【正文】 借助于內部語言在頭腦中進行的。這種相當長期的不適當情緒反應足以影響個人正常情緒控制能力。發(fā)現(xiàn)學習：指不提供現(xiàn)成的學習內容的答案，經(jīng)過學習者自己發(fā)現(xiàn)而進行的學習。其失常現(xiàn)象可能包括知覺障礙、大腦損傷、輕微大腦功能失常、閱讀困難、發(fā)展性失語癥等。測驗：是通過一系列的科學程序對學生某一方面的學習行為進行測量。反饋：某一系統(tǒng)將信息輸出后，將其作用的結果返回原系統(tǒng)，用以控制調節(jié)它所輸出的信息，這一過程變稱為反饋。b教育是加速現(xiàn)代社會物質生產技術更新的有利因素。因此教學活動要能順利開展，就必須要求教與學之間的積極配合，協(xié)調一致。是校園文化的重要內容2)良好師生關系的構建目標：民主型師生關系3)良好師生關系的構建策略：了解和研究學生樹立正確的學生觀熱愛、尊重學生，公平對待學生主動與學生溝通，善于與學生交往努力提高自我修養(yǎng)，健全人格：師生相互態(tài)度方面：教師對學生嚴格要求，熱情、和藹、公正、尊重學生，發(fā)揚教學民主；學生尊敬老師，接受指導，主動自覺進行學習師生感情關系方面：情緒熱烈、和諧、課堂氣氛活躍師生在課堂合作狀態(tài)方面：師生之間呈現(xiàn)積極的雙向的交流，學生積極思考，提出問題、各抒己見；教師認真引導；效果方面：教學效果良好教育對文化的作用：教育是文化延續(xù)和更新必不可少的手段，對文化的普及具有交流、整合不同類型文化的作用文化對教育作用：一是深入到學校教育活動內部的文化稱為“學校亞文化”對教育活動的影響，另一是作為學校教育外部的文化及文化背景的方式對教育的影響以學生的全面發(fā)展作為課程目標的基本價值取向課程設計和編制結構變化課程形式的多樣化、個性化和綜合化課程內容上科學教育和人文教育的綜合4簡述教育要素之間的關系教育基本要素：教育者、受教育者及教育影響。他的特點是使學生在不知不覺中受到教育。3課程（結構）要素：是在一定社會條件下人們?yōu)榇龠M學生的發(fā)展而選擇的構成課程所必需的經(jīng)驗要素（2分）經(jīng)驗主要是學生需要掌握的間接時間（1分）；經(jīng)驗因素是新生一代必須從前人經(jīng)驗中吸收的“因子”（1分）3課程結構定義：課程各部分的組織和配合。5疏導原則：進行德育要循循善誘，以理服人，從提高認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。教育規(guī)律：指教育活動中存在的本質的、必然的、內在的聯(lián)系，是潛藏于教育現(xiàn)象背后的，不是通過感官可以把握的，必須通過科學的研究。教科書：簡稱課本，它是根據(jù)教學大綱系統(tǒng)的闡述教學內容的教學用書，是教學大綱的具體化。學校精神文化：主要包括學生文化和教師文化，主要是以人和人際關系為基礎構成的文化形態(tài)。學校事故：指在學校及其他教育機構內，以及雖在學校及其他教育機構之外，但在學校及其他教育機構組織活動中發(fā)生的，由于學校教師的疏忽沒有預見或者已經(jīng)預見而輕信能夠避免而導致學生的人身傷害事故。診斷性測驗：目的是發(fā)現(xiàn)問題。按評價的嚴格程度——正式評價、非正式評價按解釋評價結果——相對評價、絕對評價按評價功能——形成性評價、總結性評價相對評價：是在群體中進行對比，衡量的標準是相對的。區(qū)分度：是測驗能否拉開分數(shù)距離的指標。狹義的體育指在學校教育中有意識的促進學生體質、體能、體魄提高的教育活動。受教育者：即各級各類學生，也即教育的對象，學生作為教育實踐活動的對象，既有人類實踐活動對象的一般特征，又有自身的特殊性。教育者：教育者是教教育育實踐活動的主體，具有主導性和社會代表性。學校文化：學校文化是指由學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的，對外具有個性的精神和物質的共同體，如教育和管理觀念、歷史傳統(tǒng)、行為規(guī)范、人際關系、風俗習慣、教育環(huán)境和制度以及由些而體現(xiàn)出來的學校校風和學校精神。溝通是學校管理的基本途徑?！督處熧Y格條件》規(guī)定，依照教師法第十四條規(guī)定喪失教師資格的，他將不能重新取得教師資格。2智育：智育是教育者創(chuàng)設一定的教育情境以提升教育對象智慧水平為目標的教育。3活動課程：活動課程是一系列學生自己組織的活動，學生通過活動學習，獲得經(jīng)驗，培養(yǎng)興趣，解決問題，發(fā)展能力。3教學：所謂教學，乃是教師教、學生學的統(tǒng)一的活動。4鞏固性原則：指在教學中要不斷地安排和進行專門的復習，使學生對所學的知識能夠牢固地掌握和保存。5暗示教學法：是保加利亞醫(yī)學博士盧扎諾夫創(chuàng)立的教學方法。5學校咨詢與輔導：學校咨詢與輔導是指學校工作者直接或間接地幫助學生克服學習和發(fā)展過程中的困難以及對有關的心理和行為障礙進行了診斷矯治的過程。在一個段落或一門課結束后，老師會編制一套試題，全面考察學生的掌情況。A．順序性B．不平衡性C．階段性D．個別差異性9．（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。每小題1分，共10分）1．學校文化的內容有（）A．教育的理想和追求 B．對學校功能及社會責任的理解C．對個性的理解 D．對學習、工作的態(tài)度E．對集體的看法2．學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A．互訪B．民主評議C．家長會D．家長委員會E．校外指導3．現(xiàn)代教育的特征主要有（）A．公共性和生產性B．公益性和免費性 C．科學性D．國際性E．終身性和未來性4．溝通對于學校管理來說，有如下功能（）A．作出判斷評價B．信息傳遞C．控制D．激勵E．情感交流5．教育如何培養(yǎng)學生的主體性?措施有（）A．建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng)B．重視學生主體參與課堂，獲得體驗C．尊重學生的個性差異，進行針對性教育D．教育目標要反映社會發(fā)展E．在成熟的基礎上引導發(fā)展6．聘任教師的形式有（）A．招聘B．續(xù)聘C．解聘D．不聘E．辭聘7．教育目的的功能有（）A．導向功能B．強制功能C．調控功能D．示范功能E．評價功能8．參觀教學法可分為（）A．可行性參觀B．準備性參觀C．現(xiàn)實性參觀D．并行性參觀E．總結性參觀9．班級組織機構微觀建制的形式有（）A．委員會制B．直線式C．參謀制 D．職能式E．直線職能式10．咨詢活動的基本原則有（）A．改變現(xiàn)實、追蹤效B．積極關注和信任來訪學生C．注重來訪學生的主動參與D．充分支持和鼓勵來訪學生E．嚴格為來訪學生保密三、名詞解釋（每小題4分，共20分）1．學校2．兒童個體發(fā)展3．教育目的 4．德育5．講授法四、簡答題（每小題6分，共30分）1．學習教育學有什么樣的價值?2．簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內容。（5）為成為研究型的教師打下基礎。5．（1）教育法（2）部門教育法（3）教育行政法規(guī)（4）地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。五、論述題（每小題10分，共20分）1．（1）文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識（2分）①所教學科全面扎實的專業(yè)知識技能，②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。2．指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。3．泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：（1）學校應該達到哪些教育目標?（2）提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標?（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗?（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)?4．（1）培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。四、簡述題（每小題6分，共30分）1．（1）啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。2＝6（人），12247。每小題1分，共20分）1．推動教育學發(fā)展的內在動力是（）的發(fā)展。6相對評價：相對評價是在群體中進行對比，這時衡量標準是相對的。5班級：是指將年齡相近，知識水平程度基本相同，有共同學習任務的一年級學生編成有固定的人數(shù)的學生群體。4講授法：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法，他的基本形式是老師講、學生聽、具體地說，又可分為：講述、講讀、講解三種方式。4直觀性：直觀性指根據(jù)教學活動的需要，讓學生自己的感官直接感知學習對象。3課程設計：課程設計就是對于課程的各個方面做出計劃與安排。2美育：美育是以培養(yǎng)學生審美、立美的能力，從而促進他們追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育活動。2教育目的：教育目的是教育主題對于其所希望達成結果的設定，具體說來是教育活動所要培養(yǎng)人蔡德總的質量標準與規(guī)格要求。1輻合論：也稱之為二因素論，這種兒童發(fā)展觀肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境兩種因素對兒童發(fā)展都有重要的影響作用，二者作用各不相同，不能相互替代。1學校管理：學校管理同其他領域的管理一樣，也是由管理者、管理手段和管理對象三個基本因素構成的。另一個是為勞動人民的子弟準備的，師資力量和教學設備比較差，主要是學習一些實用知識和技能。法律責任：是指因違法行為必須承擔的具有強制性的法律后果。教師考核：是指各級各類學校及其他教育機構依法對教師進行的考察和評價。德育內容：指德育活動所要傳授的價值規(guī)范，就是道德教育、思想教育和政治教育的教育內容。好測驗的標準實用性：反映了試題的基本質量，其基本要求是便于組織，便于實施，節(jié)時省力。標準化測驗：是由測驗專家和教師共同編制的，試題質量較有保障。4軼事記錄法：是觀察法的延伸，是將學生在自然狀態(tài)下流露出的行為進行客觀的記錄。管理：是指管理者根據(jù)一定的目的，通過一定的組織機構和為完成既定的組織目標所必須的人一套規(guī)章制度，對該組織機構內的人、財、物等進行決策、計劃、組織、控制、領導和創(chuàng)新，以有效實現(xiàn)該系統(tǒng)預期目標的過程?，F(xiàn)代教育的終身性：現(xiàn)代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生，現(xiàn)代教育的改革應著眼于創(chuàng)造一個適合于終身學習的社會，滿足不同年齡段的受教育者的教育需求。教育活動：廣義的教育活動指所有能夠傳遞人類生產生活經(jīng)驗和精神文化的活動。三是指一種教材的名稱。4教師的人際知覺：教師對學生之間相互關系的認知:教師與班集體和教師與某個具體學生的知覺50發(fā)意義，肯定了教師在教書育人的系列工程中的獨立性和創(chuàng)造性，也含有對教師實際教育能力的估計和評價。2在集體中教育原則：是指德育要注意依靠學生集體，通過集體進行教育，以便充分發(fā)揮學生集體在教育中的巨大作用。它反映某一學科的教學目的、任務、教材內容的范圍、深度和結構、教學進度以及教學法上的基本要求1顯性課程：是指為實現(xiàn)一定的教育目標而正式列入學校教學計劃的各門學科，以及有目的、有組織的課外活動。2要讓學生看到自己努力學習獲得的進步，使之產生一種積極的情緒