【正文】 ，教師應(yīng)是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。在其中，應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文本、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻有機(jī)地集成，來形象、生動(dòng)地反映教學(xué)內(nèi)容和策略，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。用計(jì)算機(jī)來模擬真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。(3)專業(yè)技能訓(xùn)練型。多媒體課件內(nèi)容豐富，視聽組合，直觀形象。通過模擬實(shí)驗(yàn)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深，學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，能達(dá)到了較好的教學(xué)效果。第四篇：淺談多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用知行學(xué)院20112012學(xué)第一學(xué)期期末考試作業(yè)題目：淺議多媒體課件的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)課程；課件制作輔導(dǎo)系別：教育管理系班級(jí)：教本2班學(xué)號(hào)：201094210242姓名：張曉琿淺談多媒體課件的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)關(guān)鍵詞: 多媒體。文字、聲音、圖象、動(dòng)畫、視頻等多種信息在以網(wǎng)頁為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課件上均能得到很好的運(yùn)用，而且網(wǎng)頁支持的文件格式更多，更全。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體課件的制作以及應(yīng)用需要我們時(shí)刻拿出更優(yōu)化的策略，以便于最大程度地達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)用需注意的問題多媒體輔助教學(xué)具有其獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性的特點(diǎn)，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用。特別注意要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材，集多媒體圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動(dòng)畫庫等。多媒體課件根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)可分為：（1)課堂演示型。而且憑借多媒體的優(yōu)勢(shì)、知識(shí)容量的增大，改變了傳統(tǒng)單一的以文本表達(dá)知識(shí)的形式。而基于多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)課件，是泛指一般教學(xué)軟件，根據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容、反映一定教學(xué)策略的多媒體應(yīng)用軟件，它是利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)媒體綜合起來而形成。多媒體課件引進(jìn)課堂教學(xué), 是一種新型的教學(xué)手段。如果片面強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性, 就會(huì)束縛人的手腳,不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。多媒體課件中聲音的錄制為播放語言類(如: 英語、法語等)的課文、對(duì)話的錄音提供了很大的方便,特別是在聽力訓(xùn)練方面起著很重要的作用。影像是多媒體課件中又一重要的組成部分。初中英語和其他學(xué)科有著十分緊密的聯(lián)系，實(shí)際上，多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)過程的本身就已經(jīng)把信息技術(shù)與其他學(xué)科的內(nèi)容緊密地融為一體了。5．運(yùn)用多媒體教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這時(shí)候, 改用多媒體課件教學(xué)將能收到奇特的效果。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來源于教師的口授與板書, 其速度的局限性限制了課堂信息的含量, 使之具有一定的局限性。多媒體課件制作最大的優(yōu)越性就在于它能將文本、圖形、動(dòng)畫、靜態(tài)影像、聲音等媒體有機(jī)地結(jié)合在一起, 從而將學(xué)習(xí)置于一種情景化的多種媒體的綜合環(huán)境中。本文從英語教學(xué)中引入多媒體課件的實(shí)踐出發(fā), 闡述了在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的必要性, 探討了它在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),分析了多媒體課件制作中的如何選擇素材和多媒體課件的使用原則。另外，教師可以通過給學(xué)生布置小組作業(yè)的形式，如讓學(xué)生對(duì)自己身邊的社會(huì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行研究和調(diào)查，期末時(shí)小組成員合作制作成多媒體課件，通過多媒體課件匯報(bào)小組作業(yè)。多媒體課件和教案一樣，要在上課前充分設(shè)計(jì)好、制作好。在借助信息技術(shù)完成授課的過程中，并沒有充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，但是多媒體課件的廣泛使用已經(jīng)是衡量一所高校教育現(xiàn)代化水平的指標(biāo)。實(shí)用性原則 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高校課堂上很多教師將多媒體課件作為擺設(shè)或者應(yīng)付檢查，多媒體課件和教材脫節(jié)，課堂上仍然是照本宣科，讓學(xué)生看教材。學(xué)生依賴多媒體課件 多媒體課件在課堂上的使用雖然直觀、生動(dòng)，但是有些學(xué)生?課學(xué)習(xí)過程中過度依賴課件，如課上只看課件不看教材，脫離教材，脫離本源；還有些學(xué)生上課依賴課件聽課，不善于動(dòng)腦、不善于互動(dòng)，人云亦云，或者只聽教師灌輸。另外，在多媒體課件使用中，很多教師仍使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，使課件成為一種擺設(shè)，所講述內(nèi)容和課件顯示內(nèi)容結(jié)合不起來，給學(xué)生一種視覺和聽覺的混亂。很多教師為了應(yīng)付檢查，將教材內(nèi)容大篇搬到課件上，缺少實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)應(yīng)該展現(xiàn)的圖片和視頻等，缺乏創(chuàng)新。關(guān)鍵詞 高校；多媒體課件；PPT中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671489X（2017）12006203引言隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中越來越普及，多種專業(yè)在課堂教學(xué)中使用多媒體課件。高校多媒體課件應(yīng)用現(xiàn)狀目前，在高校課堂中多媒體課件使用率很高，不完全統(tǒng)計(jì)，具有教授職稱的教師有80%借助多媒體課件授課，具有講師和助教職稱的教師有95%使用多媒體課件，多媒體課件成為重要的輔助工具。很多優(yōu)秀教師有很好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，但是在制作課件時(shí)無法展現(xiàn)其精髓，所以如何將教學(xué)設(shè)計(jì)和課件設(shè)計(jì)有效結(jié)合，成為思考的重點(diǎn)。而許多教師對(duì)多媒體課件的使用形式化，大段復(fù)制教材，沒有創(chuàng)新理念，或者只停留在放映視頻和圖片上。多媒體課件的應(yīng)用原則改善和提高多媒體課件的制作水平和使用效率，作為高校教師，應(yīng)該堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則。所以課堂上與學(xué)生的互動(dòng)是重點(diǎn)。因此，有效的多媒體課件可以提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于其他人制作的精品課件可以拿來用，但是不能完全照搬，應(yīng)該結(jié)合自己的教材，從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上做出適應(yīng)自己的課堂設(shè)計(jì)。通過舉辦多媒體課件競賽，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn) 高?？梢远ㄆ谂e辦多媒體課件競賽，積極鼓勵(lì)教師參加，教師可以在比賽的過程中展現(xiàn)自己的多媒體課件的應(yīng)用能力。從計(jì)算機(jī)信息技術(shù)到多媒體信息技術(shù)的發(fā)展, 不只是一個(gè)形式上的轉(zhuǎn)變, 它更是信息技術(shù)本質(zhì)上的一個(gè)飛躍。隨著社會(huì)的進(jìn)步, 多媒體課件在這方面正以它特有的優(yōu)勢(shì),越來越被教學(xué)界所重視。傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播依賴于老師的口授與板書, 再會(huì)調(diào)動(dòng)課氣氛的教師也有疲憊的時(shí)候。把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以在很短的時(shí)間內(nèi)，將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場(chǎng)景用圖片或動(dòng)畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來，通過演示，使學(xué)生抓住問題的本質(zhì)。我們可以通過多媒體的表現(xiàn)形式及問題情境，讓學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問題，引導(dǎo)學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考，傳統(tǒng)的教學(xué)方法要完成這樣的設(shè)置是十分困難的，特別是模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些情境。因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。在計(jì)算機(jī)上播放的 VCD, 教師也可直接用各種播放軟件工具進(jìn)行截取。但是無論教學(xué)的手段多么先進(jìn), 多媒體課件的內(nèi)容多么豐富和精彩, 它的作用都不過是在教學(xué)中發(fā)揮著輔助作用, 如果過于夸大了它的作用, 或者不能適時(shí)適量的使用, 都不可能收到預(yù)期的效果。多數(shù)教師想通過購買現(xiàn)成課件來組織教學(xué), 可是使用別人制作的課件來上課, 很難使自己的思路和風(fēng)格得以發(fā)揮。因此, 我們應(yīng)該革新傳統(tǒng)教育思想, 結(jié)合新技術(shù)的特點(diǎn), 創(chuàng)造新的符合現(xiàn)代教育規(guī)律的教學(xué)方法和模式才能充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì), 最大限度地提高教學(xué)效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想，遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要調(diào)出信息，并按各種不同順序播放，從而大大增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，提高了教學(xué)質(zhì)量。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。（6)模擬型。因此，總體方案的設(shè)計(jì)在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)過程中是非常重要的。有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽得多，思考就少，只強(qiáng)調(diào)過多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》一書中指出：“一個(gè)好的多媒體課件都須具有以下特性：１、知識(shí)的準(zhǔn)確性；２、圖、聲、文的交互性；３、畫面的生動(dòng)、形象、趣味性；４、操作的靈活性（界面的友好性）；５、網(wǎng)絡(luò)性（能在網(wǎng)上運(yùn)行）。由于課件是以網(wǎng)頁的形式存在的，而網(wǎng)頁是眾多超級(jí)鏈接的有序、巧妙集合，因此課件的交互性就更強(qiáng)，只要在設(shè)計(jì)、制作時(shí)作了較周全的考慮，基本上能做到學(xué)生想選哪一部分就能選到那一部分的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，且操作起來只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的區(qū)域。所謂多媒體技術(shù)是指信息的載體，可以是文字、圖形、圖像、聲音等的集成，是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)和通訊技術(shù)于一體的。（2）多媒體課件使老師傳授知識(shí)的形式得到了創(chuàng)新多媒體課件可通過音像媒體幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識(shí)和語言知識(shí)，包括社會(huì)文化，政治等信息，從而達(dá)到取代教師部分課堂面授的目的。、多媒體課件的分類多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)策略。學(xué)生在課余時(shí)間里，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識(shí)面。一般來講，對(duì)于課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。并且在制作教學(xué)課件時(shí)應(yīng)該注意以下原則：（1）布局要簡潔明快、突出主題（2）顏色的搭配要合理，配音的選擇要恰到好處(3)處理學(xué)習(xí)時(shí)注意教學(xué)節(jié)奏(4)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀，根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，留給學(xué)生一定的思維余地?？傊?，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，雖然計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)給予了我們廣大教育者一個(gè)極大的幫助，我們?nèi)匀徊荒軄G棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些精華，應(yīng)將二者相互融合達(dá)到最好的教學(xué)效果。筆者以為，網(wǎng)絡(luò)課件與傳統(tǒng)多媒體課件相比，至少具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：１、課件容量大了，體積小了。網(wǎng)頁不存在“打包”問題，所以，只要有需要，就可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行必要的修改，大大節(jié)約了廣大一線教師的時(shí)間，因而它更具有經(jīng)濟(jì)效益。它把豐富多彩的信息融合于教學(xué)中，既彌補(bǔ)了“一支粉筆，一塊黑板，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，又加大了授課信息量。除了課堂之外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)交流等形式把教學(xué)變得更生動(dòng)。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過運(yùn)用相關(guān)軟件，讓學(xué)生置身于變化的場(chǎng)所，如商場(chǎng)，學(xué)校，醫(yī)院，街道等，從而輕松愉快地學(xué)習(xí)。多媒體課件使老師傳授知識(shí)的形式得到了創(chuàng)新多媒體課件可通過音像媒體幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識(shí)和語言知識(shí)，包括社會(huì)文化，政治等信息，從而達(dá)到取代教師部分課堂面授的目的。三、多媒體課件的分類多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)策略多媒體課件根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)可分為：、課堂演示型。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動(dòng)畫庫等。特別注意要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材，集多媒體圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。顏色的搭配要合理，配音的選擇要恰到好處。另外，還有教師在制作課件時(shí)，過于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過程、練習(xí)為一體，形式單一。測(cè)試包括功能測(cè)試和效果測(cè)試。不要誤認(rèn)為是一種全能媒體。多媒體只是一種手段，而不是目的。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī)，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。為貫徹這一原則，教師在進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)時(shí)可從以下幾個(gè)方面入手：第一，使學(xué)習(xí)者明確教學(xué)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。教師所選用的資源，設(shè)計(jì)的教學(xué)方式只有貼近學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)、思想水平、學(xué)習(xí)生活實(shí)際，才易于被學(xué)生理解和接受。例如，我在講解“匯率”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中我就想到，匯率離學(xué)生的日常生活有距離，學(xué)生理解上有一定困難，單純因“匯率”而講“匯率”，學(xué)生會(huì)覺得枯燥泛味。對(duì)于這兩種手段，我們應(yīng)辯證看待，統(tǒng)籌兼顧。如果打個(gè)比方，教師、學(xué)生與多媒體手段就好比拍電影時(shí)導(dǎo)演、演員與道具的關(guān)系。