【正文】 光重結(jié)論，更重過程的過程；是關(guān)注科學(xué)，更關(guān)注人的過程。新課程還積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分地發(fā)揮，因此學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就很自信。學(xué)生們?nèi)汲两谡n間的小組活動(dòng)之中，沒有一個(gè)偷懶的。這些特點(diǎn)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。這一點(diǎn)我深有體會，一節(jié)枯燥的“數(shù)的分解與組成”，通過有趣的卡通動(dòng)畫，形象生動(dòng)的彩色、圖案，學(xué)生很容易掌握其中的規(guī)律，再也不會為給數(shù)字的遞增遞減“ 排隊(duì)”而犯愁了。其次我掌握了多媒體器材的操作技巧，上課能得心應(yīng)手，切準(zhǔn)作用點(diǎn)，突出關(guān)鍵，巧妙運(yùn)用多媒體課件,使學(xué)生視聽結(jié)合，收集到許多與課堂有關(guān)的信息，收到良好的教學(xué)效果。每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使各組成員實(shí)力相當(dāng)，小組之間的各科水平和綜合水平基本平衡。有的叫“雄鷹小組’，口號就是“讓雄鷹把夢想帶往天空”；有的叫“卓越小組”，口號是：“超越超越卓爾不凡 ”；還有的叫“騰飛小組”，口號也是響當(dāng)當(dāng)：“騰飛騰飛，夢想騰飛”。同學(xué)們還把學(xué)習(xí)內(nèi)容編寫成自己喜歡的藝術(shù)作品形式，自己還參加表演。（評語：作者先陳述了剛由小學(xué)步入初中，面對七年級新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)課程，流露出內(nèi)心的那種焦急、恐慌、茫然。教師應(yīng)該對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行改進(jìn)，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀念和做法進(jìn)行重新審視。教師應(yīng)變知識的傳播者為學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者。“討論誰是誰非？”找出正確圖形。過去的教和學(xué)都以掌握知識為主，教師也很難創(chuàng)造性的理解、開發(fā)教材、新課標(biāo)下教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的材料都可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生量下去?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中需要教學(xué)總結(jié)，無本之木，只能曇花一現(xiàn)；無源之水，只能激蕩須臾。9月25日、26日在重慶舉行的首屆全國中學(xué)“新課堂”作文教學(xué)大賽及作文教學(xué)研討會，對作文課堂教學(xué)作了有益的嘗試和探討。學(xué)生感到老師平易近人，因此課堂氣氛活躍起來。作文首先應(yīng)是人生的一道亮麗的風(fēng)景線，是人的一種心靈和情感釋放的需要?！闭f真話，訴真情，核心是真。接著讀美文《一碗混飩》，讓學(xué)生領(lǐng)悟親情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如獲得特等獎(jiǎng)的胡蓉老師所上的《學(xué)習(xí)人物描寫》，在屏幕上展示了劉翔跨欄短跑的畫面，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，效果很好。學(xué)習(xí)可以提高教師素質(zhì)，可以提高教師品味，可以提高教師創(chuàng)新能力”。這正是三中教師善于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生素質(zhì)和能力才會不斷提高。老師給學(xué)生本子封面的贈言是：“讀書使我儒雅寫作使我智慧”?！弊鳛橐幻F(xiàn)代社會的教師，必須這樣，也只有這樣才能勝任教師之職。該次參賽的十三位教師（含高中組），自身素質(zhì)好，教學(xué)基本功強(qiáng)，文學(xué)素養(yǎng)深厚，妙筆生花，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，課堂充滿了笑聲和掌聲，令聽課老師刮目相待。這十三堂作文課真正做到了教師角色的轉(zhuǎn)變，以“詩情教育”給學(xué)生“授之以漁”，讓學(xué)生終身受用。三、新課堂教學(xué)要求以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采取多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為作文課堂的主人。很多學(xué)生寫出了優(yōu)美的句子，如“我喜歡金刀峽流下來的水，叮叮咚咚，它在歌唱，它在歡笑。”同學(xué)們由嘲笑他變?yōu)楣膭?lì)他。這九位教師來自全國各地，與三中學(xué)生彼此陌生，但這些老師善于利用課前準(zhǔn)備，營造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)感情，緩解學(xué)生壓力，建立和諧的師生關(guān)系。下面的文字是當(dāng)時(shí)的一些感悟。四、易于操作的評價(jià)也是數(shù)學(xué)課堂上必不可卻上的，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)是以考試、測驗(yàn)為核心的，對學(xué)生的評價(jià)主要通過單元測驗(yàn)、期中考試、期末考試、升學(xué)考試等方式實(shí)現(xiàn)。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、守紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。這樣讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐的快樂，有自己學(xué)習(xí)的樂趣，而不是通過聽老師空洞的、抽象的講解而了解。二、教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者新課程改革要求我們合作探究，因而合作學(xué)習(xí)也越來越多地運(yùn)用于課堂，不過在平時(shí)的課堂大部分的合作都流于形式，如問題不適宜、規(guī)則不當(dāng)和分組不科學(xué)等都是造成這一現(xiàn)象的主要原因。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者的一個(gè)重要任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源化境。有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。在英語課上，因?yàn)樾抡n堂建立了獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)方式，所以我們小組采用了群學(xué)的方式來提高小組成員的學(xué)習(xí)效率，比如說玩一個(gè)跟英語有關(guān)的游戲或搶答，把組員的興致提高，讓我們在快樂中學(xué)習(xí)，又能把學(xué)習(xí)成績提高起來，這樣，不僅我們快樂，老師也欣慰。二、快樂學(xué)習(xí)的課堂課堂上老師不再是滔滔不絕，口干舌燥，激情洋溢的講一節(jié)課，而是把我們要學(xué)的內(nèi)容編成了易說、能演的文藝作品。除了分組變座位，同學(xué)們忙著給自己的小組起名字，還有小組的口號。同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。數(shù)學(xué)來源于生