分的學習自主性。導入。因為學生如果不有一個合作學習的提綱，就容易出現混亂狀況，在進行匯報時，就沒有一個中心，你學你的，我學我的，形同一盤散沙。從而使學生能對課文的內容有一個深入的理解。使學生對學習始終保持一定的興趣。對課文的重點內容進行再次的講解，鞏固學生的學習成果。教學難點：在研讀文本的過程中，感受諸葛亮“知天文”、“懂地理”、“識人心”。二、精讀“借箭經過”，領悟“神機妙算”。學生自主研究，教師巡視輔導。以《草船借箭人物小評》或者《草船借箭人物給我的啟示》為題目來寫我們今天的日記。在事實面前，周瑜不得不敬佩諸葛亮的