【正文】 學(xué)生的生活習(xí)慣、性格、愛(ài)好以及在家情況，并告知家長(zhǎng)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解各階段的教學(xué)要求，教學(xué)安排，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)給予監(jiān)督和指導(dǎo)。通過(guò)老師和家長(zhǎng)們?cè)趦A聽(tīng)中交流，在傾聽(tīng)中溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同教育孩子。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線展開(kāi)，脈絡(luò)清楚。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼?！爸\面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。謀面：彼此見(jiàn)面，相識(shí)。提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句?？梢試@課題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識(shí)，啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。個(gè)別的甚至利用色情引誘青少年上當(dāng)受騙。精讀課文，交流感悟1）．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流 2）．交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。）③你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。）3）．品讀令自己感動(dòng)的句子。目前，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。（師板書(shū)），大家一起齊讀課題！（用心靈去傾聽(tīng)）師:看到這個(gè)課題，你們有沒(méi)有產(chǎn)生什么疑問(wèn)？（為什么是用心靈去傾聽(tīng)呢？）讓我們一起走進(jìn)課文去用心感受！二、初讀課文，整體感知：（大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確；概括這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事；。母親，那是我們最熟悉、最可親的人哪！而小作者，為什么會(huì)把從未謀面的蘇珊當(dāng)成自己的第二個(gè)母親呢？（生自主思考，同桌相互交流）重點(diǎn)：有一天，我心愛(ài)的金絲雀突然死了?！保ǘ╅L(zhǎng)大后對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，蘇珊是他的第二個(gè)母親。如果你是作者，知道了這個(gè)消息后的心情會(huì)是怎樣呢？（5）、善良的蘇珊在離世前也想到了這一點(diǎn)，于是她最后做了一件什么事？（她給作者留下了一張紙條，上面寫(xiě)著——“湯米，我要到另一個(gè)世界去唱歌。人與人之間都是相互的，在你付出真心時(shí)，也能得到別人的真心！最后，請(qǐng)大家?guī)е銈冃撵`深處最真摯的情感再齊讀一次課題！五、版書(shū)設(shè)計(jì)1用心靈去傾聽(tīng)真 心 懷念之情蘇珊： 真誠(chéng)、善良、樂(lè)觀......第四篇：用心靈去傾聽(tīng)《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)南青小學(xué)六年級(jí)：馬海英教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)6個(gè)生字。下面我們就緊緊圍繞課文題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。三、找出含義深刻的句子與大家交流。在“我”的記憶中，蘇珊是個(gè)無(wú)所不知的小精靈。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。五、總結(jié)：你明白題目的意思了嗎？你從中受到了什么啟發(fā)？六、作業(yè)：抄寫(xiě)喜歡的句子《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)反思南青小學(xué)六年級(jí) ：馬海英《用心靈去傾聽(tīng)》,用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì),我們?cè)谏町?dāng)中需要傾聽(tīng),多傾聽(tīng)別人的話,而在這些話中,你能聽(tīng)到別人的傷心,別人的高興,請(qǐng)傾聽(tīng)那些沒(méi)有填飽肚子的孩子的心聲。今天我說(shuō)課的內(nèi)容就是這篇原于一個(gè)西班牙的真實(shí)故事《用心靈去傾聽(tīng)》。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于二、統(tǒng)攬全文，理解大意認(rèn)真研讀課前自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生輕聲反復(fù)讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容三、合作交流，突破難點(diǎn)，找到另自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。（4）但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。在不知不覺(jué)中突破了重難點(diǎn)。課下同學(xué)們?cè)偎鸭恍┱媲楣适?，豐富我們的情感。神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)法 讓學(xué)生通過(guò)閱讀和互助討論得出正確的答案。完整的教學(xué)程序。（引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題）二、統(tǒng)攬全文，理解大意認(rèn)真研讀課前自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。（心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。在學(xué)生交流另自己感動(dòng)的語(yǔ)句時(shí)，蘇珊的人物形象也就躍然紙上。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。這時(shí)，孩子的情感與主人公的情感達(dá)到共鳴。此時(shí)，蘇珊已經(jīng)感動(dòng)了我們所有人。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蘇珊美好的心靈：即用學(xué)心去傾聽(tīng)一個(gè)孩子的心聲，給“我”安慰進(jìn)而感受人間美好的情感。（“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）：學(xué)生交流另自己感動(dòng)的語(yǔ)句，教師要尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，并給予肯定和鼓勵(lì)。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。概說(shuō)教學(xué)程序課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。難點(diǎn)：讓學(xué)生感受真情的美好，在生活中關(guān)愛(ài)他人。教材分析教材所處的地位和作用該教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用教科書(shū)，該課為語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三組第十二課。此時(shí)，蘇珊已經(jīng)感動(dòng)了我們所有人。板書(shū)：蘇珊=我的第二個(gè)母親。沒(méi)有交流到的重點(diǎn)語(yǔ)句教師要引導(dǎo)學(xué)生再次研讀課文，還可以出示課件。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開(kāi)，此課的學(xué)習(xí)是對(duì)孩子已有知識(shí)的一種補(bǔ)充，是情感的再一次升華。當(dāng)你們誤入歧途的時(shí)候,請(qǐng)想一想老師和父母對(duì)你的諄諄教誨。這就是“我”長(zhǎng)大后，離開(kāi)家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見(jiàn)到蘇珊的真正原因。③你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。接著寫(xiě)“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。教學(xué)方法點(diǎn)撥法授課類型新授課教學(xué)時(shí)間208 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文，懂得了耐心地聽(tīng)也是對(duì)人的一種愛(ài)護(hù)與幫助。（四）、點(diǎn)出寫(xiě)作手法細(xì)心的同學(xué)們，不知道你們有沒(méi)有注意到，蘇珊的留言與課文中有一句話是相照應(yīng)的？是哪一句？其實(shí)這篇課文多次運(yùn)用了“前后照應(yīng)”的寫(xiě)作手法，大家一起找找！同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇文章運(yùn)用了這種寫(xiě)作手法有什么好處？總結(jié)：前后照應(yīng)的手法可以使得全文前后聯(lián)系更加緊密，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。在這部分有沒(méi)有讓你感受特別深的句子？誰(shuí)愿意和大家分享分享？（學(xué)生自由發(fā)言，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)導(dǎo)讀?！倍嗝疵篮玫囊饩常@種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。6）、交流練筆。蘇珊善良、樂(lè)觀。）②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生把握人物的心情：“我”傷心、痛苦，無(wú)法接受眼前的事實(shí)，渴望得到安撫；蘇珊聽(tīng)懂了“我”的心聲，她用自己樂(lè)觀的生活態(tài)度影響“我”，引導(dǎo)“我”走出痛苦的陰影。蘇珊作為問(wèn)訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。學(xué)生對(duì)問(wèn)訊處應(yīng)該說(shuō)還是比較陌生的，特別是農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。最后寫(xiě)長(zhǎng)大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。要多看孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定他的進(jìn)步，讓他建立自信心，通過(guò)