【正文】 2．試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾（基本關(guān)系）。4．簡述美育的任務(wù)。6實驗法：設(shè)計某種新措施，然后用于實踐中，考察其實際效果的研究方法，它有一種實施過程：提出假設(shè)；選擇實際實驗對象；控制無關(guān)因素；推行研究新計劃；對比前后測成績，檢驗假設(shè)。暗示教學(xué)法的基本原理是：廣泛利用環(huán)境暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識功能和無意識功能統(tǒng)一，尤其是調(diào)動和發(fā)掘大腦無意識領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在愉快氣氛中不知不覺地接受信息。教學(xué)模式：教學(xué)模式則指以某教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動的各個成分按照一定的要求和程度整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實踐形式。廣義的體育是指所有能夠增進(jìn)人的身體素質(zhì)及活動技能的活動。1遺傳決定論：以柏拉圖為代表，其觀點認(rèn)為人性個體的差異是由個體的遺傳素質(zhì)或人的自然素質(zhì)中的某些物點所決定的。教育措施：措施是教育活動的實施手段和方法，包括教育工具、教育內(nèi)容、教育方法和教育組織形式等。10教師資格：是國家對專門從事教育教學(xué)管理人員的最基本要求，它規(guī)定著從事教師工作必須具備的條件。形成性評價：指在活動過程中，以改進(jìn)工作為目的而開展的評價。3學(xué)管理的基本方法：（1）行政管理方法（2）法律方法（3）思想教育方法（4）經(jīng)濟(jì)方法（5）學(xué)術(shù)方法行政管理方法：是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利，通過強制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響，按行政系統(tǒng)進(jìn)行管理的方法。因此，歐美資本主義國家紛紛把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校，用法律手段確立義務(wù)性的國民教育制度。教育學(xué)：“教育學(xué)”這個名詞在我國基本上有三種含義：一是指所有教育學(xué)科門類的總稱。2道爾頓制：針對傳統(tǒng)教法的弊端，根據(jù)每個兒童學(xué)習(xí)各科的難易度，適當(dāng)分配課程時間，使學(xué)習(xí)者能夠按照自定步調(diào)學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。以上三方面都與教學(xué)有緊密的聯(lián)系。至于試題的深淺，則視教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度而定。課堂心理氣氛：主要指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。焦慮：是指一個人的動機性行為遇到實際的或臆想的挫折而產(chǎn)生的消極不安的情緒體驗狀態(tài)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)：廣義指某一學(xué)習(xí)者的觀念的全部內(nèi)容和組織；狹義指學(xué)習(xí)者在某一特殊知識領(lǐng)域內(nèi)的觀念的內(nèi)容和組織。技能：是通過練習(xí)而自動化了的動作方式或智力的活動方式。評定:是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行估價的過程。情緒困擾兒童：經(jīng)常為莫名其妙的緊張與焦慮困擾的兒童。學(xué)習(xí)困難兒童：是指在理解或使用語文方面，顯示基本心路歷程失常的兒童。代表性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)單詞代表什么。學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，教師對學(xué)生的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)只有當(dāng)學(xué)生本身積極參與學(xué)習(xí)活動時，才能起到作用。班級授課制：是指把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃向全班學(xué)生集體上課2情境教學(xué)法：指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃地使學(xué)生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學(xué)生施加影響的一種方法。5因材施教原則：是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能避短、得最佳的發(fā)展。教育原則：是根據(jù)教育教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。學(xué)?？冃＃菏侵笇W(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實際效果，是管理有效性的重要指標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗：考察是否達(dá)到了預(yù)先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，只關(guān)注考生是否達(dá)到了應(yīng)該達(dá)到的水平，而不去管別的考生怎么樣。廣義的教育指所有能夠增進(jìn)人的身體素質(zhì)及活動技能的活動。教育規(guī)律：教育規(guī)律是指教育活動中存在的本質(zhì)的、必然的和內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)校的管理對象是指學(xué)校的人、財、物、事（工作）、信息、時間和空間等，他們是學(xué)校管理活動的客體或被管理者。2德育：德育是教育者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。是指是教學(xué)過程中，從獐兒童的好奇、好問、好動的心理物點出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，圍繞一定的問題，依據(jù)教師和教材所提供的材料，讓學(xué)生進(jìn)行的思維活動，親自探究和主動發(fā)現(xiàn)有關(guān)知識，從而產(chǎn)生新的領(lǐng)悟，得出相應(yīng)的結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。討論法的基本形式是學(xué)生在老師引導(dǎo)下借助獨立思考和交流進(jìn)行了學(xué)習(xí)。6總結(jié)性測驗：用于對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的階段總結(jié)分析。A．分層教學(xué)B．合作學(xué)習(xí)C．小班教學(xué)D．復(fù)式教學(xué)17．羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）A．非指導(dǎo)教學(xué)模式 B．結(jié)構(gòu)主義課程模式C．發(fā)展性教學(xué)模式 D．最優(yōu)化教學(xué)模式18．最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）A．泰勒B．夸美紐斯C．裴斯塔洛齊D．凱洛夫19．“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）A．相對評價B．絕對評價C．定性評價D．定量評價20．從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）A．正式評價和非正式評價B．相對評價和絕對評價 C．形成性評價和總結(jié)性評價D．正確評價和錯誤評價二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。（4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。3．教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。（2）獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。A．教育規(guī)律B．教育價值C．教育現(xiàn)象D．教育問題2．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A．培根B．夸美紐斯C．赫爾巴特D．贊可夫3．“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。5班主任：班主任是受學(xué)校委托，按照學(xué)校的教育要求和班的教育目標(biāo)全面負(fù)責(zé)和主持一個教學(xué)班各項具體工作的教師。4啟發(fā)性原則：指在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性，使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，以達(dá)成對所學(xué)知識的理解和掌握。2技能：技能是指在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的按照某種規(guī)則或操作程序順利完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)寫作的能力。1兒童個體的發(fā)展：指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響,、教師：1993年10月31日頒布的《中華人民共和國教師法》第3條規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。學(xué)校：學(xué)校是一種古老的、廣泛存在的社會組織。教師職務(wù)制度：是國家對教師崗位設(shè)置及各崗位任職條件和取得該崗位職務(wù)的程序等方面規(guī)定的總稱。可信度：又稱信度，指測驗結(jié)果的前后一致性程度，表示了分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。軼事記錄法所記錄的情景是一些典型行為，從中能夠反映出學(xué)生的基本特點，特別是性格與品德方面的特點。教學(xué)模式：所謂教學(xué)模式，指以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定和具有典型性的教學(xué)實踐形式。教育法：位于我國教育發(fā)體系的第一個層次，是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。2教師的“教員”角色：這是教師最突出的角色（1分），他因具有較強的專業(yè)性而處在核心的地位（1分）。學(xué)習(xí)要有一定的難度引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己的學(xué)習(xí)成績，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，明確下一步努力的方向和行動目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺性和責(zé)任感。第二篇：四川教師資格證教育學(xué)A類名詞解釋、簡答題總結(jié)中國教師角色行為中的文化傳統(tǒng)1）道德追求大于社會索取2）社會本位高于個人本位論3）自我修養(yǎng)先于對他人教育青少年發(fā)展中的特殊問題身心失衡帶來的困擾獨立性與信賴性的矛盾同輩群體與父母價值觀的的沖突自我探索中的迷惑父母過高期望引起的壓力6教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)（○）選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生特點、教師特點、教學(xué)大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備2選擇的教學(xué)方法是否維持學(xué)生的注意與興趣分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學(xué)的智力問題和情感問題選擇的教學(xué)方法是否給學(xué)生帶來滿足感維持課堂紀(jì)律是實施教學(xué)方法的重要前提家庭、社會、學(xué)校相互配合的重要性，以及促進(jìn)三者結(jié)合的方法（○）重要性：1有利于實現(xiàn)整個教育在時空上的緊密銜接有利于保證整個教育在方向上的高度一致有利于實現(xiàn)各種教育間的互補作用，從而加強整體教育的有效性。學(xué)習(xí)目標(biāo)：也稱為行為目標(biāo)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。審題：也叫分析課題，就是掌握課題的任務(wù)和條件，形成有關(guān)課題的映象。它是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。下位學(xué)習(xí): 當(dāng)所學(xué)的新知識相對于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為下位關(guān)系時，新知識被吸收到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，充實了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，新知識本身也獲得了再吸收新材料的力量。遺忘曲線:德國心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)并繪制了第一個保持曲線，或稱遺忘曲線。比較性組織者：指能增強似是而非的新舊知識之間的可辨別性，目的在于比較新材料與認(rèn)知結(jié)構(gòu)相似材料的組織者。這種臺上臺下感受的不同可以被老師利用，并產(chǎn)生積極效應(yīng)。隱蔽課程：即學(xué)校中各種超出正式組織的學(xué)?；顒臃秶?，教學(xué)大綱或課程計劃沒有規(guī)定，教師沒有正式講授，學(xué)生也不知道自己正在學(xué)習(xí)的、帶偶然性的、沒有組織的和非正式的活動。教育對文化的作用：教育是文化延續(xù)和更新的必不可少的手段，是文化發(fā)展過程中必不可少的一環(huán)對文化的普及教育具有交流、整合不同類型文化的作用政治對教育的作用：a 政治通過一定的組織手段對教育實施控制b 通過政府、政黨制定一系列的方針、政策c 通過法律d 直接對受教育者進(jìn)行政治思想教育，以影響受教育者的政治立場、觀點與態(tài)度，形成受教育者的公民意識和行為教育對政治的作用：a宣傳一定的政治觀點、理論、方針、路線，造成輿論b 組織學(xué)生參加社會政治活動c 實現(xiàn)受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會政治關(guān)系d 通過教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才反應(yīng)活動整體性：保證學(xué)習(xí)活動的完整性與系統(tǒng)性2要使學(xué)習(xí)活動既有多樣性，又有綜合性一般心理活動與科學(xué)心理活動的統(tǒng)一4 學(xué)習(xí)活動的程序性與連續(xù)性統(tǒng)一學(xué)習(xí)活動總量的合理確定和分配：保證不同年齡學(xué)生的必需的休息和娛樂時間合理分配主干活動與輔助活動的時間合理設(shè)計文化基礎(chǔ)學(xué)科的作業(yè)量4合理安排勞動量與體育運動量C 勞逸安排的節(jié)奏性？了解學(xué)生的需求2 建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系實施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)4建立教室常規(guī)？1學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的管理方式2 學(xué)生的定型期望班集體的特點4 教師的行為方式？系統(tǒng)傳授式、專題討論式、學(xué)科滲透式、學(xué)習(xí)