【正文】 師的我需要不斷學(xué)習(xí)的。同時(shí)，我在試講這篇課文時(shí)發(fā)覺沒有突出下雪后，也就是第三小節(jié)重點(diǎn)段落?！边@句話的比較，請(qǐng)同學(xué)找出兩句的不同之處，并加以理解作者加上“大片大片”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“籠罩”等詞的原因。一、會(huì)聽按照心理學(xué)研究，“聽”的過程是一個(gè)接收、理解、儲(chǔ)存語言信息的循環(huán)往復(fù)的過程。俗話說：“興趣是最好的老師”。我想這過弱的心理素質(zhì)也必將成為我教學(xué)道路阻擋我前進(jìn)的攔路虎，改正勢在必行。第一部分（第1－4節(jié)），表現(xiàn)青春的美好和年輕人的特點(diǎn)。能正確判斷商的位數(shù)、確定商最高位在哪一位上，并知道除法能用乘法來驗(yàn)算。２、認(rèn)識(shí)沙皇俄國社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。關(guān)于題目的理解（引導(dǎo)學(xué)生理解作其中的比喻手法以及含義）從網(wǎng)絡(luò)搜尋并整理有關(guān)契訶夫的資料。最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時(shí)： 小狗—野畜生，瘋狗，把它弄死。分角色朗讀，體會(huì)形象特征。拓展閱讀，品味作者的藝術(shù)風(fēng)格。把閱讀和寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文能力。奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用。后來怎樣了呢？課文沒有交代，留給讀者去思考。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結(jié)果就不一定這樣了； ④笑這個(gè)社會(huì)里，一人得勢，雞犬升天； ⑤笑當(dāng)時(shí)窮人不如富人家的一條狗等。②學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的語句來進(jìn)行探究。速讀全文，理清故事情節(jié)。通過朗讀，學(xué)生沉浸文本，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，探究人物個(gè)性形成的根源，進(jìn)而很自然地化解教學(xué)難點(diǎn)。你問我答說一說商是幾位數(shù)，商的最高位是哪一位？（1）1473（2）6455（3）7839（4）4277先判斷商是幾位數(shù)，在計(jì)算。詩人以蒙太奇鏡頭的方式剪輯了幾個(gè)有代表性的生活場景：“小船上的歌手聲，月下校園里的歡舞”；“細(xì)雨蒙蒙里踏青，初雪的早上行軍”。遐xi225。其次，對(duì)于課堂的駕馭能力還略顯欠缺。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)中也有“靜下心來，認(rèn)真默讀，邊讀邊思，不斷提高默讀能力，養(yǎng)成默讀習(xí)慣”的要求。這不僅要靠老師對(duì)教材的把握，還要靠老師對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)課堂的良好掌控能力。霎時(shí)間,山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。所以我把朗讀訓(xùn)練作為本課教學(xué)中首先任務(wù)。袁老師力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語言的基礎(chǔ)上，用各自的理解去朗讀文本，進(jìn)而表達(dá)自己的內(nèi)心情感，使每個(gè)學(xué)生在課堂中都能有所收獲、有所提高。⑴學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn) ⑵4人一小組，互相交流 ⑶匯報(bào)觀察討論的結(jié)果 結(jié)合學(xué)生回答教師板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二月30天：四、六、九、十一月二月 28天29天師：像這些都是31天的月份，我們給它取名叫做大月（板書：大月）師：那么這些30天的月份叫什么呢？ 生：小月（板書：小月）師：二月有時(shí)候有28天，有時(shí)候有29天，比較特殊，你們想給它取個(gè)什么名字??！生1：平月，因?yàn)橐荒昙?jí)語文課本里面學(xué)過二月平，生2：特月，因?yàn)槎卤容^特殊。通過學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系?？v觀整堂課，扎實(shí)而靈活的教學(xué)內(nèi)容不僅感染了學(xué)生，袁老師豐富的教學(xué)智慧也讓我深受啟發(fā)。課文重點(diǎn)描繪了下雪時(shí)和下雪后的情景，突出雪大和雪景的美，并通過農(nóng)諺道出這場雪稱為“瑞雪”的原因。首先，原本設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)略顯拖沓。在教第三小節(jié)時(shí)，時(shí)間太倉促，沒有達(dá)到預(yù)期效果。說話的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性與敏捷性顯得愈來愈重要?？傮w來說，本課的教學(xué)內(nèi)容還是比較豐富的，教學(xué)思路也是比較清晰的，能較完整地呈現(xiàn)教案上所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，完成初定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)分層德育融透點(diǎn)、滲透點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生熱愛青春、熱愛生活的情感。句中的“你們”指“所有的日子”。百位上的2除以7，不夠商1。小說主要通過個(gè)性化的人物語言來展開情節(jié)和表現(xiàn)人物性格，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用心品位語言，可采取表演或分角色朗讀的形式，靈活開展。誦讀文章，初步感知文意。第三次：巡警說是將軍家的狗時(shí)： 小狗——名貴的狗。分角色朗讀，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步沉浸文本，運(yùn)用聲音有動(dòng)感第理解、再現(xiàn)文本的內(nèi)容。找出有關(guān)描寫切爾維亞科夫神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的語句。有導(dǎo)演、演員、觀眾、評(píng)委，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)了起來。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語言中得到充分展現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)探究。小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！第四次：廚師說不是將軍家的狗時(shí)： 小狗——野狗，弄死它算了。選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會(huì)問題，是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。小說中故事發(fā)生的時(shí)代背景離我們有一段距離，因此教師有必要在教學(xué)本文前，作一翻交代或引導(dǎo)學(xué)生查閱了解一些有關(guān)的資料。問：3為什么寫在商的十位上？除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。３、概括第4節(jié)的大意。３．上世紀(jì)50年代，新中國剛成立，人們的精神面貌煥然一新，整個(gè)社會(huì)洋溢著革命樂觀主義精神，尤其是熱血青年，對(duì)新中國、新生活充滿激情和憧憬?！度鹧芬晃牡钠⒉婚L，但可挖掘的教學(xué)點(diǎn)卻很多。在本節(jié)課教學(xué)中，我的確設(shè)計(jì)了多處讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的地方，如理解詞語，用“因?yàn)椤浴?、把字句、被字句等句式進(jìn)行說話訓(xùn)練?，F(xiàn)在想來，如果在體會(huì)景美處，在“好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。但在實(shí)際操作中，學(xué)生反映不積極。它提供了優(yōu)美的語言，在教學(xué)中我努力營造良好的氛圍，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，給足時(shí)間，在師生對(duì)話、互動(dòng)過程中，使學(xué)生潛心品文，感受