滬教版三年級(jí)上冊(cè)《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 □里最小應(yīng)填（）。說(shuō)明：契訶夫的短篇小說(shuō)《變色龍》很好地體現(xiàn)了他簡(jiǎn)煉、集中、單純的藝術(shù)手法和風(fēng)格。小說(shuō)主要通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)展開情節(jié)和表現(xiàn)人物性格，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用心品位語(yǔ)言，可采取表演或分角色朗讀的形式，靈活開展。難點(diǎn)：選取社會(huì)生活片斷，塑造奧楚蔑洛夫這一典型形象的社會(huì)意義?！窘虒W(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。能夠比較完整的交流有關(guān)信息。誦讀文章，初步感知文意。①學(xué)生邊聽邊圈畫文中的有關(guān)詞句。文章圍繞奧楚蔑洛夫警官處理“狗咬人”事件，著重通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物性格。赫留金—肯定赫留金被狗咬了。第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)： 小狗——名貴的狗。深入文本，學(xué)生合作探究。（在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理）奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。角色分配：（4人分別扮演奧楚蔑洛夫、葉爾德林、演赫留金、一人擔(dān)任其他角色及旁白）。分角色朗讀，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步沉浸文本，運(yùn)用聲音有動(dòng)感第理解、再現(xiàn)文本的內(nèi)容?！蹦侨喝诵κ裁?？為什么笑？自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色卻是為了什么？作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？這篇小說(shuō)的主題是什么？學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組合作探究。奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。教師范讀《小職員之死》，要求學(xué)生能簡(jiǎn)單歸納故事情節(jié)。找出有關(guān)描寫切爾維亞科夫神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的語(yǔ)句。拓展閱讀，以學(xué)生自讀為主，教師作必要的點(diǎn)撥。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮合情合理的想象，模仿文章在刻畫人物方面的手法，以《狗咬人事件之后》為題補(bǔ)寫一段?！舅悸伏c(diǎn)撥】抓住學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)自己、也好表演的特性。有導(dǎo)演、演員、觀眾、評(píng)委，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。(1)“商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?在你讀過(guò)的小說(shuō)中，還有哪些人物也很有代表性，甚至也成了某類人物的代名詞的？（說(shuō)明：第3題帶有探究性質(zhì)，教師可據(jù)學(xué)生程度來(lái)選用。”(3)“這個(gè)案子的‘罪犯’呢??它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，然后以排練課本劇的方式學(xué)習(xí)《變個(gè)人圖書館 個(gè)人圖書館 色龍》。學(xué)生完成作業(yè)。布置作業(yè)這篇課文結(jié)尾寫道：“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣穿過(guò)廣場(chǎng)走了。小組合作學(xué)習(xí)探究。比較閱讀：契訶夫的兩篇小說(shuō)在主題表現(xiàn)、人物塑造等方面運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？具有哪些特色？聽課文，并圈畫，梳理文本。通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)、語(yǔ)言表層的思考，進(jìn)一步理解小說(shuō)深層內(nèi)容，理解了作者意圖，以提升學(xué)生閱讀能力。他見風(fēng)使舵，媚上欺下，一副統(tǒng)治者奴才的嘴臉：③笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。小說(shuō)結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。學(xué)生分組試讀，然后表演。從而提高學(xué)生對(duì)生活和社會(huì)的認(rèn)知、判斷能力。①多變善變。赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！第四次：廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)： 小狗——野狗，弄死它算了。第二次：巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)： 小狗—下賤胚子。學(xué)生梳理、概括。通過(guò)聽課文錄音，讓學(xué)生疏通文本，初步了解文章的故事情節(jié)和主要人物。選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問(wèn)題，是契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的特色。了解作者生活的背景和成就，也就為學(xué)生理解小說(shuō)打下了基礎(chǔ)。要求學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料進(jìn)行交流（圍繞契訶夫生平、成就）。教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為借助各種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀課文。小說(shuō)中故事發(fā)生的時(shí)代背景離我們有一段距離，因此教師有必要在教學(xué)本文前，作一翻交代或引導(dǎo)學(xué)生查閱了解一些有關(guān)的資料。事件的發(fā)展時(shí)起時(shí)伏，步步引人入勝。①、4 ②、5 ③、6 ④、7 總結(jié)：今天你學(xué)到了是嗎？思考題他們各拿了哪兩張？剩下的是哪一張？（1）商是72（2）商是98（3）商是81第五篇：【滬教版】八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《契訶夫小說(shuō)兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人圖書館 契訶夫小說(shuō)兩篇【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作方法，了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。問(wèn)：除法算式怎么檢驗(yàn)?zāi)?？用乘法?yàn)算：被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)試一試2766 3242 7399（三）拓展提升不計(jì)算，你知道商是幾位數(shù)嗎？問(wèn)：三位數(shù)被一位數(shù)除，上面時(shí)候商是二位數(shù)，上面時(shí)候商是三位數(shù)？被除數(shù)的前一位不夠除，就看前兩位。問(wèn)：3為什么寫在商的十位上？除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。（一）嘗試練習(xí)出示：白雪公主要把228朵玫瑰花平均分給7個(gè)小矮人，平均每個(gè)小矮人可分得多少朵玫瑰花？2487 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：三位數(shù)被一位數(shù)（2）出示課題。第四篇：滬教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)被一位數(shù)除》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)討論、歸納，知道除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。第2節(jié)，寫校園里，到處是年輕學(xué)生青春活潑的生活痕跡。３、概括第4節(jié)的大意。“所有的日子都來(lái)吧，讓我編織你們??”，句中的“你們”指什么？這樣有什么作用？第1節(jié)，詩(shī)人用比擬的手法寫出
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