七年語文上世說新語兩則學(xué)案-文庫吧在線文庫
【正文】 今異義?！闭n外拓展：古人稱呼上的原則：稱人時尊重對方，對外人稱呼自己人時謙遜有禮。教師寄語：做人誠信相伴，你將一生無憾。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。）再次朗讀（提示：讀出語氣，重音，節(jié)奏）。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜入。背誦課文。三、小組合作，交流展示（10分鐘）文章一共提到幾個人？主要人物有幾個？陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的？元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？通過閱讀課文，你認為友人和元方各是什么樣的人？在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？四、當(dāng)堂反饋（8分鐘）給加點字注音 ⑴尊君在否（）⑵友人慚（）．．2語段練習(xí)陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。①中：________ ②不：________ ③引：________ ④顧：________ 2．給文中劃線句添上省略的部分。6．這則故事選自《________________________》，作者________，________（朝代）文學(xué)家。相當(dāng)一部分學(xué)生的語文能力極差,這是本學(xué)期教學(xué)的重點。三、教學(xué)措施首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動,不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學(xué)生的自主活動,讓學(xué)生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。語文教學(xué)就是要從一個個標(biāo)點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界,與此同時,構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。B。各寫出一個含句中加點詞且意思一樣的成語：（1）與友期行（）；（2）太丘舍（）去（）：；（3）則是無信（）；（4）下車引（）之；入門不顧（）誦一誦：進一步把握文意 想一想：問題探究友人到底是一個怎樣的人？元方義正辭嚴(yán)地指出了友人的哪兩點錯誤？由此可見，元方是一個怎樣的人？在人際交往中，課文給我們一個什么啟示？元方：友人：（）——————————（）結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。238。237。238。 238。237。237。238。237。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運。第三、要注意教學(xué)方式的互動性。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。愿同學(xué)們從今天的文言文學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)古文的樂趣。B．陳元方小時候傲慢無禮，竟敢教訓(xùn)長輩，目中無人。”元方曰：“君與家君期日中。對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句畫下來。選自《世說新語?德行門》通過患難中對待別人的態(tài)度，你如何評價王朗和華歆的人品？答：_______________________________________________。解釋下列加粗部分的含義。對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句畫下來。學(xué)習(xí)難點：文中兩個比喻的比較一、情境導(dǎo)入：(2分鐘)《世說新語》是六朝志人小說的代表作，在眾多志人小說中以語言簡練、詞義雋永著稱，對后代筆記體作品的影響頗大，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。朗讀時要注意把友人的“無禮”和“怒”讀出來，把元方機智、善辯表現(xiàn)出來。譯文：客人感到慚愧，下車?yán)剑ū硎居押茫阶呷爰议T，（根本）不回頭看?！奔揖何业母赣H?！弊鹁簩e人父親的一種尊稱。)尊君在不(fǒu)，落實翻譯。袁公問他：你的父親任太丘長，遠近的人都陳贊他，他到底做了些什么？”小孩子說：“家父在太丘對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去體恤，讓人們做心安理得的事，久而久之，大家就對他老年人家越來越敬重。用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來 比擬“大雪紛紛”，你認為哪個比喻較好，為什么？①“撒鹽空中”一喻好：雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近。未若：比不上 譯文：他哥哥的女兒說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。今義：兒子和兒女 “謝太傅”為人名，
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