永遠(yuǎn)的歌聲公開課教案-文庫吧在線文庫
【正文】 著體會(huì)再讀。齊讀讀詞語：一次又一次、又1你從一次又一次，又，體會(huì)到什么？把你的體會(huì)和同桌說說1全班匯報(bào)，教師相機(jī)板書：勇敢 堅(jiān)持 鎮(zhèn)靜1帶著你的體會(huì)讀好這句話1多么了不起的小姑娘，多么了不起的歌聲啊，讓我們?cè)俅纬錆M敬佩的讀 齊讀（三）、理解小姑娘的歌聲是救命的歌聲。教師總結(jié)五、課堂作業(yè)： 聽寫本課詞語板書設(shè)計(jì)：歌聲 掙扎 勇敢 筋疲力盡 堅(jiān)持 絕望 鎮(zhèn)靜第五篇：歌聲教案歌聲教學(xué)目標(biāo)：，正確書寫9個(gè)生字，讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。小結(jié)：航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。從馬金納的親身體體驗(yàn)中想象：人們?cè)诼牭礁韬蟮母惺?，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的含義。（）歌聲（）海面“激昂”造句。（三）交流如果你就是馬金納，你從這次歷險(xiǎn)中感受到什么呢？（四）講故事記住這個(gè)故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財(cái)富，把這個(gè)故事講給你的家人聽，再交流你們的體會(huì)。）。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。教學(xué)重點(diǎn)：，培養(yǎng)識(shí)字能力。（怎們樣）小姑娘，如果沒有你的歌聲，人們就——————————————。從這句話中你體會(huì)到什么？請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)去讀。可是，他萬萬沒有想到，自己會(huì)遇到一場災(zāi)難。那面對(duì)這樣一位用歌聲救人的小姑娘，你想對(duì)她說點(diǎn)什么？生自由說（圍繞感謝和學(xué)習(xí)）三、小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了一位年齡雖小，但是卻勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小英雄，希望孩子們以后在遇到困境的時(shí)候也學(xué)習(xí)這位小姑娘沉著冷靜、遇事不慌張的品質(zhì)，做生活的強(qiáng)者、英雄。如果你是馬金納，在已經(jīng)要絕望的時(shí)候，突然聽到這樣清脆、激昂的歌聲，你會(huì)有什么感覺？充滿力量、興奮。誰能把這勇敢和堅(jiān)強(qiáng)讀出來？指生讀，女生齊讀這勇敢的小姑娘所唱出的歌聲又是怎樣的呢？請(qǐng)孩子們找出文中兩處描寫小姑娘歌聲的句子。如果是在晚上你身處這樣的海上，你又會(huì)有什么感覺？更害怕了二、學(xué)習(xí)課文第一部分就讓我們也回到1920年的那個(gè)海上的夜晚，去看看發(fā)生了什么事？（出示文字，生齊讀并指生說）馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了，所有人都落水并拼命掙扎。隊(duì)長斯切潘叔叔和隊(duì)員們心情沉痛，他們有多少話想對(duì)小夜鶯說啊！同學(xué)們，你們又想對(duì)這個(gè)同齡人說些什么呢？四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。⑽ “小朋友突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹林里不見了。）⑺ “你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，俺們這里沒有這種蘑菇。”（這里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。）⑶ 小朋友從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。二、檢查預(yù)習(xí)１、指讀全文，考慮：這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈，協(xié)商游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。２、理解課文中含義深刻的句子的意思。請(qǐng)同學(xué)們看文章的開頭和結(jié)尾。，其實(shí)，讀著讀著你還能聽到一些聲音，不信你讀讀看。（喜歡、自豪、敬佩）過渡：有一位這樣好的老師，學(xué)生是怎樣愛他的？ 三．細(xì)讀課文，感受學(xué)生對(duì)老師的真摯情感。年輕、漂亮，概括地說不就是說這位老師什么好？（長相好。（板書課題）回顧上節(jié)課，我們所學(xué)習(xí)得這篇課文講了一件什么事？（指名回答）（板書： 老師 學(xué)生 挖藥 捉魚）上節(jié)課我們還有兩個(gè)沒有解決的問題，是哪兩個(gè)問題？（1）為什么要以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題？（課題旁板書問號(hào)）（2）、這歌聲里包含著什么？（“歌聲”下板書問號(hào)。學(xué)生讀句子，談體會(huì)。（4）我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識(shí)???！懊⒆?、追、堵、甩、穿”——想盡
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