【正文】 如果打個比方，教師、學生與多媒體手段就好比拍電影時導演、演員與道具的關系。例如，我在講解“匯率”這一知識點時，在進行教學設計中我就想到，匯率離學生的日常生活有距離，學生理解上有一定困難，單純因“匯率”而講“匯率”，學生會覺得枯燥泛味。為貫徹這一原則，教師在進行教學過程的設計時可從以下幾個方面入手：第一，使學習者明確教學目標和動機。在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學生解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。不要誤認為是一種全能媒體。另外，還有教師在制作課件時，過于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過程、練習為一體，形式單一。特別注意要根據教學內容的特點，精心設計、制作多媒體素材，集多媒體圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調動和發(fā)揮學生學習的積極性和創(chuàng)造性，提高學習效率。三、多媒體課件的分類多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對應不同的教學策略多媒體課件根據進行教學活動的特點可分為：、課堂演示型。根據具體的教學內容，教師可以通過運用相關軟件，讓學生置身于變化的場所，如商場，學校，醫(yī)院，街道等，從而輕松愉快地學習。它把豐富多彩的信息融合于教學中，既彌補了“一支粉筆，一塊黑板，一本書”的傳統(tǒng)教學模式，又加大了授課信息量。筆者以為，網絡課件與傳統(tǒng)多媒體課件相比，至少具有以下幾方面的優(yōu)勢：１、課件容量大了，體積小了。并且在制作教學課件時應該注意以下原則：（1）布局要簡潔明快、突出主題（2）顏色的搭配要合理，配音的選擇要恰到好處(3)處理學習時注意教學節(jié)奏(4)內容的呈現(xiàn)適度直觀，根據學生的思維和教學內容的特點，留給學生一定的思維余地。學生在課余時間里，進行資料的檢索或瀏覽，以獲取信息，擴大知識面。（2）多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創(chuàng)新多媒體課件可通過音像媒體幫助學生自行掌握有關的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而達到取代教師部分課堂面授的目的。由于課件是以網頁的形式存在的，而網頁是眾多超級鏈接的有序、巧妙集合，因此課件的交互性就更強，只要在設計、制作時作了較周全的考慮，基本上能做到學生想選哪一部分就能選到那一部分的有關內容進行學習，且操作起來只要用鼠標點擊相應的區(qū)域。有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學生看得多、聽得多，思考就少，只強調過多的外部刺激，不留給學生足夠的獨立思維空間。（6)模擬型。在教學時，根據實際需要調出信息，并按各種不同順序播放，從而大大增強了教學的針對性，提高了教學質量。因此, 我們應該革新傳統(tǒng)教育思想, 結合新技術的特點, 創(chuàng)造新的符合現(xiàn)代教育規(guī)律的教學方法和模式才能充分發(fā)揮多媒體課件教學的優(yōu)勢, 最大限度地提高教學效率。但是無論教學的手段多么先進, 多媒體課件的內容多么豐富和精彩, 它的作用都不過是在教學中發(fā)揮著輔助作用, 如果過于夸大了它的作用, 或者不能適時適量的使用, 都不可能收到預期的效果。因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數(shù)學與其他學科的聯(lián)系。把多媒體應用于數(shù)學教學后，我們可以在很短的時間內，將預先選擇好的應用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來，通過演示，使學生抓住問題的本質。隨著社會的進步, 多媒體課件在這方面正以它特有的優(yōu)勢,越來越被教學界所重視。通過舉辦多媒體課件競賽，規(guī)范標準 高?？梢远ㄆ谂e辦多媒體課件競賽，積極鼓勵教師參加，教師可以在比賽的過程中展現(xiàn)自己的多媒體課件的應用能力。因此，有效的多媒體課件可以提高學習效率。多媒體課件的應用原則改善和提高多媒體課件的制作水平和使用效率，作為高校教師，應該堅持以下幾項原則。很多優(yōu)秀教師有很好的教學設計方案，但是在制作課件時無法展現(xiàn)其精髓，所以如何將教學設計和課件設計有效結合，成為思考的重點。關鍵詞 高校；多媒體課件；PPT中圖分類號：G642 文獻標識碼：B文章編號：1671489X（2017）12006203引言隨著現(xiàn)代網絡信息技術的發(fā)展，多媒體技術在高校教學中越來越普及，多種專業(yè)在課堂教學中使用多媒體課件。另外，在多媒體課件使用中，很多教師仍使用傳統(tǒng)教學方法，使課件成為一種擺設，所講述內容和課件顯示內容結合不起來，給學生一種視覺和聽覺的混亂。實用性原則 通過調查發(fā)現(xiàn)，在高校課堂上很多教師將多媒體課件作為擺設或者應付檢查，多媒體課件和教材脫節(jié)，課堂上仍然是照本宣科，讓學生看教材。多媒體課件和教案一樣，要在上課前充分設計好、制作好。本文從英語教學中引入多媒體課件的實踐出發(fā), 闡述了在教學中運用多媒體課件的必要性, 探討了它在教學中的優(yōu)點,分析了多媒體課件制作中的如何選擇素材和多媒體課件的使用原則。傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與板書, 其速度的局限性限制了課堂信息的含量, 使之具有一定的局限性。5．運用多媒體教學更有利于發(fā)展學生的思維能力和空間觀念由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應用多媒體進行數(shù)學教學，可以更有力的提高學生的思維能力和培養(yǎng)學生的空間觀念。影像是多媒體課件中又一重要的組成部分。如果片面強調準確性, 就會束縛人的手腳,不利于多媒體課件應用發(fā)展。而基于多媒體技術的多媒體教學課件，是泛指一般教學軟件，根據一定教學目標表現(xiàn)特定教學內容、反映一定教學策略的多媒體應用軟件，它是利用計算機多媒體技術把文字、圖形、聲音、動畫等多種表現(xiàn)媒體綜合起來而形成。多媒體課件根據進行教學活動的特點可分為：（1)課堂演示型。特別注意要根據教學內容的特點，精心設計、制作多媒體素材，集多媒體圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調動和發(fā)揮學生學習的積極性和創(chuàng)造性，提高學習效率。同時，計算機多媒體課件的制作以及應用需要我們時刻拿出更優(yōu)化的策略，以便于最大程度地達到提高教學質量和教學效率。第四篇：淺談多媒體課件在教學中的應用知行學院20112012學第一學期期末考試作業(yè)題目：淺議多媒體課件的應用及發(fā)展趨勢課程；課件制作輔導系別：教育管理系班級：教本2班學號：201094210242姓名：張曉琿淺談多媒體課件的應用及發(fā)展趨勢關鍵詞: 多媒體。多媒體課件內容豐富，視聽組合，直觀形象。用計算機來模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。多媒體教學應注重學生的能力培養(yǎng)，教師應是教學過程的組織者、指導者，而不是知識的灌輸者，學生應是學習的主體，而不是知識的被動接受者。操作簡便了，交互性強了，有利于創(chuàng)設師生交互、生生交互、人機交互、人境交互的協(xié)作性學習的有效情境，學生的主觀能動性就能得到充分的發(fā)揮。盡情發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使教學活動立體化眾所周知，多媒體課件能融合不同的文字，畫面，聲音和材料，并且可以把這些東西或靜或動地展現(xiàn)在課堂上，立體地呈現(xiàn)教學內容。通過模擬實驗，在感性認識的基礎上，學生對所學知識理解加深，學會如何利用所學知識解決實際問題，能達到了較好的教學效果。主要通過問題的形式來訓練、強化學生某方面的知識和能力。很多人認為多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。教學內容的設計應給出課件中每一幅框面上所呈現(xiàn)的教學內容。我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是依賴于一定條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用最有效，而不是處處濫用。所以說在多媒體課件制作中，千萬不可粗制濫造，不然的話效果會適得其反。例如：我在講規(guī)律與現(xiàn)象的區(qū)別時，我是這樣設計：先播放黃果村瀑布的動態(tài)畫面，并配上“高山流水”的音樂，讓學生在因欣賞優(yōu)美的畫面與高雅音樂而如癡如醉時，適時提出“水往低處流”是規(guī)律還是現(xiàn)象？并引導學生展開辯論，學生參與的積極性非常高，爭論異常激烈，當然對此知識的掌握也是非常好。我認為這就是理論聯(lián)系實際。因此我們在實施政治課主體性教學中，應充分利用現(xiàn)代媒體這種技術手段作為平臺，堅持把學生的主體性與教師的主導性有機結合起來，充分調動兩個積極性，既使教師主導作用得到有效發(fā)揮，又使學生主體作用得到充分體現(xiàn)，優(yōu)化課堂教學，取得教學實效。如教科書能使理論知識具有概括性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，黑板則具有隨講隨寫的靈活性，掛圖模型則具有可操作性與直觀性等優(yōu)點。第三，問題設計要有遞度。教師在進行課前準備，進行教學設計時當然應搜集內容豐富的教學資源，但這些豐富的資源沒有必要全部進入自己的教學設計，而是應圍繞自己所講授的內容——教學目標，根據教學對象——學生的心理與生理特點，精心選擇那些具有針對性、科學性、趣味性、思想性、時代性的教學資源，總之要學會取舍，防止資源的“泛濫成災”。緊扣教材重點，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學生的多種感官，不斷激發(fā)學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。效果測試是指課件的總體教學效果和教學目標完成的情況。五、多媒體課件在教學中應用需注意的問題多媒體輔助教學具有其獨特性、先進性、高效性的特點，但并不是所有的教學內容都適合使用。模擬型。、多媒體課件給教學過程注入了新的活力，提高教學的針對性多媒體課件利用多媒體的文本功能，美化教學內容，完善教學過程，可以按不同的順序展示文字信息。因此，我們更應該充分利用電腦“圖、文、聲一體”的特點，促進四種基本技巧的訓練，讓教學事半功倍。而基于多媒體技術的多媒體教學課件，是泛指一般教學軟件，根據一定教學目標表現(xiàn)特定教學內容、反映一定教學策略的多媒體應用軟件，它是利用計算機多媒體技術把文字、圖形、聲音、動畫等多種表現(xiàn)媒體綜合起來而形成。筆者從事這項工作雖幾年，也攜課件參加了不少多媒體課件的觀摩、評比活動，從中發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：絕大多數(shù)多媒體課件都是采用 Authorware、方正奧思或 Powerpoint、洪圖等平臺制作的，這些課件自然有其獨有的優(yōu)勢（如 Authorware強大的交互性，Powerpoint操作的簡便性等），但其有一個共同的缺憾：課件僅限于單機上運行，因而它們都屬于演示型課件，以教師操作為主，學生鮮有動手操作的機會，這樣便在某種程度上妨礙著學生自主性學習，不利于學生個性張揚，創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)?？傮w方案的設計是確定教育思想能否用相應的計算機技術實現(xiàn)的問題。(2)學生自主學習型。、多媒體課件在教學中的應用意義多媒體教學課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學的感染力，有利于學生積極性的提高，從而可以提高學習效率?，F(xiàn)在，優(yōu)秀的網頁制作工具很多，諸如：Frontpage、Dreamweaver等，這些軟件功能強大，制作出來的效果相當不錯，而且易學、易用，再加上一些輔助軟件，如：Fireworks以及Flash等，制作出一個優(yōu)秀的多媒體課件自然不成問題。然而在實際創(chuàng)作中，為了使課什更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學效果，往往要同時運用多個軟件共同創(chuàng)作而成。（4)課外學生檢索閱讀型。對于聯(lián)系實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學能生動形象地表達出教師要說明的問題，使學生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。如何解決這個問題呢?這就要求制作的課件具有共享性, 就是在原有課件的基礎上加以改進, 達到能表達別人意圖的目的。多媒體課件中的聲音多以講解、音樂、效果和錄音的形式存在。在動畫的演示過程中，還強化了學生對點與圓、點到直線的距離、圓和直線位置關系等數(shù)學概念的理解。在教學中遇到比較抽象的知識點時, 單憑老師的講解會顯得枯燥乏味。所以越來越多的老師加入到課件制作的行列中來。多媒體課件的使用要實現(xiàn)師生互動