【正文】 錯綜復雜的關系而提出的。是指是教學過程中，從獐兒童的好奇、好問、好動的心理物點出發(fā)，在教師引導下，圍繞一定的問題，依據(jù)教師和教材所提供的材料，讓學生進行的思維活動，親自探究和主動發(fā)現(xiàn)有關知識，從而產(chǎn)生新的領悟，得出相應的結論的學習方法。3學科課程：學科課程是分別地從各門學科中選擇主要內容，組成不同學科，彼此分立地安排他們的順序、學習時數(shù)和期限。2德育：德育是教育者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。1教師資格：教師資格凡志愿從事教師職業(yè)，經(jīng)過權威機構審定，具備國家規(guī)定的教師條件或標準，并取得國家認可的教師資格證書者，就可認定他具有教師資格。學校的管理對象是指學校的人、財、物、事（工作）、信息、時間和空間等，他們是學校管理活動的客體或被管理者。教育教學活動就是由許許多多不同類型和不同層次的學校教育機構來實施的。教育規(guī)律：教育規(guī)律是指教育活動中存在的本質的、必然的和內在的聯(lián)系。教育者：包括學校教師，教育計劃、教材的設計者和編寫者，教育管理人員以及參加教育活動的其他人員，其中，教師是學校教育者的主體和代表。廣義的教育指所有能夠增進人的身體素質及活動技能的活動。難度：即測驗的難易程度，提供了試題的平均通過率的信息。標準參照性測驗：考察是否達到了預先規(guī)定的標準，只關注考生是否達到了應該達到的水平，而不去管別的考生怎么樣。形成性測驗：是針對某一教學單元設計的，在教學過程中進行的測驗，其目的不在于評定學生，而在于調控教學。學?？冃＃菏侵笇W校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實際效果，是管理有效性的重要指標。學校文化：是指由學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的，對外具有個性的精神和物質共同體，如教育和管理觀念，歷史傳統(tǒng)、行為規(guī)范、人際關系和風俗習慣、教育環(huán)境和制度以及由此而體現(xiàn)出來的學校校風和學校精神。教育原則：是根據(jù)教育教學目的，反映教學規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求。教育機制：是一種面對新的突發(fā)事件，能夠迅速而正確的做出判斷，隨機應變的采取恰當而有效的教育措施以解決問題的能力。5因材施教原則：是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能避短、得最佳的發(fā)展。3教育目標：～是教育目的在各級各類學校教育中的具體化3師生關系:師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等3班級組織：一個有一定人數(shù)規(guī)模的學生集體，是學校行政根據(jù)一定的任務、按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標、有計劃地執(zhí)行管理、教育職能的正式小群體。班級授課制：是指把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃向全班學生集體上課2情境教學法：指教師根據(jù)一定的教學要求，有計劃地使學生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學生施加影響的一種方法。良好的師生關系是教育活動順利進行的重要條件，是衡量教師和學生學校生活質量的重要指標。學生則是學習的主體，教師對學生的指導和調節(jié)只有當學生本身積極參與學習活動時，才能起到作用。學校與社會教育機構聯(lián)系的內容和方法：建立學校、家庭、社會結合的校外教育組織，使學校與學生主要居住區(qū)間形成穩(wěn)定的聯(lián)系學校系統(tǒng)與宣傳部門建立聯(lián)系，共同開展一些對學生有益的活動學校與社會公共文化機構建立和保持經(jīng)常性的聯(lián)系學校與社會專門性的社會機構建立穩(wěn)定的聯(lián)系學校有選擇的與有關工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊等建立聯(lián)系，教育的每一個發(fā)展都與物質生產(chǎn)發(fā)展有關，社會物質生產(chǎn)發(fā)展為教育發(fā)展提供了基礎性條件，教育與經(jīng)濟的關系又對教育不斷提出新的要求，成為推動教育發(fā)展的根本性社會動力a 社會物質生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎性條件b 社會物質生產(chǎn)的發(fā)展對教育不斷提出新的要求，教育作為社會延續(xù)和發(fā)展的工具，必然要適應社會發(fā)展的需求，其中首先適應社會物質生產(chǎn)發(fā)展的需求教育對社會物質生產(chǎn)的作用a 教育實現(xiàn)是勞動力和生產(chǎn)力所必需的各種人員“再生產(chǎn)”的重要手段，是提高勞動者生產(chǎn)力的重要手段。代表性學習的主要內容是詞匯學習，即學習單詞代表什么?；貧w：是學生為自己所不能處理的情感壓倒時所表現(xiàn)出的忽然回到原來發(fā)展水平，從而感到心情舒暢而不受這種情感的干擾。學習困難兒童：是指在理解或使用語文方面，顯示基本心路歷程失常的兒童。機械學習：指學習材料無邏輯意義，無適當認知結果或無進行有意義學習的心向，只能獲得人為的、逐字逐句聯(lián)想的學習。情緒困擾兒童：經(jīng)常為莫名其妙的緊張與焦慮困擾的兒童。正式學生群體：根據(jù)上級正式文件或學校內部正式規(guī)定而建立的各種學生群體組織。評定:是根據(jù)一定的標準對學生的學習行為進行估價的過程。教學策略: 指實現(xiàn)教學目標的方式。技能：是通過練習而自動化了的動作方式或智力的活動方式。個體化社會: 是指個人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經(jīng)驗、行為規(guī)范、價值觀體系以及適應 能力的過程。認知結構：廣義指某一學習者的觀念的全部內容和組織；狹義指學習者在某一特殊知識領域內的觀念的內容和組織。記憶恢復：即學習后間隔一定時間測得的保持量比學習后立即測得的保持量還高的現(xiàn)象。焦慮：是指一個人的動機性行為遇到實際的或臆想的挫折而產(chǎn)生的消極不安的情緒體驗狀態(tài)。智力不足兒童：指在心智發(fā)展期間所顯著表現(xiàn)的低于平均的心智功能與缺陷性的適應行為的兒童。課堂心理氣氛：主要指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。尤其是身體運動的發(fā)展方向，具有同神經(jīng)成熟的方向相一致的梯度。至于試題的深淺，則視教學水平和學生的學習程度而定。教育要適應個體發(fā)展的哪些規(guī)律？1要適應人的身心發(fā)展的順序性要適應人的身心發(fā)展的階段性3要適應人的身心發(fā)展的不平衡性要適應人的身心發(fā)展的個別差異性學習方法指導的基本要求（○）1學習方法指導要有整體觀把學習方法指導的研究與研究學生結合起來激發(fā)學生學習的自覺性和主動性4著眼于學生能力的培養(yǎng)教學過程的規(guī)律1教學認識過程簡約性的規(guī)律2 教和學相互依存的規(guī)律3教學與發(fā)展相互制約相互促進的規(guī)律4 教學要素的整體性規(guī)律 中小學生課業(yè)負擔過重3 升學教育造成學生分化 知識學習的過程 1選擇階段2 領會階段3 保持階段4 應用階段 社會主義教育目的基本特點以馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說為理由基礎鮮明地提出培養(yǎng)人的政治方向3主張人的全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一良好的家庭教育的基本條件父母的表率作用2民主和睦的家庭氣氛3 父母的文化修養(yǎng)4 正確的教育觀點和方法 ，簡述理由1學生具有與成人不同的身心特點學生具有發(fā)展?jié)撛诳赡軐W生具有獲得成人教育關懷的需要、個性化、1教員2 領導者3 人類靈魂工程師4 心理醫(yī)生5 青少年的朋友父母7榜樣8被攻擊的對象9 研究者10 學校管理者 育美3 益智4 健體、思想性、效用性的統(tǒng)一在教材的編寫上做到知識的內在邏輯與教學法要求的統(tǒng)一教科書的編排形式有利于學生的學習教育對社會物質生產(chǎn)的作用：a 教育實現(xiàn)是勞動力和生產(chǎn)力所必需的各種人員“再生產(chǎn)”的重要手段，是提高勞動者生產(chǎn)力的重要手段。以上三方面都與教學有緊密的聯(lián)系。教育學：是研究教育事實和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門學科。2道爾頓制：針對傳統(tǒng)教法的弊端，根據(jù)每個兒童學習各科的難易度，適當分配課程時間，使學習者能夠按照自定步調學習的教學組織形式。4學習活動方式：學生學習活動的類型及其運行的空間、時間與程序在課程內部的反映。教育學：“教育學”這個名詞在我國基本上有三種含義：一是指所有教育學科門類的總稱。教育評價：有廣義和狹義兩種。因此，歐美資本主義國家紛紛把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學校，用法律手段確立義務性的國民教育制度。學校制度文化：學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章統(tǒng)稱為學校制度文化。3學管理的基本方法：（1）行政管理方法（2）法律方法（3）思想教育方法（4）經(jīng)濟方法（5）學術方法行政管理方法：是指依靠行政組織和領導者的權利，通過強制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響，按行政系統(tǒng)進行管理的方法。成就測驗：是對于學生學業(yè)成績的檢查，常結合具體學科而設。形成性評價：指在活動過程中，以改進工作為目的而開展的評價。試題難度直接影響區(qū)分度，區(qū)分度最大。10教師資格：是國家對專門從事教育教學管理人員的最基本要求，它規(guī)定著從事教師工作必須具備的條件。以及法律規(guī)定應當承擔民事責任的其他損害行為。教育措施：措施是教育活動的實施手段和方法，包括教育工具、教育內容、教育方法和教育組織形式等。學校物質文化：學校物質文化是指學校物質環(huán)境所構成的一種文化，如學校所處的物質環(huán)境，如校園面積、校園布置、學校建筑、教學設備、圖書館等等，都會構成一種獨特的文化內涵。1遺傳決定論：以柏拉圖為代表，其觀點認為人性個體的差異是由個體的遺傳素質或人的自然素質中的某些物點所決定的。教師考核：是指各級各類學校及其它教育機構依法對教師進行的考察和評價。廣義的體育是指所有能夠增進人的身體素質及活動技能的活動。3教學大綱：教學大綱是根據(jù)教學計劃，以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導文件，它規(guī)定學科的教材范圍、教材體系、教學進度和叫法上的基本要求。教學模式：教學模式則指以某教學理論為指導，以一定的教學實踐為基礎形成的，教學活動的各個成分按照一定的要求和程度整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學實踐形式。4思想性和科學性統(tǒng)一原則：指教學要在科學的方法論的指導下進行了。暗示教學法的基本原理是：廣泛利用環(huán)境暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識功能和無意識功能統(tǒng)一，尤其是調動和發(fā)掘大腦無意識領域的潛能，使學生在愉快氣氛中不知不覺地接受信息。60、信度：又稱可信度，指測驗結果的前后一致程度，表示測試儀分數(shù)的穩(wěn)定性和可靠性。6實驗法：設計某種新措施，然后用于實踐中，考察其實際效果的研究方法，它有一種實施過程：提出假設；選擇實際實驗對象；控制無關因素；推行研究新計劃；對比前后測成績，檢驗假設。A．知識B．能力C．直接經(jīng)驗D．間接經(jīng)驗12．歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（）A．學科課程B．活動課程C．綜合課程D．融合課程13．教學活動的本質是（）A．認識活動B．實踐活動C．交往活動D．課堂活動14．“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12247。4．簡述美育的任務。（2）兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。2．試述決定課程的進步和發(fā)展的內部基本矛盾（基本