滬教版三年級(jí)上冊年月日教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 做大月（板書：大月）師：那么這些30天的月份叫什么呢？ 生：小月（板書：小月）師：二月有時(shí)候有28天，有時(shí)候有29天，比較特殊，你們想給它取個(gè)什么名字?。∩?：平月，因?yàn)橐荒昙?jí)語文課本里面學(xué)過二月平，生2：特月，因?yàn)槎卤容^特殊。袁老師的課堂始終以學(xué)生為主體，他用不泯的童心與孩子一起學(xué)習(xí)體驗(yàn)，耐心地帶領(lǐng)學(xué)生感悟語文世界的美麗，正如課文中所提及，袁老師的這堂課也如這場瑞雪般喜人歡樂又不乏壯麗多彩。袁老師力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語言的基礎(chǔ)上，用各自的理解去朗讀文本，進(jìn)而表達(dá)自己的內(nèi)心情感，使每個(gè)學(xué)生在課堂中都能有所收獲、有所提高。《瑞雪》反思《瑞雪》是一篇寫雪景的文章，作者按雪前、雪時(shí)、雪后的時(shí)間順序?yàn)槲覀児串嬃艘环鶋邀愊踩说娜鹧﹫D，展現(xiàn)了雄偉壯麗的北國風(fēng)光，抒發(fā)了人們對(duì)瑞雪的喜愛之情。所以我把朗讀訓(xùn)練作為本課教學(xué)中首先任務(wù)。在各位老師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)下，我進(jìn)行了深刻的反思。霎時(shí)間,山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。但在實(shí)際教學(xué)中，由于在第一部分“雪大”上花了過多筆墨，所以使得重點(diǎn)不明確。這不僅要靠老師對(duì)教材的把握，還要靠老師對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)課堂的良好掌控能力。二、會(huì)說隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)中人們的生活方式發(fā)生了極大的變化，口語的應(yīng)用范圍與頻率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了書面語言。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)中也有“靜下心來，認(rèn)真默讀，邊讀邊思，不斷提高默讀能力，養(yǎng)成默讀習(xí)慣”的要求。要求學(xué)生能夠仿照課文，按照時(shí)間順序?qū)懗龃箪F天的早上周圍的景物的變化以及學(xué)生心情的變化，通過寫作體會(huì)霧的惱人，與“瑞雪”形成對(duì)比。其次，對(duì)于課堂的駕馭能力還略顯欠缺。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛青春、熱愛生活的情感 重點(diǎn)感受詩中洋溢的火一般的激情和浪漫的情懷，歌頌青春、贊美青春的精神 難點(diǎn) 體會(huì)這首詩精巧的結(jié)構(gòu)和形象的比喻。遐xi225。詩歌一開篇就洋溢著對(duì)青春如火的激情，“所有的日子都來吧，讓我編織你們??”，“所有的日子”指那些青春的歲月。詩人以蒙太奇鏡頭的方式剪輯了幾個(gè)有代表性的生活場景：“小船上的歌手聲，月下校園里的歡舞”；“細(xì)雨蒙蒙里踏青，初雪的早上行軍”。請結(jié)合同學(xué)們的預(yù)習(xí)，用豎式計(jì)算一下，每個(gè)小矮人可以分得多少朵玫瑰花？（二）展示討論問：誰來說說，你是怎么做的從被除數(shù)的高位除起，除的時(shí)候先看被除數(shù)的前一位。你問我答說一說商是幾位數(shù)，商的最高位是哪一位？（1）1473（2）6455（3）7839（4）4277先判斷商是幾位數(shù)，在計(jì)算?！蹲兩垺分械娜宋镎Z言是高度個(gè)性化的。通過朗讀，學(xué)生沉浸文本，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，探究人物個(gè)性形成的根源，進(jìn)而很自然地化解教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生課前查閱資料，也是學(xué)習(xí)語文習(xí)慣的培養(yǎng)。速讀全文，理清故事情節(jié)。赫留金—受了害，絕不能不管。②學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的語句來進(jìn)行探究。朗讀后進(jìn)行交流、探討、點(diǎn)評(píng)。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結(jié)果就不一定這樣了； ④笑這個(gè)社會(huì)里，一人得勢，雞犬升天； ⑤笑當(dāng)時(shí)窮人不如富人家的一條狗等。交流精練故事情節(jié)的概括。后來怎樣了呢？課文沒有交代，留給讀者去思考?？梢苑秩齻€(gè)或四個(gè)小組，每個(gè)小組排練一個(gè)場景。奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用。請揣摩下列語句的表達(dá)效果。把閱讀和寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文能力。然后結(jié)合文章具體語句內(nèi)容作交流、歸納、整理。拓展閱讀，品味作者的藝術(shù)風(fēng)格。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑。分角色朗讀，體會(huì)形象特征。第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時(shí)：小狗—這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!個(gè)人圖書館 個(gè)人圖書館 赫留金——我早晚要收拾你！把教師的提問作為學(xué)生的思維導(dǎo)向，透過文字表面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、圈劃、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去歸納、理解、感受人物的思想性格。最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時(shí)： 小狗—野畜生，瘋狗，把它弄死。要求學(xué)生概括：本文事件、主要人物。關(guān)于題目的理解（引導(dǎo)學(xué)生理解作其中的比喻手法以及含義）從網(wǎng)絡(luò)搜尋并整理有關(guān)契訶夫的資料?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：深入文本教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以活潑的分角色朗讀形式，體會(huì)人物心理，把握人物形象。２、認(rèn)識(shí)沙皇俄國社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。（三）歸納總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法從被除數(shù)的高位除起，除的時(shí)候先看被除數(shù)的前一位，如果前一位比除數(shù)小，就看前兩位數(shù)。能正確判斷商的位數(shù)、確定商最高位在哪一位上，并知道除法能用乘法來驗(yàn)算。第2－4節(jié)是對(duì)第1節(jié)的展開。第一部分（第1－4節(jié)），表現(xiàn)青春的美好和年輕人的特點(diǎn)。“凡是能開的花，全在開放；凡是能唱的鳥，全在歌唱。我想這過弱的心理素質(zhì)也必將成為我教學(xué)道路阻擋我前進(jìn)的攔路虎，改正勢在必行。在本次備課中，我明顯發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于教材的駕馭能力有多么的力不從心，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中遲遲找不出突破點(diǎn)，最后也僅以時(shí)間這一條簡單的線索簡單地教學(xué)著。俗話說：“興趣是最好的老師”。同時(shí)，也讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由說話，說說雪停了孩子們可能在雪地中干什么……學(xué)生確實(shí)在這些 “說”的過程中鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力。一、會(huì)聽按照心理學(xué)研究，“聽”的過程是一個(gè)接收、理解、儲(chǔ)存語言信息的循環(huán)往復(fù)的過程?！钡摹昂谩弊稚献鑫恼聲?huì)更便于學(xué)生理解?！边@句話的比較，請同學(xué)找出兩句的不同之處，并加以理解作者加上“大片大片”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“籠罩”等詞的原因。經(jīng)過課后評(píng)課，我覺得如果一開始就把重點(diǎn)落在“瑞”字上，以“瑞”字作為貫穿課文的線索，教學(xué)目標(biāo)會(huì)更為明確
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