【正文】 知識和技能應(yīng)用于英語的學習中。它具有時序性與豐富的信息內(nèi)涵。因為教師在制作課件時把需要重放的段落錄下來, 上課時只要用鼠標點擊錄音圖標即可,節(jié)省了倒帶時間, 大大提高了課堂教學效率和效果。所以, 演示模擬原理要正確, 要反映主要的機制, 要尊重事實, 但細節(jié)可以淡化, 也允許必要的夸張。多媒體課件使教學突出形象性, 讓學生在有限的時間里, 全方位感知更多的教學內(nèi)容, 提高教學效率。多媒體演示課件以其豐富的表現(xiàn)力、生動的視覺及聲響效果,大大增強了所演示教學信息的吸引力，在教學領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越大的作用。多媒體課件用文字、圖像、動畫、聲音、視頻等方式，最恰到好處地表現(xiàn)要傳達給學生的知識，以模擬仿真某些內(nèi)容的情節(jié)，使學生面對知識猶如身臨其境，聞其聲、究其源，在效果上可大大超過傳統(tǒng)教學。應(yīng)用于課堂教學中，其主要目的是揭示教學內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。（5)教學游戲型。多媒體課件制作要點一個教學課件的開發(fā)決策制定之前，要對需求、課件所實現(xiàn)的目標及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析，分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計。所以在制作課件前首先要明確教學目標和教學內(nèi)容，分析這部分內(nèi)容是否適宜于課件的制作，能否取得比一般傳統(tǒng)的教學方法更好的教學效果，而不是僅僅為了時髦和花哨，不分青紅皂白一概而論。二、發(fā)展趨勢隨著以計算機為核心的多媒體輔助教學廣泛應(yīng)用于教育，多媒體課件的開發(fā)、利用正越來越被廣大出版部門、學校和教師所重視，各地也興起了一股股設(shè)計、制作多媒體課件的熱潮。想把課件做大、做全、做得更符合設(shè)計者的意圖，已成為可能，而且我們根本不必擔心做出來的課件體積過于龐大，因為聲音、圖片、動畫、視頻等信息在網(wǎng)頁種都是以MID、JPG、GIF、MPG或RM等的格式存在的，這些格式的文件，容量極小，但質(zhì)量卻都很高。課件。（1）多媒體課件能協(xié)助教師更好地說明要講授的問題教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生感情上的參與與主動學習的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效地提高學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的實踐經(jīng)驗的不足。利用多媒體設(shè)備可以從多角度、多形式調(diào)動學生的耳、眼、手等多種感官，生動形象的畫面克服了枯燥乏味的知識講述，形成了教學內(nèi)容形象直觀、知識信息容量大的教學模式。主要通過問題的形式來訓練、強化學生某方面的知識和能力。目前應(yīng)用較多的多媒體課件是針對具體學科內(nèi)容設(shè)計的演示型課件。很多人認為多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。另外，還有教師在制作課件時，過于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過程、練習為一體，形式單一。課件能否在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運行，是否在教育教學過程中具有輔助功能，勢必成為衡量一個優(yōu)秀多媒體課件的重要條件。３、變單機獨用為網(wǎng)絡(luò)共享。豐富而便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，給教學營造了一個富含信息的語言環(huán)境。它把抽象的，枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動的有趣的動感內(nèi)容。適時創(chuàng)建合理語境，使學習真實化真實的語言環(huán)境是語言學習者的最佳環(huán)境。多媒體課件能協(xié)助教師更好地說明要講授的問題 教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生感情上的參與與主動學習的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效地提高學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的實踐經(jīng)驗的不足。利用多媒體設(shè)備可以從多角度、多形式調(diào)動學生的耳、眼、手等多種感官，生動形象的畫面克服了枯燥乏味的知識講述，形成了教學內(nèi)容形象直觀、知識信息容量大的教學模式。課外學生檢索閱讀型。它支持以教為主的教學模式，以教師課堂教學的輔助手段出現(xiàn)，強調(diào)的是用于解決教學中的重點和難點。然而在實際創(chuàng)作中，為了使課件更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學效果,往往要同時運用多個軟件共同創(chuàng)作而成。有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學生看得多、聽得多，思考就少，只強調(diào)過多的外部刺激，不留給學生足夠的獨立思維空間。教學過程的設(shè)計應(yīng)給出課件中的教學過程及其控制。不過注意，并不是所有的課都需要課件，只有適合我們的學生，適合我們的學科特點才是最主要的。既然多媒體是為課堂教學服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時，必須從實際出發(fā)，注重實效。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。在制作課件過程中，既要講究科學性，還要講究美學性，多媒體課件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程。因此，在教學過程中要特別強調(diào)學生的學，盡可能調(diào)動學生學習的主動性，使學生最大限度地介入學習過程。堅持理論聯(lián)系實際原則理論聯(lián)系實際是政治課教學的根本性原則，也是政治課的生命與靈魂，這一思想應(yīng)貫徹在整個教學設(shè)計和教學過程的始終。教給學生科學的思維方法，培養(yǎng)學生的獨立思考的能力與習慣。八、運用多媒體進行教學適應(yīng)處理的兩對關(guān)系要注意處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系教學手段是指師生在教學中互相傳遞信息的工具、媒介或設(shè)備。要注意處理多媒體手段與師、生的關(guān)系要處理好多媒體手段與師生的關(guān)系，我認為應(yīng)堅持以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，以多媒體手段為媒介的原則。實踐證明，在教學中恰當選擇和運用多媒體進行輔助教學，既培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣，又提高了教學效果。學生則是接受知識、理解知識、創(chuàng)新知識的實踐者，是真正的主體。事實上，從當前的教學實際來看，傳統(tǒng)的教學手段仍在發(fā)揮著重要的作用。再播放一段歐美一些西方大國要求中國政府提高人民幣的匯率的材料，這就是時政熱點內(nèi)容，學生的興趣更濃了，再適時設(shè)問：西方大國為什么要求中國政府提高人民幣的匯率。政治課的素材選擇、課件制作如果不能緊扣時代脈搏，就難以體現(xiàn)其思想性與教育性。第二，運用美觀、生動的畫面，典型的素材，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。如何更好的運用多媒體進行有效教學七、教師在進行教學設(shè)計時應(yīng)堅持三條原則教學資源選擇上堅持最優(yōu)化原則針對前面指出的“教學目標不明確”、“課堂容量過大”等問題，教師在對教學資源的選擇時，應(yīng)充分考慮最優(yōu)化原則。精心制作，避免粗制濫造，無的放矢運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的氛圍，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力?？梢娒襟w使用不在于多而在于精。如在物理學科的教學中，實驗的演示與操作只要課堂能實現(xiàn)，就一定要現(xiàn)場做，而不要用課件代替。功能測試包括課件的各項技術(shù)功能，如對教學信息的呈現(xiàn)功能，對教學過程的控制功能等?？傊虒W應(yīng)以學生為中心，雖然計算機多媒體技術(shù)給予了我們廣大教育者一個極大的幫助，我們?nèi)匀徊荒軄G棄傳統(tǒng)教學中的一些精華，應(yīng)將二者相互融合達到最好的教學效果。內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀，根據(jù)學生的思維和教學內(nèi)容的特點，留給學生一定的思維余地?？傮w方案的設(shè)計是確定教育思想能否用相應(yīng)的計算機技術(shù)實現(xiàn)的問題。寓教于樂，通過游戲的形式，教會學生掌握學科的知識和能力，并引發(fā)學生對學習的興趣。學生自主學習型。多媒體課件用文字、圖像、動畫、聲音、視頻等方式，最恰到好處地表現(xiàn)要傳達給學生的知識，以模擬仿真某些內(nèi)容的情節(jié)，使學生面對知識猶如身臨其境，聞其聲、究其源，在效果上可大大超過傳統(tǒng)教學。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動更能誘發(fā)學生的學習動機，激活學生的學習興趣和熱情。這有利于調(diào)動學生的各種感官，刺激學生敏感的神經(jīng)，令他們專注認真地學習。與課本相比，它更能讓學生接觸各種知識層面，激發(fā)學生的探索精神。所謂多媒體技術(shù)是指信息的載體，可以是文字、圖形、圖像、聲音等的集成，是集計算機技術(shù)、聲像技術(shù)和通訊技術(shù)于一體的。想把課件做大、做全、做得更符合設(shè)計者的意圖，已成為可能，而且我們根本不必擔心做出來的課件體積過于龐大，因為聲音、圖片、動畫、視頻等信息在網(wǎng)頁種都是以 MID、JPG、GIF、MPG或 RM等的格式存在的，這些格式的文件，容量極小，但質(zhì)量卻都很高。二、發(fā)展趨勢隨著以計算機為核心的多媒體輔助教學廣泛應(yīng)用于教育，多媒體課件的開發(fā)、利用正越來越被廣大出版部門、學校和教師所重視，各地也興起了一股股設(shè)計、制作多媒體課件的熱潮。所以在制作課件前首先要明確教學目標和教學內(nèi)容，分析這部分內(nèi)容是否適宜于課件的制作，能否取得比一般傳統(tǒng)的教學方法更好的教學效果，而不是僅僅為了時髦和花哨，不分青紅皂白一概而論。3 多媒體課件制作要點一個教學課件的開發(fā)決策制定之前，要對需求、課件所實現(xiàn)的目標及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析，分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計。(5)教學游戲型。應(yīng)用于課堂教學中，其主要目的是揭示教學內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。多媒體課件用文字、圖像、動畫、聲音、視頻等方式，最恰到好處地表現(xiàn)要傳達給學生的知識，以模擬仿真某些內(nèi)容的情節(jié)，使學生面對知識猶如身臨其境，聞其聲、究其源，在效果上可大大超過傳統(tǒng)教學。多媒體演示課件以其豐富的表現(xiàn)力、生動的視覺及聲響效果, 大大增強了所演示教學信息的吸引力，在教學領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越大的作用。３、變單機獨用為網(wǎng)絡(luò)共享。課件能否在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運行，是否在教育教學過程中具有輔助功能，勢必成為衡量一個優(yōu)秀多媒體課件的重要條件。另外，還有教師在制作課件時，過于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過程、練習為一體，形式單一。很多人認為多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。目前應(yīng)用較多的多媒體課件是針對具體學科內(nèi)容設(shè)計的演示型課件。主要通過問題的形式來訓練、強化學生某方面的知識和能力。利用多媒體設(shè)備可以從多角度、多形式調(diào)動學生的耳、眼、手等多種感官，生動形象的畫面克服了枯燥乏味的知識講述，形成了教學內(nèi)容形象直觀、知識信息容量大的教學模式。（1）多媒體課件能協(xié)助教師更好地說明要講授的問題教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生感情上的參與與主動學習的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效地提高學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的實踐經(jīng)驗的不足。課件。再加上教學對象的差異, 這種課件的弊端就暴露無遺。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準確無誤, 語言配音也要準確。這樣的教學可以使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣, 從而由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。對于課本和資料上的圖形、圖像資料, 可以用掃描儀將其轉(zhuǎn)化為可供使用的 jpg格式。7．運用多媒體能有效地培養(yǎng)學生的辯證唯物主義概念初中英語中，可以培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀念的知識點很多，這里僅舉一例，在直線和圓的位置關(guān)系的教學中，我們可以將直線和圓的位置關(guān)系制作成動畫，突出圓心到直線的距離這一量變是如何引起直線和圓的位置關(guān)系變化，從而讓學生領(lǐng)會量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點。4．運用多媒體更好的訓練學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能初中英語的基礎(chǔ)知識和基本技能在學生學習數(shù)學的過程中占有十分重要的地位，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，一位教師要面對幾十名學生，能及時發(fā)現(xiàn)和糾正每一位學生在基礎(chǔ)知識和基本技能學習中出現(xiàn)的問題是很困難的。這樣既減輕了教師的負擔, 又能提高課堂氣氛, 收到很好的教學效果。初中數(shù)學中有許多較為抽象的概念，如在線段的垂直平分線、角平分線概念教學過程中，可以用FLASH動畫的形式將線段的垂直平分線、角平分線表示出來，以體現(xiàn)垂直平分線和角平分線的特點；又比如，學生在理解三角函數(shù)值與角的關(guān)系時，可