【正文】 多媒體課件在使用過程中應(yīng)該設(shè)計一些問題、一些案例，通過拋出問題和案例引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的思考和對知識的興趣。教師在設(shè)計課件時應(yīng)該首先拋出問題，結(jié)合實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓他們?nèi)ケ磉_(dá)觀點(diǎn)，再予以點(diǎn)評。所有課程適合使用多媒體課件 高校中多媒體課件在課堂中的使用率越來越高，尤其青年教師，是多媒體課件的使用主體，但是結(jié)合課程特點(diǎn)，不是所有課程都適合使用多媒體課件。很多高校教師計算機(jī)水平不高，很少能夠制作出高品質(zhì)課件，精品課件更是鳳毛麟角。首先，在多媒體課件的制作過程中，教師的制作技術(shù)和精力有限。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其成為課堂的主要參與者。多媒體課件同樣應(yīng)該發(fā)揮好這項(xiàng)作用，不能忽略學(xué)生的思考和表達(dá)。總之，多媒體課件的設(shè)計要堅持教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的原則。作為多媒體教學(xué)的主要表現(xiàn)形式———課件, 倍受高校教師的關(guān)注。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān), 又能提高課堂氣氛, 收到很好的教學(xué)效果。7．運(yùn)用多媒體能有效地培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義概念初中英語中，可以培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀念的知識點(diǎn)很多，這里僅舉一例，在直線和圓的位置關(guān)系的教學(xué)中，我們可以將直線和圓的位置關(guān)系制作成動畫，突出圓心到直線的距離這一量變是如何引起直線和圓的位置關(guān)系變化，從而讓學(xué)生領(lǐng)會量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣, 從而由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。再加上教學(xué)對象的差異, 這種課件的弊端就暴露無遺。（1）多媒體課件能協(xié)助教師更好地說明要講授的問題教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。主要通過問題的形式來訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識和能力。很多人認(rèn)為多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。課件能否在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)行，是否在教育教學(xué)過程中具有輔助功能，勢必成為衡量一個優(yōu)秀多媒體課件的重要條件。多媒體演示課件以其豐富的表現(xiàn)力、生動的視覺及聲響效果, 大大增強(qiáng)了所演示教學(xué)信息的吸引力，在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越大的作用。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。3 多媒體課件制作要點(diǎn)一個教學(xué)課件的開發(fā)決策制定之前，要對需求、課件所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析，分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計。二、發(fā)展趨勢隨著以計算機(jī)為核心的多媒體輔助教學(xué)廣泛應(yīng)用于教育，多媒體課件的開發(fā)、利用正越來越被廣大出版部門、學(xué)校和教師所重視，各地也興起了一股股設(shè)計、制作多媒體課件的熱潮。所謂多媒體技術(shù)是指信息的載體，可以是文字、圖形、圖像、聲音等的集成，是集計算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)和通訊技術(shù)于一體的。這有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官，刺激學(xué)生敏感的神經(jīng)，令他們專注認(rèn)真地學(xué)習(xí)。多媒體課件用文字、圖像、動畫、聲音、視頻等方式，最恰到好處地表現(xiàn)要傳達(dá)給學(xué)生的知識，以模擬仿真某些內(nèi)容的情節(jié)，使學(xué)生面對知識猶如身臨其境，聞其聲、究其源，在效果上可大大超過傳統(tǒng)教學(xué)。寓教于樂，通過游戲的形式，教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀，根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，留給學(xué)生一定的思維余地。功能測試包括課件的各項(xiàng)技術(shù)功能，如對教學(xué)信息的呈現(xiàn)功能，對教學(xué)過程的控制功能等?？梢娒襟w使用不在于多而在于精。如何更好的運(yùn)用多媒體進(jìn)行有效教學(xué)七、教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)堅持三條原則教學(xué)資源選擇上堅持最優(yōu)化原則針對前面指出的“教學(xué)目標(biāo)不明確”、“課堂容量過大”等問題，教師在對教學(xué)資源的選擇時，應(yīng)充分考慮最優(yōu)化原則。政治課的素材選擇、課件制作如果不能緊扣時代脈搏，就難以體現(xiàn)其思想性與教育性。事實(shí)上，從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來看，傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍在發(fā)揮著重要的作用。實(shí)踐證明，在教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果。八、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)適應(yīng)處理的兩對關(guān)系要注意處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系教學(xué)手段是指師生在教學(xué)中互相傳遞信息的工具、媒介或設(shè)備。堅持理論聯(lián)系實(shí)際原則理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)的根本性原則，也是政治課的生命與靈魂，這一思想應(yīng)貫徹在整個教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程的始終。在制作課件過程中，既要講究科學(xué)性，還要講究美學(xué)性，多媒體課件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程。既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)給出課件中的教學(xué)過程及其控制。然而在實(shí)際創(chuàng)作中，為了使課件更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果,往往要同時運(yùn)用多個軟件共同創(chuàng)作而成。課外學(xué)生檢索閱讀型。多媒體課件能協(xié)助教師更好地說明要講授的問題 教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。它把抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動的有趣的動感內(nèi)容。３、變單機(jī)獨(dú)用為網(wǎng)絡(luò)共享。另外，還有教師在制作課件時，過于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過程、練習(xí)為一體，形式單一。目前應(yīng)用較多的多媒體課件是針對具體學(xué)科內(nèi)容設(shè)計的演示型課件。利用多媒體設(shè)備可以從多角度、多形式調(diào)動學(xué)生的耳、眼、手等多種感官，生動形象的畫面克服了枯燥乏味的知識講述，形成了教學(xué)內(nèi)容形象直觀、知識信息容量大的教學(xué)模式。課件。二、發(fā)展趨勢隨著以計算機(jī)為核心的多媒體輔助教學(xué)廣泛應(yīng)用于教育，多媒體課件的開發(fā)、利用正越來越被廣大出版部門、學(xué)校和教師所重視，各地也興起了一股股設(shè)計、制作多媒體課件的熱潮。多媒體課件制作要點(diǎn)一個教學(xué)課件的開發(fā)決策制定之前，要對需求、課件所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析，分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。多媒體演示課件以其豐富的表現(xiàn)力、生動的視覺及聲響效果,大大增強(qiáng)了所演示教學(xué)信息的吸引力，在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越大的作用。所以, 演示模擬原理要正確, 要反映主要的機(jī)制, 要尊重事實(shí), 但細(xì)節(jié)可以淡化, 也允許必要的夸張。它具有時序性與豐富的信息內(nèi)涵。我們還可以通過把學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程用多媒體的各種形式（如圖片、動畫、聲音、視頻圖像、表格）等表現(xiàn)出來，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。如果, 教師在課堂上采用多媒體課件, 則會讓學(xué)生一目了然。旨在優(yōu)化課堂教學(xué)方法, 提高課堂教學(xué)效率, 促進(jìn)課堂 教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件在結(jié)構(gòu)安排上要和教材一致，播放順序要有邏輯性，教師的講解也要遵循課件上的邏輯。有的教師將教材內(nèi)容原封不動地大篇幅抄到多媒體課件上，缺少圖片、視頻等多媒體要素，缺乏生動性和直觀性。有些教師通過課件擺脫教案和教材，但是只是機(jī)械地念課件，沒有言簡意賅和通俗的講解，反而使學(xué)生提不起聽課的興趣，達(dá)不到預(yù)期的課堂效果。多媒體課件的有效使用將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成生動的圖文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。其次，教師在制作課件過程中不能很好地將教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)在課件中。多媒體課件是教師引導(dǎo)學(xué)生的工具，重點(diǎn)還是教師在講授過程中擴(kuò)展，在互動中引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，所以課堂中真正的主體是學(xué)生。有研究結(jié)果表明，學(xué)生通過讀書掌握的知識只有10%，通過被動聽課掌握的知識是20%，對自己看到的知識只能掌握其30%，而通過看、聽和自己的表達(dá)可以掌握其中50%的知識。學(xué)校可以?e辦學(xué)生PPT大賽，各組學(xué)生自己選擇主題、制作PPT，比賽時對自己的主題進(jìn)行講解。它不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,強(qiáng)化教學(xué)過程,而且為學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。初中英語應(yīng)用于實(shí)際的內(nèi)容，在以往的教學(xué)過程中，由于受到表現(xiàn)形式的限制，沒有時間和條件把應(yīng)用的細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來，這對學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題形成了一定的障礙。如通過課件的畫面、聲音，學(xué)生還可以受到美術(shù)、音樂方面的熏陶。四、多媒體課件的使用原則 多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用雖然還剛剛起步, 許多老師已經(jīng)充分意識到它的優(yōu)越性, 在實(shí)踐教學(xué)中加以嘗試使用。使教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用, 加大課堂密度, 提高課堂教學(xué)效果。（3）多媒體課件給教學(xué)過程注入了新的活力，提高教學(xué)的針對性多媒體課件利用多媒體的文本功能，美化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)過程，可以按不同的順序展示文字信息。寓教于樂，通過游戲的形式，教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰。２、課件操作簡便了，交互性強(qiáng)了。對于聯(lián)系實(shí)際較強(qiáng)的課程需要通過實(shí)物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學(xué)能生動形象地表達(dá)出教師要說明的問題，使學(xué)生通過通 俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。(4)課外學(xué)生檢索閱讀型。然而在實(shí)際創(chuàng)作中，為了使課什更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往要同時運(yùn)用多個軟件共同創(chuàng)作而成?，F(xiàn)在，優(yōu)秀的網(wǎng)頁制作工具很多，諸如： Frontpage、Dreamweaver等，這些軟件功能強(qiáng)大，制作出來的效果相當(dāng)不錯，而且易學(xué)、易用，再加上一些輔助軟件，如： Fireworks以及 Flash等，制作出一個優(yōu)秀的多媒體課件自然不成問題。多媒體課件是一種非常好的教學(xué)演示工具。多媒體課件的另一優(yōu)勢就是能把“處于英國倫敦商店的對話”搬到教室里來。多媒體課件與生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給課程注入了新的活力。一般來講，對于課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計算機(jī)輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識的被動接受者。具體的如下：從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有效的利用教學(xué)設(shè)備 多媒體計算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過多就會沖淡教學(xué)主題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考、自我評價、自我調(diào)整，通過積極的思維掌握知識、發(fā)展能力，這就是學(xué)生主體性。要變“授人以魚”為“授人以漁”，堅決避免變“人灌”為“機(jī)灌”的現(xiàn)象出現(xiàn)。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們要始終本著以教學(xué)為主，教學(xué)手段為輔的宗旨。教學(xué)過程中，教師是整個教學(xué)過程的主導(dǎo)，是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施者，課堂的組織者，知識的傳播者，教學(xué)效果的評價者。在教學(xué)中我是這樣操作的：先播放一段中央電視臺的每日外匯排價，這樣的節(jié)目學(xué)生經(jīng)?？吹?，是生活中的事情，能夠引起學(xué)生的關(guān)注。也就是要求教師在教學(xué)設(shè)計時要突出中心，主題明確。合理使用電腦多媒體，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。在教育領(lǐng)域中，無論哪門學(xué)科，一般都可以實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，但是對于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要使用計算機(jī)來進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)槟菢又荒茉斐扇肆Α⒇斄Φ睦速M(fèi)。這樣起不到促進(jìn)教學(xué)效果的目的，就違背了設(shè)計多媒體教學(xué)課件的初衷了。四、多媒體課件制作要點(diǎn)一個教學(xué)課件的開發(fā)決策制定之前，要對需求、課件所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及制作