【正文】 選擇。（四）興趣、經(jīng)驗和能力的展示與未來職業(yè)目標(biāo)關(guān)聯(lián)度不大，未突出自己的職業(yè)能力優(yōu)勢。因為只有認(rèn)識自己，才能成為自己生活的主宰。情商(EQ)又稱情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。90%以上的學(xué)生都是通過職業(yè)生涯測評系統(tǒng)[1]來認(rèn)識自己。大多數(shù)學(xué)生都沒有談到這個問題?？梢圆捎妹嬲劦姆绞交蛘邌柧碚{(diào)查的方式來獲得這些評價。但現(xiàn)在心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。四是認(rèn)知他人的情緒。另外，多數(shù)人把自己的社會實踐活動不加分別地列上去，多至20多項，而且沒有任何評價，這些與未來職業(yè)沒有實質(zhì)上的關(guān)聯(lián)。第一，不要過度概括過去的經(jīng)驗；第二，不要過于依賴他人對我們的價值觀、興趣和技能的看法；第三，要避免在處于某種情緒危機時制定生涯決策；第四，充分利用現(xiàn)有的生涯干預(yù)服務(wù)中的各種工具；第五，通過在不同的工作環(huán)境中得到的各種工作經(jīng)歷，來發(fā)展對自己清晰的自我形象，同時要注意自己的感受以及對這些工作經(jīng)驗的反應(yīng)。同時還應(yīng)評估該行業(yè)的就業(yè)形勢。（三）對行業(yè)、職位了解的途徑單一。例如專業(yè)是中文，職業(yè)目標(biāo)是高級心理咨詢師。有些同學(xué)是專科生，卻選擇的職業(yè)偏偏是大學(xué)教授。學(xué)生最好根據(jù)自己的專業(yè)知識做出職業(yè)規(guī)劃，最重要的是抱著積極而又務(wù)實的心態(tài)，接受低層做起積累經(jīng)驗四、計劃執(zhí)行中的問題（一）計劃可操作性不強?？傮w計劃指的一生總的職業(yè)目標(biāo)；階段性計劃至少是兩大部分，一是在校期間，另一部分是大學(xué)畢業(yè)后。這對今后的大學(xué)生活有極大的指導(dǎo)作用。應(yīng)該堅持在每晚反省一天的行為。這樣就沒有起到反饋修正的作用。對策應(yīng)是自我認(rèn)識全面化，環(huán)境分析個性化，職業(yè)定位實際化，計劃執(zhí)行漸進(jìn)化，反饋修正靈活化。二、33%的大學(xué)生 “先就業(yè)后擇業(yè)”，第一份工作僅僅是由學(xué)校到社會的跳板；%的人“沒有太多考慮”就“跟著感覺走”地選擇了第一份工作。對于每個問題，程序要求答題者必須選擇一個答案(或以上)才能提交。從圖表分析，排在前三位的因素是：“對自己的個性狀況的了解”、“對自己優(yōu)劣勢的把握”及“對自己期望職業(yè)的理解”，這三點均屬于個人對內(nèi)的了解，它們處在一個中等偏上的水平，說明大家對“自我的把握”處于相對較高的水平上。如果引導(dǎo)大家進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個社會問題，需要就業(yè)中心、專業(yè)機構(gòu)的共同努力。在上表所列出的項目中，表示滿意的比例不超過20%，%。職業(yè)生涯規(guī)劃市場的意向性調(diào)查結(jié)果分析：從調(diào)查的結(jié)果來看，%，這說明學(xué)校就業(yè)中心尚沒有提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)或服務(wù)體系并不完善。所謂SWOT分析，指的是在四個維度上進(jìn)行分析，然后通過矩陣式交叉的分析，找出適合于自己的基本策略。講求實際，注重事實和有責(zé)任感。會計、財務(wù)專業(yè)狀況：財務(wù)管理、會計行業(yè)就業(yè)面很廣，任何企事業(yè)單位一般都會有會計。從財政部2010會計人才發(fā)展規(guī)劃中可知現(xiàn)在持有會計從業(yè)資格證書的有1300萬，其中上崗的有1000萬；75%只有從業(yè)資格證，35%是中級財會人員，2%的高級以及3%的注冊會計師。職業(yè)目標(biāo)：暑假去參加社會實踐或兼職，積累社會實踐經(jīng)驗，多去關(guān)注職業(yè)就行業(yè)發(fā)展情況，清楚自己今后的就業(yè)工作，準(zhǔn)備一些面試的知識積累。⑶、如果考取了研究生則執(zhí)行以下方案：2013~2015年（整個研究生學(xué)習(xí)期間）學(xué)業(yè)目標(biāo)：完成研究生學(xué)習(xí)，獲得碩士學(xué)位，在自己的專業(yè)方向更深入的學(xué)習(xí)。從小到大都比較要強，不服輸，總想必別人做的更好，不過來到大學(xué)，發(fā)現(xiàn)人外有人，天外有天，所以開始懂得只要自己努力了就不后悔，不管結(jié)果是不是第一，只要自己盡力了就是最好的了。我的價值觀：我自己感覺我的人生觀和價值觀都比較正確，信仰共產(chǎn)主義，而且一直堅信，人一生不能只為了錢去追逐，最有意義的一生是活的快樂幸福，而不是為了追逐金錢和奢侈的生活。我一直都是一個很平易近人的人，大家都喜歡和我交往，其實，我覺得自己如果能勇敢一點，我會做的更出色。但是總感覺自己的英語就挺差的，其實自己已經(jīng)很努力地在學(xué)習(xí)了，但是不見什么效果。對于我自己，我還是比較喜歡上班族的工作，因為我覺得這樣的工作比較有規(guī)律性，而且還富有挑戰(zhàn)性。汲取他人各種點，不斷提高自身的修養(yǎng)。相信自己在未來的道路上總有自己的成功之路。作為崛起的90后，自我自主但能力缺乏，個性自信但規(guī)則能力弱。另外，好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生，這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個問題。在分析了當(dāng)代大學(xué)生的特點后，我們再來看他們的職業(yè)規(guī)劃情況。鑒于此，我們認(rèn)為同學(xué)們不應(yīng)局限于學(xué)校，還應(yīng)通過查閱資料，上網(wǎng)等方面進(jìn)行了解。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我們認(rèn)為同學(xué)們應(yīng)在平時多了解職業(yè)生涯規(guī)劃到底是什么，有什么用。與之相對的是，當(dāng)問及是否對自己的大學(xué)生活有了很好的規(guī)劃時，約80%的學(xué)生正在規(guī)劃中，小部分同學(xué)規(guī)劃。值得一提的是，在問及對未來職業(yè)的考慮時，大多數(shù)同學(xué)不約而同的選擇“有點想法”。同學(xué)們在了解與不太了解之間徘徊。而且，社會是不斷變化的，是不斷向前發(fā)展的，所以對我的職業(yè)發(fā)展就要做出一些風(fēng)險的預(yù)測。然后就是爭取把英語六級和計算機二級過了，為以后的就業(yè)打下一個好的基礎(chǔ)假期打工(和本人專業(yè)相符合的工作)積累社會經(jīng)驗.。有時，我就在想，我以前是不是應(yīng)該選擇理科，文科的東西真還是不太適合我。平常就喜歡畫畫，打乒乓球了。我的技能：英語比較好，計算機常用軟件的使用，口語表達(dá)能力比較強，善于學(xué)習(xí)新事物。很喜歡玩，但是也很關(guān)心時事和政治方面的新聞，可以說愛好廣泛，但是沒有什么很專一能做好的事情。考慮到自身性格方面的因素，如果要做一名管理者，首先要能夠有良好的溝通與演講能力以及組織能力等，而導(dǎo)游這一職業(yè)正好可以培養(yǎng)以上的各方面能力，所以通過做導(dǎo)游來積累能力為進(jìn)軍管理者做好準(zhǔn)備。能力目標(biāo)：培養(yǎng)自己的公眾演說能力，學(xué)會一兩門特長（如舞蹈、平面設(shè)計等），爭取轉(zhuǎn)為正式黨員，參加挑戰(zhàn)杯競賽或其他的大型比賽，鍛煉自我。六、自我職業(yè)生涯規(guī)劃總體目標(biāo)（5年）年限：2010年1月至2015年1月年齡跨度：20~24歲職業(yè)方向：企業(yè)財會、管理人員總體目標(biāo)：201~2011年期間努力完成大學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)，考取相關(guān)的證書，獲取職業(yè)能力的鍛煉，考取武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)方向的研究生；2011~2011期間如果考取武漢大學(xué)研究生，則完成碩士學(xué)習(xí)，為就業(yè)打下更加堅實的基礎(chǔ)。國家政策鼓勵大學(xué)生就業(yè)，會計信息化時代給與大學(xué)生更多的機遇；本人所在學(xué)校時江西省唯一的211工程學(xué)府，通過考研究生可以更利于在會計職業(yè)生涯中獲得提升。缺乏恒心，有時不能堅持到底的做一件事。熱愛集體，熱于助人，能夠很快的融入集體，有團(tuán)隊合作精神。同時也說明在未來的職業(yè)指導(dǎo)中，就業(yè)中心肩負(fù)的責(zé)任非常之重。就業(yè)中心更需要關(guān)注老師的服務(wù)水平及服務(wù)質(zhì)量。如果是這個原因，值得我們思考的是：在從小到大接收同等的學(xué)校教育的情況下，為什么女性的職業(yè)規(guī)劃會從各個方面低于男性？女性對自己的職業(yè)規(guī)劃期望過高，從而導(dǎo)致滿意度相對較低。因此大學(xué)生在了解外部工作世界信息和具體應(yīng)對技巧方面更為欠缺。圖二，參與調(diào)查人群的分類從參測人群的學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，包括了在校非應(yīng)屆大學(xué)生、碩士生、博士生、應(yīng)屆畢業(yè)生及畢業(yè)超過一年等典型人群。第二部分為