永遠的歌聲公開課教案(存儲版)
【正文】 我們先來和上節(jié)課學習的詞語打打招呼，看看孩子們有沒有把他們忘了呢？開火車朗讀 指導正音現(xiàn)在我們來回憶課文內(nèi)容，誰能根據(jù)老師的提示語說說這篇課文講了一件什么事？課文講述了在輪船沉沒后，__________ 用__________拯救了大家的事。是呀，船沉了，人們都有求生的欲望，他們多么想活下去呀。課件出示課文第三自然段，讀句子：她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。今天這位用歌聲救了大家的小姑娘，你們認為她也是一位英雄嗎？聯(lián)系地震的實例，讓學生懂得什么是英雄。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。斷斷續(xù)續(xù)抹一抹。（五）練習，再抄下來。學習第四小節(jié)。，全班正音。，以讀促思，啟發(fā)學生探究性學習理解課文內(nèi)容。（怎么樣）這就是小姑娘能夠救大家的原因，老師覺得她真了不起。這樣讓人充滿希望的歌聲是什么樣的呢？誰來讀一讀？突然，遠處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。輪船在一個夜晚碰到了一塊大礁石。第四篇：《歌聲》教案第二課時教學目標:有感情的朗讀課文，學習運用聯(lián)想的方法讀懂課文。讓我們一起來將馬金納這種既興奮又充滿力量的心情讀出來。齊讀。船沉了，所有人都拼命掙扎，馬金納也不例外，但為什么這一自然段的最后卻說他沒有力氣繼續(xù)游了呢？（指生說）他這時已經(jīng)筋疲力盡了。）你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人?！保ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。說明小朋友涇渭分明，前一句維護了群眾，后一句痛罵了敵人。（說明小朋友在敵人面前一點也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）２、文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。３、有感情地朗讀課文。四、學習開頭和結(jié)尾，體會寫法自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應，文章結(jié)構(gòu)更加完整）要求學生要說出體現(xiàn)首尾呼應的語句。聽到了嗎?（聽到了）你都聽到了哪些聲音？（摸到魚的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲??）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。默讀610自然段，找出文中表現(xiàn)學生愛老師的句子，并在旁邊加上批注（師出示幻燈片）。）這樣的老師你喜歡嗎？就請你帶著喜歡的語氣讀一讀這句話。）師：我相信通過這節(jié)課的交流探究，這兩個問題的答案會更加清晰，明確。朗讀25自然段，從哪些句子、詞語當中體會出我們老師哪都好？并寫下你的感受。如教我們畫畫、跳舞等等?！把奂獾亩m忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚??“老師是南方城里人，愛吃魚”——學生的心多細呀！“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。教師小結(jié)：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。此時，你知道作者為什么要以“永遠的歌聲”為題嗎？學生搶著回答：（因為這歌聲里包含著那么多的愛，這愛讓作者難忘，所以??）師小結(jié)：愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，他給人無窮的力量。通過預習，誰說說你怎么理解這個題目？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時候戲弄敵人。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。）３、指導朗讀對話。五、安排作業(yè)１、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽。可以說，此時的馬金納無論是身體上還是精神上都已經(jīng)沒有力氣繼續(xù)堅持了，想想，我們怎樣才能讀出來？慢、輕一些。B海風把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方。三、學習課文最后一部分歌聲吸引所有落水的人向小姑娘聚攏過去，請孩子們自讀文章最后一個自然段，說說故事的結(jié)果是什么？大家都得救了。（誰）（什么）課文講述了在輪船沉沒后，__________ 用__________拯救了大家的事。落水的人們是怎么做的呢？出示詞卡：掙扎 指名讀，分析，這兩個字中都帶有提手旁，你能猜出這個詞的意思嗎？帶
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