【正文】 用需要我們時刻拿出更優(yōu)化的策略，以便于最大程度地達到提高教學質(zhì)量和教學效率。文字、聲音、圖象、動畫、視頻等多種信息在以網(wǎng)頁為基礎的網(wǎng)絡課件上均能得到很好的運用，而且網(wǎng)頁支持的文件格式更多，更全。第五篇：多媒體課件在教學中的應用.多媒體課件在教學中的應用關鍵詞: 多媒體 課件 教育教學摘要：隨著現(xiàn)代教育技術越來越多地被應用到教學，相應產(chǎn)生了相關的教育思想、理論、技術，從而形成了教育學知識和計算機技術相結(jié)合的新興學科，多媒體課件技術就是其中之一，并在教學中的作用也日益明顯。我們只需輕輕點擊鼠標，就能讓學生上知天文，下曉地理。試想一下，有哪位學生不愿意在優(yōu)美的音樂旋律中，與老師輕松對話，愉快交流，與老師一起品讀課文，學習地道的？完全利用多媒體技術，把教學過程多元化多媒體課件的優(yōu)勢之一就是可以采用可視的，可聽的多種資源，使得教學中的聽，說，讀，寫更好地結(jié)合。甚至，我們可以通過ＱＱ群，ＢＢＳ等讓學生與外國學生，外國教師一起交流和討論。而且憑借多媒體的優(yōu)勢、知識容量的增大，改變了傳統(tǒng)單一的以文本表達知識的形式。應用于課堂教學中，其主要目的是揭示教學內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。教學游戲型。四、多媒體課件制作要點一個教學課件的開發(fā)決策制定之前，要對需求、課件所實現(xiàn)的目標及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析，分析之后，就要做出總體方案的設計。處理學習時注意教學節(jié)奏，張馳適度有序。這樣起不到促進教學效果的目的，就違背了設計多媒體教學課件的初衷了。測試是根據(jù)課件設計的技術要求和設計目標來進行的。在教育領域中，無論哪門學科，一般都可以實施多媒體輔助教學，但是對于那些用常規(guī)教學方法就能達到教學目標的教學內(nèi)容，就沒有必要使用計算機來進行輔助教學，因為那樣只能造成人力、財力的浪費。有的教師在一堂課里，僅使用了幾分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節(jié)最成功的多媒體教學課。合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。但如何真正運用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學功能，還有待于繼續(xù)探索、研究，我想我們目前雖然還沒辦法大量制作課件，但我們會不斷學習，先從簡單的幻燈片、投影開始，再學習制作更優(yōu)良、效果更好的課件以滿足課改的需要。也就是要求教師在教學設計時要突出中心，主題明確。第二，要反映社會生活。在教學中我是這樣操作的：先播放一段中央電視臺的每日外匯排價，這樣的節(jié)目學生經(jīng)?？吹?，是生活中的事情，能夠引起學生的關注。一方面，不能因過分夸大現(xiàn)代多媒體技術手段的優(yōu)越性，而拋棄傳統(tǒng)的教學手段。教學過程中，教師是整個教學過程的主導，是教學目標的實施者，課堂的組織者，知識的傳播者，教學效果的評價者。達到了使每個學生都能滿足不同的學習需求，最大限度的開發(fā)學生的潛能，倡導學生自主式學習，探索式學習的教學目的。在運用多媒體進行教學的過程中，我們要始終本著以教學為主，教學手段為輔的宗旨。人們通常把教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型稱為傳統(tǒng)的教學手段，而把以計算機為中心的現(xiàn)代信息技術手段稱為多媒體教學手段。要變“授人以魚”為“授人以漁”，堅決避免變“人灌”為“機灌”的現(xiàn)象出現(xiàn)。要做到理論聯(lián)系實際應從以下幾個方面去努力：第一，貼近學生現(xiàn)實。學生在學習過程中獨立思考、自我評價、自我調(diào)整，通過積極的思維掌握知識、發(fā)展能力，這就是學生主體性。優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度的發(fā)揮學習的潛能，強化教學過程，提高學習質(zhì)量。適當?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過多就會沖淡教學主題。不要為了趕時髦，為運用而運用。具體的如下：從教學實際出發(fā)，有效的利用教學設備 多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用。另外，課件在投入運行前，還應對它進行全面的測試。多媒體教學應注重學生的能力培養(yǎng)，教師應是教學過程的組織者、指導者，而不是知識的灌輸者，學生應是學習的主體，而不是知識的被動接受者。并且在制作教學課件時應該注意以下原則：布局要簡潔明快、突出主題。一般來講，對于課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、需要學習者反復練習的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。學生在課余時間里，進行資料的檢索或瀏覽，以獲取信息，擴大知識面。多媒體課件與生動的教學藝術相結(jié)合，給課程注入了新的活力。對于聯(lián)系實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學能生動形象地表達出教師要說明的問題，使學生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。多媒體課件的另一優(yōu)勢就是能把“處于英國倫敦商店的對話”搬到教室里來。這樣不但增強了學生學習的興趣，而且，在講解抽象的課文時，還為學生提供了直觀，立體，形象的場景。多媒體課件是一種非常好的教學演示工具。傳統(tǒng)多媒體課件雖能在單機上運行，適應于個別化學習，但它囿限于演示性，因而缺乏資源的共享性，而網(wǎng)絡課件運行在局域網(wǎng)或因特網(wǎng)上，只要上了網(wǎng)，操作者就可以隨時隨地憑借課件，根據(jù)各自的需求，合理篩選信息，重組、加工處理信息，最大限度地發(fā)揮課件的效用和價值?，F(xiàn)在，優(yōu)秀的網(wǎng)頁制作工具很多，諸如： Frontpage、Dreamweaver等，這些軟件功能強大，制作出來的效果相當不錯，而且易學、易用，再加上一些輔助軟件，如： Fireworks以及 Flash等，制作出一個優(yōu)秀的多媒體課件自然不成問題。這樣起不到促進教學效果的目的，就違背了設計多媒體教學課件的初衷了。然而在實際創(chuàng)作中，為了使課什更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學效果，往往要同時運用多個軟件共同創(chuàng)作而成。它支持以教為主的教學模式，以教師課堂教學的輔助手段出現(xiàn)，強調(diào)的是用于解決教學中的重點和難點。(4)課外學生檢索閱讀型。多媒體課件與生動的教學藝術相結(jié)合，給課程注入了新的活力。對于聯(lián)系實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學能生動形象地表達出教師要說明的問題，使學生通過通 俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。教育教學；發(fā)展趨勢一、應用：隨著現(xiàn)代教育技術越來越多地被應用到教學，相應產(chǎn)生了相關的教育思想、理論、技術，從而形成了教育學知識和計算機技術相結(jié)合的新興學科，多媒體課件技術就是其中之一，并在教學中的作用也日益明顯。２、課件操作簡便了，交互性強了。筆者從事這項工作雖幾年，也攜課件參加了不少多媒體課件的觀摩、評比活動，從中發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：絕大多數(shù)多媒體課件都是采用Authorware、方正奧思或Powerpoint、洪圖等平臺制作的，這些課件自然有其獨有的優(yōu)勢（如Authorware強大的交互性，Powerpoint操作的簡便性等），但其有一個共同的缺憾：課件僅限于單機上運行，因而它們都屬于演示型課件，以教師操作為主，學生鮮有動手操作的機會，這樣便在某種程度上妨礙著學生自主性學習，不利于學生個性張揚，創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。只有將多媒體輔助教學與傳統(tǒng)的教學模式有機結(jié)合，才能相得益彰?？傮w方案的設計是確定教育思想能否用相應的計算機技術實現(xiàn)的問題。寓教于樂，通過游戲的形式，教會學生掌握學科的知識和能力，并引發(fā)學生對學習的興趣。（2)學生自主學習型。（3）多媒體課件給教學過程注入了新的活力，提高教學的針對性多媒體課件利用多媒體的文本功能，美化教學內(nèi)容，完善教學過程，可以按不同的順序展示文字信息。多媒體課件在教學中的應用意義多媒體教學課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學的感染力，有利于學生積極性的提高，從而可以提高學習效率。使教師充分發(fā)揮其主導作用, 加大課堂密度, 提高課堂教學效果。人們都知道, 課件制作要花大量的時間。四、多媒體課件的使用原則 多媒體課件在教學中的應用雖然還剛剛起步, 許多老師已經(jīng)充分意識到它的優(yōu)越性, 在實踐教學中加以嘗試使用。在對于現(xiàn)實世界中的動態(tài)過程資料, 可以通過數(shù)碼攝像機直接來進行獲取, 對于 VCD、DVD 上的視頻影像資料, 可以通過各種抓圖軟件進行處理。如通過課件的畫面、聲音，學生還可以受到美術、音樂方面的熏陶。6運用多媒體教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識初中英語的一項重要任務是，在教會學生解決問題的同時要培養(yǎng)創(chuàng)新意識。初中英語應用于實際的內(nèi)容，在以往的教學過程中，由于受到表現(xiàn)形式的限制，沒有時間和條件把應用的細節(jié)很好地表現(xiàn)出來，這對學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題形成了一定的障礙。不但節(jié)省了板書時間, 還增加了課堂的知識量。它不僅可以調(diào)動學生學習的積極性,強化教學過程,而且為學生提供了真實的學習情境。關鍵詞：多媒體 多媒體課件 多媒體課件制作一． 教學中多媒體課件應用的意義及必要性隨著多媒體個人計算機的日漸普及, 多媒體已成為當今世界中一個熱門的話題, 它的誕生和發(fā)展可以說是信息發(fā)展的必然趨勢。學?？梢?e辦學生PPT大賽，各組學生自己選擇主題、制作PPT，比賽時對自己的主題進行講解。什么時候講課件、什么時候?qū)懓鍟?、什么時候停下讓學生發(fā)表觀點，這些在課前要設計好、準備好。有研究結(jié)果表明，學生通過讀書掌握的知識只有10%，通過被動聽課掌握的知識是20%，對自己看到的知識只能掌握其30%，而通過看、聽和自己的表達可以掌握其中50%的知識。主體性原則 對于教育教學來說，無論是傳統(tǒng)的板書，還是現(xiàn)代的多媒體，都應該以學生為主體，注重對學生思維的引導、觀點的表達。多媒體課件是教師引導學生的工具，重點還是教師在講授過程中擴展，在互動中引導學生思考和表達，所以課堂中真正的主體是學生。多媒體課件的誤區(qū)多媒體課件體現(xiàn)先進的教育理念 現(xiàn)階段很多教師依賴多媒體課件，認為多媒體課件的使用能夠體現(xiàn)先進的教育理念。其次，教師在制作課件過程中不能很好地將教學設計體現(xiàn)在課件中。經(jīng)過多年的發(fā)展，多媒體課件在高校教學中的使用是否取得成效，如何進一步挖掘多媒體課件的功效，成為進一步研究的方向。多媒體課件的有效使用將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成生動的圖文，激發(fā)學生的學習興趣，大大增強課堂教學效果。這種誤區(qū)并不能體現(xiàn)多媒體的直觀和形象。有些教師通過課件擺脫教案和教材，但是只是機械地念課件，沒有言簡意賅和通俗的講解，反而使學生提不起聽課的興趣，達不到預期的課堂效果。另外，一些學生基于以前的學習習慣，跟不上課件的放映，導致思路不連貫，課堂效率低下。有的教師將教材內(nèi)容原封不動地大篇幅抄到多媒體課件上，缺少圖片、視頻等多媒體要素，缺乏生動性和直觀性。通過多媒體課件，使枯燥的課堂變得生動活潑，學生可以在多種感官刺激下更好把握知識。多媒體課件在結(jié)構安排上要和教材一致，播放順序要有邏輯性，教師的講解也要遵循課件上的邏輯。讓學生通過多媒體課件的制作和使用過程加深對自己研究成果的理解。旨在優(yōu)化課堂教學方法, 提高課堂教學效率, 促進課堂 教學質(zhì)量。從而收到傳統(tǒng)教學法所不能及的效果。如果, 教師在課堂上采用多媒體課件, 則會讓學生一目了然。數(shù)學推理的嚴密性可以通過多媒體很好地體現(xiàn)，我們可以用PowerPoint將每一步推理過程預設動作，通過教師與計算機的互動，一步一步地將推理過程在幻燈片中演示出來，這不僅能很好地體現(xiàn)推理的全過程，而且為每一步推理過程的講解留出了時間和空間，對培養(yǎng)學生的邏輯思維品質(zhì)有著十分重要的意義，這與在黑板上進行數(shù)學推理相比是一個進步。我們還可以通過把學生數(shù)學思維的過程用多媒體的各種形式（如圖片、動畫、聲音、視頻圖像、表格）等表現(xiàn)出來，使學生以這些形式為媒介，去體會、理解和掌握數(shù)學的思維方法，發(fā)展學生的思維能力。通過多媒體的應用，學生可以自然地將信息技術中的