【正文】 借助于內(nèi)部語言在頭腦中進(jìn)行的。這種相當(dāng)長期的不適當(dāng)情緒反應(yīng)足以影響個人正常情緒控制能力。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：指不提供現(xiàn)成的學(xué)習(xí)內(nèi)容的答案，經(jīng)過學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。其失?，F(xiàn)象可能包括知覺障礙、大腦損傷、輕微大腦功能失常、閱讀困難、發(fā)展性失語癥等。測驗(yàn)：是通過一系列的科學(xué)程序?qū)W(xué)生某一方面的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行測量。反饋：某一系統(tǒng)將信息輸出后，將其作用的結(jié)果返回原系統(tǒng)，用以控制調(diào)節(jié)它所輸出的信息，這一過程變稱為反饋。b教育是加速現(xiàn)代社會物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)更新的有利因素。因此教學(xué)活動要能順利開展，就必須要求教與學(xué)之間的積極配合，協(xié)調(diào)一致。是校園文化的重要內(nèi)容2)良好師生關(guān)系的構(gòu)建目標(biāo)：民主型師生關(guān)系3)良好師生關(guān)系的構(gòu)建策略：了解和研究學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往努力提高自我修養(yǎng)，健全人格：師生相互態(tài)度方面：教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，熱情、和藹、公正、尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；學(xué)生尊敬老師，接受指導(dǎo)，主動自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)師生感情關(guān)系方面：情緒熱烈、和諧、課堂氣氛活躍師生在課堂合作狀態(tài)方面：師生之間呈現(xiàn)積極的雙向的交流，學(xué)生積極思考，提出問題、各抒己見；教師認(rèn)真引導(dǎo)；效果方面：教學(xué)效果良好教育對文化的作用：教育是文化延續(xù)和更新必不可少的手段，對文化的普及具有交流、整合不同類型文化的作用文化對教育作用：一是深入到學(xué)校教育活動內(nèi)部的文化稱為“學(xué)校亞文化”對教育活動的影響，另一是作為學(xué)校教育外部的文化及文化背景的方式對教育的影響以學(xué)生的全面發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價值取向課程設(shè)計(jì)和編制結(jié)構(gòu)變化課程形式的多樣化、個性化和綜合化課程內(nèi)容上科學(xué)教育和人文教育的綜合4簡述教育要素之間的關(guān)系教育基本要素：教育者、受教育者及教育影響。他的特點(diǎn)是使學(xué)生在不知不覺中受到教育。3課程（結(jié)構(gòu)）要素：是在一定社會條件下人們?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展而選擇的構(gòu)成課程所必需的經(jīng)驗(yàn)要素（2分）經(jīng)驗(yàn)主要是學(xué)生需要掌握的間接時間（1分）；經(jīng)驗(yàn)因素是新生一代必須從前人經(jīng)驗(yàn)中吸收的“因子”（1分）3課程結(jié)構(gòu)定義：課程各部分的組織和配合。5疏導(dǎo)原則：進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。教育規(guī)律：指教育活動中存在的本質(zhì)的、必然的、內(nèi)在的聯(lián)系，是潛藏于教育現(xiàn)象背后的，不是通過感官可以把握的，必須通過科學(xué)的研究。教科書：簡稱課本，它是根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)的闡述教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)用書，是教學(xué)大綱的具體化。學(xué)校精神文化：主要包括學(xué)生文化和教師文化，主要是以人和人際關(guān)系為基礎(chǔ)構(gòu)成的文化形態(tài)。學(xué)校事故：指在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)內(nèi)，以及雖在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)之外，但在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)組織活動中發(fā)生的，由于學(xué)校教師的疏忽沒有預(yù)見或者已經(jīng)預(yù)見而輕信能夠避免而導(dǎo)致學(xué)生的人身傷害事故。診斷性測驗(yàn)：目的是發(fā)現(xiàn)問題。按評價的嚴(yán)格程度——正式評價、非正式評價按解釋評價結(jié)果——相對評價、絕對評價按評價功能——形成性評價、總結(jié)性評價相對評價：是在群體中進(jìn)行對比，衡量的標(biāo)準(zhǔn)是相對的。區(qū)分度：是測驗(yàn)?zāi)芊窭_分?jǐn)?shù)距離的指標(biāo)。狹義的體育指在學(xué)校教育中有意識的促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)、體能、體魄提高的教育活動。受教育者：即各級各類學(xué)生，也即教育的對象，學(xué)生作為教育實(shí)踐活動的對象，既有人類實(shí)踐活動對象的一般特征，又有自身的特殊性。教育者：教育者是教教育育實(shí)踐活動的主體，具有主導(dǎo)性和社會代表性。學(xué)校文化：學(xué)校文化是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的，對外具有個性的精神和物質(zhì)的共同體，如教育和管理觀念、歷史傳統(tǒng)、行為規(guī)范、人際關(guān)系、風(fēng)俗習(xí)慣、教育環(huán)境和制度以及由些而體現(xiàn)出來的學(xué)校校風(fēng)和學(xué)校精神。溝通是學(xué)校管理的基本途徑?！督處熧Y格條件》規(guī)定，依照教師法第十四條規(guī)定喪失教師資格的，他將不能重新取得教師資格。2智育：智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定的教育情境以提升教育對象智慧水平為目標(biāo)的教育。3活動課程：活動課程是一系列學(xué)生自己組織的活動，學(xué)生通過活動學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣，解決問題，發(fā)展能力。3教學(xué)：所謂教學(xué)，乃是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一的活動。4鞏固性原則：指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識能夠牢固地掌握和保存。5暗示教學(xué)法：是保加利亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的教學(xué)方法。5學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)：學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)是指學(xué)校工作者直接或間接地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中的困難以及對有關(guān)的心理和行為障礙進(jìn)行了診斷矯治的過程。在一個段落或一門課結(jié)束后，老師會編制一套試題，全面考察學(xué)生的掌情況。A．順序性B．不平衡性C．階段性D．個別差異性9．（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。每小題1分，共10分）1．學(xué)校文化的內(nèi)容有（）A．教育的理想和追求 B．對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解C．對個性的理解 D．對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E．對集體的看法2．學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A．互訪B．民主評議C．家長會D．家長委員會E．校外指導(dǎo)3．現(xiàn)代教育的特征主要有（）A．公共性和生產(chǎn)性B．公益性和免費(fèi)性 C．科學(xué)性D．國際性E．終身性和未來性4．溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能（）A．作出判斷評價B．信息傳遞C．控制D．激勵E．情感交流5．教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（）A．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C．尊重學(xué)生的個性差異，進(jìn)行針對性教育D．教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展E．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展6．聘任教師的形式有（）A．招聘B．續(xù)聘C．解聘D．不聘E．辭聘7．教育目的的功能有（）A．導(dǎo)向功能B．強(qiáng)制功能C．調(diào)控功能D．示范功能E．評價功能8．參觀教學(xué)法可分為（）A．可行性參觀B．準(zhǔn)備性參觀C．現(xiàn)實(shí)性參觀D．并行性參觀E．總結(jié)性參觀9．班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（）A．委員會制B．直線式C．參謀制 D．職能式E．直線職能式10．咨詢活動的基本原則有（）A．改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效B．積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生C．注重來訪學(xué)生的主動參與D．充分支持和鼓勵來訪學(xué)生E．嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密三、名詞解釋（每小題4分，共20分）1．學(xué)校2．兒童個體發(fā)展3．教育目的 4．德育5．講授法四、簡答題（每小題6分，共30分）1．學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價值?2．簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。（5）為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。5．（1）教育法（2）部門教育法（3）教育行政法規(guī)（4）地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。五、論述題（每小題10分，共20分）1．（1）文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識（2分）①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識技能，②廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。2．指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗(yàn)增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。3．泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：（1）學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?（2）提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?（4）我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?4．（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。四、簡述題（每小題6分，共30分）1．（1）啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。2＝6（人），12247。每小題1分，共20分）1．推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是（）的發(fā)展。6相對評價：相對評價是在群體中進(jìn)行對比，這時衡量標(biāo)準(zhǔn)是相對的。5班級：是指將年齡相近，知識水平程度基本相同，有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的一年級學(xué)生編成有固定的人數(shù)的學(xué)生群體。4講授法：講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，他的基本形式是老師講、學(xué)生聽、具體地說，又可分為：講述、講讀、講解三種方式。4直觀性：直觀性指根據(jù)教學(xué)活動的需要，讓學(xué)生自己的感官直接感知學(xué)習(xí)對象。3課程設(shè)計(jì)：課程設(shè)計(jì)就是對于課程的各個方面做出計(jì)劃與安排。2美育：美育是以培養(yǎng)學(xué)生審美、立美的能力，從而促進(jìn)他們追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育活動。2教育目的：教育目的是教育主題對于其所希望達(dá)成結(jié)果的設(shè)定，具體說來是教育活動所要培養(yǎng)人蔡德總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格要求。1輻合論：也稱之為二因素論，這種兒童發(fā)展觀肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境兩種因素對兒童發(fā)展都有重要的影響作用，二者作用各不相同，不能相互替代。1學(xué)校管理：學(xué)校管理同其他領(lǐng)域的管理一樣，也是由管理者、管理手段和管理對象三個基本因素構(gòu)成的。另一個是為勞動人民的子弟準(zhǔn)備的，師資力量和教學(xué)設(shè)備比較差，主要是學(xué)習(xí)一些實(shí)用知識和技能。法律責(zé)任：是指因違法行為必須承擔(dān)的具有強(qiáng)制性的法律后果。教師考核：是指各級各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)依法對教師進(jìn)行的考察和評價。德育內(nèi)容：指德育活動所要傳授的價值規(guī)范，就是道德教育、思想教育和政治教育的教育內(nèi)容。好測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用性：反映了試題的基本質(zhì)量，其基本要求是便于組織，便于實(shí)施，節(jié)時省力。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)：是由測驗(yàn)專家和教師共同編制的，試題質(zhì)量較有保障。4軼事記錄法：是觀察法的延伸，是將學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出的行為進(jìn)行客觀的記錄。管理：是指管理者根據(jù)一定的目的，通過一定的組織機(jī)構(gòu)和為完成既定的組織目標(biāo)所必須的人一套規(guī)章制度，對該組織機(jī)構(gòu)內(nèi)的人、財(cái)、物等進(jìn)行決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新，以有效實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)預(yù)期目標(biāo)的過程。現(xiàn)代教育的終身性：現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生，現(xiàn)代教育的改革應(yīng)著眼于創(chuàng)造一個適合于終身學(xué)習(xí)的社會，滿足不同年齡段的受教育者的教育需求。教育活動：廣義的教育活動指所有能夠傳遞人類生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)和精神文化的活動。三是指一種教材的名稱。4教師的人際知覺：教師對學(xué)生之間相互關(guān)系的認(rèn)知:教師與班集體和教師與某個具體學(xué)生的知覺50發(fā)意義，肯定了教師在教書育人的系列工程中的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，也含有對教師實(shí)際教育能力的估計(jì)和評價。2在集體中教育原則：是指德育要注意依靠學(xué)生集體，通過集體進(jìn)行教育，以便充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用。它反映某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)法上的基本要求1顯性課程：是指為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科，以及有目的、有組織的課外活動。2要讓學(xué)生看到自己努力學(xué)習(xí)獲得的進(jìn)步，使之產(chǎn)生一種積極的情緒