【正文】 食物的選擇，尊重其個人信仰及民族。3．評價：優(yōu)勝小組設計的食譜，為什么合理？四、活動二：昨天吃了什么？“食物金字塔”對均衡飲食起指導作用，塔基為蔬果、谷類、面制品，應時常進食；中層為肉類、蛋、奶、乳制品、豆類及果仁，應適量進食；塔頂為脂肪、油、糖、酒類及鹽，應少量進食。不吃早餐的學生，記憶力、語言流暢程度及創(chuàng)造性明顯低于吃早餐的學生。五、拓展：設計營養(yǎng)合理的晚餐食譜為自己或家人設計一周晚餐的食譜，初步學到一些解決問題的辦法和能力。這趟“旅程”長約9米，歷時約24小時。1．引導良好的飲食習慣有利于我們的健康，可是在日常生活中，在飲食方面人們總有不少的壞習慣，下面就讓我們以游戲的形式來判斷一下以下的飲食習慣到底好不好。人體在整個生命活動中，必須從外界攝取營養(yǎng)物質作為生命活動能量的來源，滿足人體發(fā)育、生長、生殖、組織修補等一系列新陳代謝活動的需要。食物中所含的維生素和礦物質也是人類保持健康所必需的，它們保證了機體內化學反應的正常進行。意識到愛惜自己、珍惜生命。（五）課時安排：3課時。我們呼吸的空氣看起來很干凈，但實際上空氣中漂浮著許多灰塵和其他一些小東西。d．肺泡的數字：你知道嗎？如果把人體內部的肺泡全部展開，總面積約有 100米 2。4．小結所有生物的生存都離不開空氣，人類也是一樣。1．引導 上一節(jié)課我們追蹤了空氣進入人體的路線，同學們你們是否有留意到在呼吸時身體會發(fā)生怎么樣的變化呢？你們打算如何去研究這一問題呢？ 2．討論小組討論、匯報。四、活動三：比比誰的“氣量”大本活動是活動2的進一步驗證，用簡易的儀器測量肺活量，知道肺活量是肺功能強弱的一項標志。測量時的注意事項。資料：肺活量通過讓學生閱讀資料，了解不同年齡的人的肺活量是否有所不同，另外，也讓學生了解人的肺活量的大小與人有沒有經常參加運動有關，從而使學生認識到肺活量的大小與人的身體健康的關系。再就是運動完畢休息3分鐘后，再測量1分鐘呼吸的次數。資料：常見呼吸系統(tǒng)疾病及預防人的疾病有相當部分是從呼吸系統(tǒng)引起的，如感冒、肺炎等。鼻還有嗅覺功能，鼻和喉等又與發(fā)音有關。缺氧和二氧化碳潴留繼續(xù)發(fā)展，會造成心率增快，心律失常，以致心跳停止；還會影響消化道，導致胃腸出血；影響泌尿系統(tǒng)，產生蛋白尿、血尿。本單元從健康角度著手，通過觀察、實驗、對比、收集資料等探究活動形式，讓學生了解心臟和血管的作用和保??；探究心跳的快慢與哪些因素有關，同時進一步發(fā)展他們的分析問題、類比推理、搜集信息和解決實際問題的能力。（七）教學過程：一、活動一：心臟的“工作量”有多大？這個活動的目的是，通過簡單的模擬活動了解心臟跳動時的“工作量”。不同大小血管的工作也各不相同。一個正常人獻200毫升血，僅占血液總量的4%~5%，不會影響身體健康。f．血液是在哪兒制造的？新的血液是在某些骨頭內部的膠狀骨髓里制造的，再由骨頭里的微小血管把新造出的血細胞帶走。心臟一天要輸送的血液：70毫升756024=7560000毫升=7560升（心臟每跳動一次輸送血液約70毫升，心臟每分鐘跳動約75次，每小時有60分鐘，每天有24小時）資料1：人體內的“高速公路”網絡——心臟和血管。脈搏測量可以按教材的要求，分3次進行，先在沒有做任何運動的情況下，即人在平靜時測量1分鐘脈搏的跳動。心臟強健的征兆是：劇烈運動后，脈搏很快恢復正常。2．講述如何正確測定自己的脈搏。資料2：保持心臟和血管的健康學生學習資料和查找資料，了解保持心臟和血管健康的方法。情感態(tài)度價值觀：1．保持探究人體奧秘的欲望。（四）重點難點：知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用。它控制著人體的一切活動。（4）為什么腦袋大不一定就聰明？一般說，大腦皮層的細胞數量多，智力就高。腦就像一個“司令部”，它告訴你的身體應該運動哪塊肌肉，什么時候動，以及動多長時間。5．任務兩位同學合作，用尺子測試對方的反應速度。腦位于顱內，是由4個主要部分組成的。大腦左半球在語言、書寫、計算、思維和判斷方面起主導作用；右半球在技藝、美術、音樂、感情、愛慕和審美等方面起主導作用。它是屬于你的。你知道嗎？6歲小孩的腦和成人的腦重量相同。研究資料表明，用腦時所需要的血液要比純肌肉運動時所需要的血液多15~20倍。（3）午睡有什么好處？經過一上午工作、學習，中午時疲勞產生，并且體內的熱量也有很大消耗，這時既要求補償熱量，也要求消除疲勞，恢復精力，以便下午更好地工作和學習。當人入睡后，大腦的大部分皮層的細胞休息了，可仍有一部分神經細胞處于興奮狀態(tài)，正是這個原因，人的腦海中便產生了夢。這些維生素能激活超氧化歧化酶，延緩腦內的氧化進度。這不僅可以幫助消化，更主要的是，咀嚼肌肌梭、舌的味覺神經、嗅覺神經都會興奮，因而使大腦細胞極大地受到刺激，從而加快腦部血液循環(huán)，使腦部激素分泌活躍，促進腦代謝，進一步刺激下丘腦和海馬組織，可以增強記憶，改善腦功能。、搜集整理信息的能力。（五）課時安排：2課時（六）教學準備：螞蟻或蝸牛；音樂；乒乓球、溜溜球、飲料瓶、擺錘、磁吸棋、風車等玩具；玻璃膠紙、粗線和橡皮筋。4．問題大家的想法對不對呢？下面我們就來研究有關物體運動的問題。最后組織學生把觀察到的記錄下來，并讓學生開展討論和交流。9．交流：匯報記錄結果。因此，汽車在路上行駛時，我們就把汽車的運動方式叫做平動（而不會只考慮到汽車的輪子，認為是轉動或滾動了）。引申的問題：除了上述的幾種運動方式外，你還能找到其他的運動方式嗎？ 1．導入出示玻璃膠紙、粗線和橡皮筋。只要留心觀察幾天、幾月、幾年，就會發(fā)現它們的位置也在變化。相對運動：坐在一列開得很平穩(wěn)的火車上，如果看不見鐵路旁的樹木、房屋、電線桿向后退，就很難判定火車在向前運動。顯然，物體運動快慢是比較而言的。資 料 ： 萬物都在運動：行走的人群，奔馳的汽車，飛翔的小鳥，航行的輪船等，都在運動。5．提問這些物體的運動方式有哪些是和乒乓球一樣的？哪些不同？ 6．小結；物體的運動方式有振動、滾動、轉動、擺動、平動等。學生觀察了幾種物體的運動方式以后，要用語言把物體的運動方式、描述出來。6．引導：學生觀察學生的運動情況。讓學生從討論圖中的“物體在運動嗎？”入手，描述物體的運動現象，觀察和分析圖中物體的運動情況，確定判斷物體是否在運動的標準。他們正坐在列車上，等待著列車的啟動。通過觀察物體的運動知道如何描述物體運動的特點和分辨物體不同的運動方式，培養(yǎng)觀察記錄、收集整理信息的能力，以及分析問題的能力；并意識到身邊處處有科學。醫(yī)學研究證明，人進入30歲以后動脈硬化就開始了，只是初期，癥狀還不明顯。人體內的葡萄糖多貯存在肝臟和腎臟內，大約存留8小時。對大腦有利和有害的食物：各種情緒的產生都與當時的大腦機能狀態(tài)和腦內某些物質濃度的高低有關，如快樂、恬靜、安詳、舒暢等愉快情緒，多與腦內5—羥色胺的含量充足有關；焦慮、惱怒、悲傷、沮喪、恐懼等不良情緒，則與腦內的去甲腎上腺素增加有關。但是睡眠時間的長短還會因身體的健康程度不同而延長或縮短。不睡覺的人要忍受很多困擾。）3．游戲學生按規(guī)則進行。大腦有1萬億個腦細胞，包括：l千億個活動神經細胞；9千億個 “粘著”、滋潤和隔離活動細胞的其他細胞。前提是他們都要受到良好的早期教育。反射動作是身體保護自己的一種快速、安全的方式，不需要你做什么準備。（2）填寫實驗報告。學習知識，解開問題也是一樣的，只要經常練習，經常接觸，就會容易很多。人在年輕時，條件反射容易建立，又容易鞏固，所以記憶力特別好。大腦是越用越有活力，越用越發(fā)達的。3．提問為什么人能在這么短的時間內，就能做出這樣的判斷和反應呢？是什么器官控制人做出這樣的反應呢？二、活動一：看看你的反應有多快？本活動要求兩位同學合作，用尺子測試對方的反應速度。在本課中學生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與人腦有關的科學知識。人體的司令部（一）教學目標： 科學知識：1．知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的“總指揮部”。四、拓展：還有哪些因素會影響心跳的快慢呢？本活動是一個拓展的內容，讓學生通過調查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數，繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。b．跑步對心臟健康有好處嗎？心臟加倍工作時，心臟本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應，心臟就借此機會得到增強。）讓學生比較3次的測量數據，看看可以發(fā)現什么，是不是與預測的結果一樣。這個活動首先是要找到人手腕上的脈搏，脈搏能夠表示心跳速率的快慢。4．活動按照課本的要求完成探究試驗一和試驗二，完成實驗表格（舀多大的一杯水？1分鐘可舀多少次？推算按1分鐘75杯的速度倒水，算算1小時能倒多少杯，一天又能到多少杯？把活動于心臟的跳動聯系起來，你覺得心臟的工作強度有多大？）（1）、學生實驗。白細胞能和細菌斗爭，清潔血液。引申的問題：a．人身上的血管都是一樣的嗎？人身上的血管分兩大類：負責把血液從心臟輸送到全身各處的，叫動脈；負責把全身各處的血液輸送回心臟的，叫靜脈。首先，我們了解一下人的心臟工作的情況，一個健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約有75次，那么心臟1分鐘內向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。采用這樣的教學方式，可讓學生通過合作參與到一個一個的活動，使探究活動在合作中開展得有聲有色，提高學生的合作探究、開發(fā)創(chuàng)新思維和科學探究能力。、搜集整理信息和解決實際問題的能力。人體時刻進行著生命賴以存在的新陳代謝活動，必須利用大量的氧氣，把淀粉、脂肪、蛋白質等營養(yǎng)物質，經過一系列化學反應轉化為可供人體直接吸收的東西，同時，產生二氧化碳、水和其他代謝產物。引申的問題我們有什么辦法可以增強自己的肺活量？資 料：呼吸系統(tǒng)：呼吸系統(tǒng)包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺等器官。注意引導學生在運動前先測定呼吸次數，這樣做比較準確。1．導入課本圖的情景：校運會 400米 跑后妍妍心“怦怦”直跳，氣喘如牛，感覺上氣不接下氣，心都快要跳出來似的，只想馬上坐下來休息，但卻被琪琪制止了。6．小結：通過今天的再次的測量，咱們班“氣量”最大的同學是誰啊？是的在上一節(jié)課的活動中測量到胸圍差大的同學，他們的肺活量也大。1．引導上節(jié)課我們對呼吸時自身身體變化進行了測量，經過對數據比較，我們得出了呼吸時胸圍差較大的同學呼吸功能較好。5．交流小組匯報，找出班上胸圍差最大的同學。然后通過測量深吸氣和深呼氣時的胸圍，比較所測得的數據，看有什么發(fā)現？胸圍差最大的同學與胸圍差小的同學有什么區(qū)別？我們會發(fā)現，胸圍差較大的同學呼吸功能較好。a．分小組進行呼氣、吸氣，感受空氣在體內的流經路線。有時黏液粘住的灰塵太多了，你就會咳嗽或者打噴嚏，把它們排出體外。2．提問要成為一名花樣游泳運動員除了會游泳外還需要一項出色的技巧，你知道是什么嗎？ 3．目的創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的學習興趣，同時引導學生思考如何對土壤進行研究。通過一項項有趣的試驗，讓學生的學習熱情始終保持著高漲，在本課的學習中保持探究人體奧秘的欲望使探究活動于課堂學習有機地聯系在一起。呼吸與健康（一）教學目標： 科學知識：。土豆、稻米和面包這類食物中含有大量的碳水化合物。資 料：人體消化系統(tǒng) 人體消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩大部分組成。5．媒體：播放《食物變成了什么》視頻，加深理解。消化系統(tǒng)就像一個轉化流水線一樣，通過不同的途徑，對碳水化合物、脂類和蛋白質3種主要營養(yǎng)成分進行處理。D．小孩子喝酒有什么不好？小孩子喝酒，容易使肝、胃受到傷害，還會降低免疫力，甚至會傷腦，使記憶力下降，影響大腦正常發(fā)育。（播短片。1．活動：分組設計?！?2．問題 同學們你們喜歡吃餃子嗎？（出示餃子圖）那為什么餃子所含的營養(yǎng)成分是眾多食物中較全面、較均衡的呢？你打算如何來解開問題的答案呢？ 3．小組討論。什么叫素食者？不吃肉的人叫素食者。讓學生在興趣中參與到一個一個的活動，以學生的興趣驅動活動的繼續(xù)，使探究活動開展得有聲有色，提高學生的自主學習能力、開發(fā)創(chuàng)新的思維和科學的探究能力。、合理的重要性。2．閱讀：閱讀愛迪生與電燈的資料。1．出示：任務驅動頁的圖片，燈火通明的城市。本課以研究光與生活的相關知識，引導學生認識到科學是為斷發(fā)展的，關心日常工作中的科技新產品、新事物；并樂于用學到的科學知識解決問題和關注與科學有關的社會問題。12．拓展：你還能通過哪些方法驗證你的結論。3．問題：陽光穿過這杯水會產生什么現象呢？4．演示：按照課本圖提示進行。小組交流后記錄在書中的空白處。在有陽光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當的方向就能看到彩虹。白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色的光混合成的。（七）教學過程：一、問題情境本課驅動頁由一幅圖構成。情感態(tài)度價值觀：。試一試，在鏡子里可以看到多少個小猴的像？怎樣移動鏡子看到的像會減少？怎樣移動鏡子看到的像會增多？比一比，誰看到的像多？（2）學生分組實驗。（5）討論：這個實驗說明什么？（也可根據情況選擇播放鏡子游戲的視頻錄像）（6）講解：實驗說明，反射光越多，被照射的地方越亮。①照到墻上的光是從哪里來的？②鏡子本身會發(fā)光嗎？如果是夜里，用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站在陰影里，用鏡子能把墻照亮嗎？這說明光是從哪里來的？③指一指，太陽光來自哪個方向？鏡子使太陽光照向哪個方向？④這說明鏡子有什么作用？（4）講述：試一試，怎樣讓鏡子反射的光左、右、上、下移動?！~鏡。教師總結。⑨學生填寫課本第3頁實驗3的結果。（1）談話：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠的地方，那么光是怎樣傳播的呢？（板書課題）（2）出示投影片——透過密林、云層和門窗的陽光。光沿直線傳播的圖片或投影片，如手電筒燈光、車燈光。例如機器在開動時，滑動的部件之間因摩擦而浪費動力，還會使機器的部件磨損，縮短壽命。一個物體在另一個物體上滾動時產生的摩擦，稱為滾動摩擦。桌子放在水平地面上，用很小的力向前推，雖然沒有推動，但它已有向前運動的趨勢，桌子和地面之間就產生了摩擦力，這種摩擦力叫做靜摩擦力。2．問題：這些圖片中的物體，哪些例子是增大了摩擦力？哪些