【正文】 是幾位數(shù)嗎？問：三位數(shù)被一位數(shù)除，上面時(shí)候商是二位數(shù)，上面時(shí)候商是三位數(shù)？被除數(shù)的前一位不夠除，就看前兩位。（一）嘗試練習(xí)出示：白雪公主要把228朵玫瑰花平均分給7個(gè)小矮人，平均每個(gè)小矮人可分得多少朵玫瑰花？2487 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：三位數(shù)被一位數(shù)（2）出示課題。第2節(jié)，寫校園里，到處是年輕學(xué)生青春活潑的生活痕跡?！八械娜兆佣紒?lái)吧，讓我編織你們??”，句中的“你們”指什么？這樣有什么作用？第1節(jié)，詩(shī)人用比擬的手法寫出了對(duì)青春的熱愛。二、正音正字寫出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：瓔珞yīnglu242。過(guò)程與方法：品味詩(shī)歌語(yǔ)言特色，感受詩(shī)歌語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛青春、熱愛生活的情感。教材鉆研能力的薄弱確實(shí)為我今后的教學(xué)敲響了警鐘，我會(huì)在今后的教學(xué)生涯中認(rèn)真鉆研教材，多多研究?jī)?yōu)秀的課堂教學(xué)，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，不斷提高自身的文化素養(yǎng)。所以，在教學(xué)最后，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際以及二年級(jí)時(shí)曾學(xué)到過(guò)得兩篇課文《霧》和《初冬》，以今年秋游那天早上學(xué)生所遇到的那場(chǎng)大霧為契機(jī)，展開寫的訓(xùn)練。本冊(cè)教材從第七單元開始，對(duì)學(xué)生提出了默讀的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，在整堂課中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，不插嘴、不搶答的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；仡欉@節(jié)《瑞雪》，讓我更加深刻地體會(huì)到一節(jié)好課是要不斷鉆研的。重點(diǎn)落在“景美”上。在尤其在感受雪大這部分時(shí)，我抓了“傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。在上完課文后，個(gè)人感覺沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)優(yōu)美的朗讀，激發(fā)他們對(duì)瑞雪的喜愛之情。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，袁老師并不憑借經(jīng)驗(yàn)行事，他對(duì)文本反復(fù)推敲，對(duì)教材耐心細(xì)致的解讀是值得我好好學(xué)習(xí)的，我想這也是任何一名優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。而對(duì)于同一語(yǔ)言材料，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對(duì)語(yǔ)言會(huì)形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。（并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)）第二關(guān)： 第三關(guān)二、填空四、拓展練習(xí)：小胖說(shuō)：我在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，你們能猜出是哪兩個(gè)月嗎？五、總結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？第二篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思瑞雪 滬教版《瑞雪》教學(xué)反思聽袁老師的課，那抑揚(yáng)頓挫、激情洋溢的風(fēng)采給我留下了深刻的印象。師：今天老師為每個(gè)人都準(zhǔn)備了一張年歷，看看你拿到的是哪一年的年歷?(生回答)師：在你拿到的年歷上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)和同伴交流合作，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多、最快。初步了解平年閏年。教學(xué)重點(diǎn)：熟記大月、小月。（板書：平年、閏年）記憶大小月⑴師：同學(xué)們，你有什么好方法記住一年中的大月和小月呢？（學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌討論）師：把你的好方法說(shuō)出來(lái)，讓大家一起來(lái)分享吧?！度鹧肥且黄獙懷┚暗奈恼隆Ｔ蠋熣谜n從課題入手，緊緊圍繞“人們?yōu)槭裁窗堰@場(chǎng)雪叫做瑞雪”這一問題展開教學(xué)，分別從“下雪前、下雪時(shí)、下雪后”三個(gè)方面進(jìn)行深入細(xì)致地挖掘，最后回歸到這個(gè)問題，不僅讓學(xué)生真正理解了“瑞雪”的含義，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容有了全面的把握，可謂扎實(shí)而到位。在備課時(shí)，我想：這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，極富情感，適宜朗讀、背誦的課文。于是我利用了ppt，將一幅幅美麗的雪景圖，交替呈現(xiàn)，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺和聽覺的沖擊，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境。我以提問“你見過(guò)雪嗎？雪給你留下的印象如何？”激發(fā)學(xué)生的興趣，意在讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的話描述大雪的情景，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力又為后文教學(xué)作了鋪墊。通過(guò)和“傍晚，雪花從天空中飄落下來(lái)。雖然我也運(yùn)用了師生配合讀、學(xué)生個(gè)別讀、男女賽讀、填空讀等多種形式讓學(xué)生了解課文描寫的景物和景色，同時(shí)再配圖直觀體驗(yàn)這些壯麗景色，但卻沒有使學(xué)生充分體會(huì)雪景的美，沒有恰到好處地激發(fā)他們贊美美好事物的情感?！度鹧方虒W(xué)反思《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在概括語(yǔ)文課程基本特點(diǎn)時(shí)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因此，給學(xué)生開口說(shuō)話的機(jī)會(huì)成了在教學(xué)設(shè)計(jì)中縈繞我心頭的一大問題。二、默讀第三小節(jié)，邊讀邊圈，作者描寫了哪些景物。但通過(guò)這次比賽，我還是清晰地認(rèn)識(shí)到了自己身上的許多不足之處：首先，對(duì)于教材的鉆研能力還有待提高。所以，在課堂教學(xué)中，沒有完全放開自我，反而是沉浸在自己的小小世界中，在忘記臺(tái)下聽課的教師的同時(shí)，把學(xué)生也給“忘”了。綠色教育結(jié)合點(diǎn) 熱愛青春、熱愛生活 教學(xué)過(guò)程：一、文學(xué)常識(shí)王蒙，我國(guó)當(dāng)代作家。概括每層的大意。作用：“你們”以第二人稱直呼，使“日子”形象化，顯得親切、自然。在這些不同的生活場(chǎng)景中，年輕的心靈始終是溫暖的、躍動(dòng)的，充滿了青春的歡樂和激情。所以看前兩位。①、4 ②、5 ③、6 ④、7（2）536□的商是三位數(shù)，□里最大應(yīng)填（）。也可以編演課本劇的活動(dòng)形式，為學(xué)生深透理解文意并進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作提供平臺(tái)。課前要求學(xué)生查閱一些有關(guān)契訶夫的資料。學(xué)生聽讀課文錄音，初步感知、梳解文字。在展開這一事件過(guò)程中，奧楚蔑洛夫警官前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？閱讀文章，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的內(nèi)容和原因。狗是嬌貴的動(dòng)物。在解讀課文時(shí)抓住“變”與“不變”，來(lái)感受文字中蘊(yùn)涵的深意，揭示人物的性格本質(zhì)。研讀探究，理解小說(shuō)意義。（找出具體的語(yǔ)言、細(xì)節(jié)加以分析歸納）用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言歸納小說(shuō)主題。然后交流自己的閱讀理解和體會(huì)。300字左右。【練習(xí)舉隅】1．小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。）個(gè)人圖書館