滬教版三年級(jí)上冊(cè)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-09 22 本頁(yè)面
【正文】 為主體，他用不泯的童心與孩子一起學(xué)習(xí)體驗(yàn)，耐心地帶領(lǐng)學(xué)生感悟語(yǔ)文世界的美麗，正如課文中所提及，袁老師的這堂課也如這場(chǎng)瑞雪般喜人歡樂(lè)又不乏壯麗多彩。?????.交流好后讓學(xué)生先獨(dú)自記憶大月和小月等(2)師：同學(xué)們，你們想做游戲嗎？現(xiàn)在同桌之間游戲（一個(gè)人報(bào)月份，另一個(gè)人判斷是大月還是小月）(3)師生游戲：同學(xué)們記住了大小月了嗎？有沒(méi)有信心接受我的考驗(yàn)？ 生:有師:我們一起來(lái)做一個(gè)游戲！老師報(bào)一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。⑴學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn) ⑵4人一小組，互相交流 ⑶匯報(bào)觀察討論的結(jié)果 結(jié)合學(xué)生回答教師板書(shū)：31天：一、三、五、七、八、十、十二月30天：四、六、九、十一月二月 28天29天師：像這些都是31天的月份，我們給它取名叫做大月（板書(shū)：大月）師：那么這些30天的月份叫什么呢？ 生：小月（板書(shū)：小月）師：二月有時(shí)候有28天，有時(shí)候有29天，比較特殊，你們想給它取個(gè)什么名字??！生1：平月，因?yàn)橐荒昙?jí)語(yǔ)文課本里面學(xué)過(guò)二月平，生2：特月，因?yàn)槎卤容^特殊。二、自主探索，合作學(xué)習(xí)了解學(xué)生已有知識(shí)。發(fā)展學(xué)生的觀察能力、判斷能力。第一篇：滬教版三年級(jí)上冊(cè)《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)“年、月、日 ”教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：滬教版 三年級(jí)（上）P227頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道其進(jìn)率，能判斷大月、小月。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。師：對(duì)于年月日的知識(shí)，你們都知道哪些呢？誰(shuí)來(lái)給大家講一講？ 生1：一年有12個(gè)月 生2：一年有365天生3：有的月是30天，有的月是31天。師：二月既不是大月，也不是小月，當(dāng)二月有28天的那年我們叫平年，當(dāng)二月是29天的那一年叫閏年。教師最后報(bào)“二月”，提問(wèn)：剛才老師報(bào)到二月時(shí)你們?yōu)槭裁炊疾粍?dòng)了？（因?yàn)槎率莻€(gè)特殊月）三，鞏固練習(xí)：第一關(guān)：應(yīng)用年歷找節(jié)日師：你們真了不起，那你們能在自己拿的年歷上找出六一兒童節(jié)是星期幾嗎？(抽生說(shuō)說(shuō))師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在不同的日歷上，6月1日所表示的星期是不同的?？v觀整堂課，扎實(shí)而靈活的教學(xué)內(nèi)容不僅感染了學(xué)生，袁老師豐富的教學(xué)智慧也讓我深受啟發(fā)。袁老師多次給足學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生在自由朗讀課文、反復(fù)品讀的過(guò)程中感受文字背后蘊(yùn)涵的美感，進(jìn)而在體會(huì)作者思想感情時(shí)可謂水到渠成。另外，袁老師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)十分到位、扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，自然流暢。最后，讓我十分感慨和敬佩的是袁老師一絲不茍的敬業(yè)精神。課文重點(diǎn)描繪了下雪時(shí)和下雪后的情景，突出雪大和雪景的美，并通過(guò)農(nóng)諺道出這場(chǎng)雪稱為“瑞雪”的原因。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，教師只是起一個(gè)輔助學(xué)生的作用。其次，生活在南方的孩子對(duì)于北國(guó)的冬景沒(méi)有基本的生活經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)理解、感悟課文的語(yǔ)境帶來(lái)困難。而將重點(diǎn)平分為第一小節(jié)和第三小節(jié)，使得教學(xué)過(guò)程顯得有點(diǎn)拖沓。首先，原本設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)略顯拖沓。其次，在字詞教學(xué)上，我抓了“凜冽”、“籠罩”、“霎時(shí)間”、“耀眼”等重點(diǎn)詞?！边@句話。這使同學(xué)充分認(rèn)識(shí)形容詞在句子中所起的作用。在教第三小節(jié)時(shí)，時(shí)間太倉(cāng)促，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。這是文章的精彩之句，如果將去掉“好”字的句子與原句比較著朗讀，從中悟出“好”字包含的“太美了，太令人激動(dòng)了”等意思，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)瑞雪的喜悅與贊嘆。教要有法，教無(wú)定法，貴在堅(jiān)持不懈，必須在教學(xué)中花大力氣進(jìn)行課后反思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有效地練習(xí)，這樣才能不斷提高課堂有效性。語(yǔ)言的接收主要指對(duì)語(yǔ)言的感知和辨析；理解是指對(duì)所表達(dá)的意義的分析、領(lǐng)會(huì)；儲(chǔ)存是指言語(yǔ)信息被大腦理解后進(jìn)行編碼和記憶。說(shuō)話的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性與敏捷性顯得愈來(lái)愈重要。三、會(huì)讀閱讀能力不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的主要構(gòu)成因素，而且是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代文明人在精神生活上不可缺少的生存手段。所以在上課過(guò)程中，我安排了兩處默讀訓(xùn)練點(diǎn)，分別是：一、默讀課文，邊讀邊思考，分別找出描寫(xiě)雪前、雪中和雪后的語(yǔ)句。所以，我在課堂中也采用了形式多樣的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中陶冶性情，在朗讀中積累文中生動(dòng)的語(yǔ)言并能夠進(jìn)行背誦?？傮w來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)內(nèi)容還是比較豐富的，教學(xué)思路也是比較清晰的，能較完整地呈現(xiàn)教案上所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，完成初定的教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)文章還蘊(yùn)藏著許多知識(shí)點(diǎn)，如在景物描寫(xiě)中，作者采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，而我在這一課堂中卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。雖然今年已是我踏上三尺講臺(tái)的第四年生涯，但一上公開(kāi)課就手腳發(fā)抖的怪毛病還像牛皮糖一樣緊緊地纏著我，怎么也甩不掉。第三篇：《青春萬(wàn)歲》教學(xué)設(shè)計(jì)(滬教版七年級(jí)上冊(cè))滬教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元27《青春萬(wàn)歲》教學(xué)設(shè)計(jì)（共1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：品味詩(shī)歌語(yǔ)言特色（擬人、比喻、反復(fù)等），激發(fā)熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)分層德育融透點(diǎn)、滲透點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)青春、熱愛(ài)生活的情感?！保ā对?shī)刊》1957年第10期）。三、朗讀課文四、結(jié)構(gòu)層次１，這首詩(shī)可以分兩個(gè)部分。第二部分（第5節(jié)），歌頌青春精神對(duì)生活的巨大作用。句中的“你們”指“所有的日子”。第2節(jié)寫(xiě)青春的生活。前兩個(gè)場(chǎng)景按地點(diǎn)寫(xiě)，主要寫(xiě)園里的生活；后兩個(gè)場(chǎng)景按季節(jié)寫(xiě)，主要寫(xiě)野外的生活。通過(guò)整節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高數(shù)感。百位上的2除以7，不夠商1。除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面。3366 3362 2889 2455數(shù)學(xué)診所選擇（1）536□的商是兩位數(shù)，
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