用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 在別人求助時(shí)，要真誠的伸出援手，像蘇珊一樣。２、讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。５、你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？評(píng)：“用心靈去傾聽”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了的中心。感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。（學(xué)生自由發(fā)言）三、研讀感悟蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？ 出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。３、簡(jiǎn)單說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？三、研讀感悟１、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事，故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你？請(qǐng)默讀全文，用“——”畫出感動(dòng)你的句子，并多讀幾遍。（怎樣回答才叫“耐心”地回答？當(dāng)我聽不懂時(shí)，她總是“一遍遍”地解釋給我聽，雖然對(duì)成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡(jiǎn)單，你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人？有愛心。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。４、因?yàn)樘K珊在電話線那頭用心傾聽，給“我”帶來的幫助和安慰，使“我”變得快 樂和幸福。小練筆：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？你們都有一顆善良的心。（悅耳？請(qǐng)用悅耳的聲音說這句話。在她的心中永遠(yuǎn)銘記著這樣一句話（出示）:你愛別人，別人就會(huì)愛你，你幫助別人，別人就會(huì)幫助你，你待他情同手足，他對(duì)你就會(huì)親如兄弟——盧梭當(dāng)你聽了這個(gè)故事，心中的千言萬語能否用一句話告訴別人，讓大家永遠(yuǎn)記住“幫助別人就是自己享受幸?！边@一道理呢？第五篇：用心靈去傾聽 教學(xué)設(shè)計(jì)《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭題解題，激發(fā)興趣什么是問訊處？用一個(gè)詞說出你親身實(shí)踐后，對(duì)問訊處的印象，這節(jié)課就 讓我們起去傾聽一個(gè)來自西班牙的也是有關(guān)問訊處的真實(shí)故事。（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。二、初讀感知大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。三、精讀文，交流感受最深的地方１、文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流。２、領(lǐng)會(huì)的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。下節(jié)課我們開一場(chǎng)真情故事會(huì)。？生活中你有過傾聽的經(jīng)歷嗎？【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受“我”與蘇珊的交往過程，體會(huì)情誼是怎樣產(chǎn)生的，感受蘇珊對(duì)孩子用心傾聽、用心交流、用心愛護(hù)的美好品質(zhì)。蘇珊采用了更美好的一種說法。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。讀題后你想知道什么？（怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？誰“”傾聽，傾聽什么？）請(qǐng)打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。領(lǐng)會(huì)文章的前后呼應(yīng)的寫作手法，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。【板書設(shè)計(jì)】1用心靈去傾聽“我” 快樂幸福 蘇珊 手指砸傷 —— 消除疼痛 不斷提問 —— 耐心解答 小鳥離開 —— 真誠安慰 相約見面 —— 不幸去世第二篇：用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】該教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用教科書，該課為六年級(jí)語文上冊(cè)第三組第十二課，是一篇閱讀文章，旨在歌頌人與人之間的交往中的美好品質(zhì)，為本組文章中的收尾作品。（播放低沉，憂傷的音樂，創(chuàng)設(shè)哀傷的氛圍。（2）、蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。第一篇：《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)《用心靈
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