滬教版三年級上冊年月日教學設計(存儲版)
【正文】 瑞雪》一文的篇幅并不長，但可挖掘的教學點卻很多。所以，對學生的關注度也欠缺了，才會出現(xiàn)把應該留給學生講的內容讓自己給講光了；才會出現(xiàn)理解“分外”一詞意思時，學生講了“十分”我理解成“時分”而否定學生答案的錯誤……對課堂的生成問題的處理顯得很欠缺，所以課堂氣氛也沒有原先想象中的那般熱鬧。３．上世紀50年代，新中國剛成立，人們的精神面貌煥然一新，整個社會洋溢著革命樂觀主義精神，尤其是熱血青年，對新中國、新生活充滿激情和憧憬。全詩共五節(jié)，可以分為兩部分。３、概括第4節(jié)的大意。第四篇：滬教版數(shù)學三年級上冊《三位數(shù)被一位數(shù)除》教學設計教學目標：通過討論、歸納，知道除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。問：3為什么寫在商的十位上？除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。①、4 ②、5 ③、6 ④、7 總結：今天你學到了是嗎？思考題他們各拿了哪兩張？剩下的是哪一張？（1）商是72（2）商是98（3）商是81第五篇：【滬教版】八年級語文上冊：《契訶夫小說兩篇》教學設計個人圖書館 契訶夫小說兩篇【教學目標】１、學習本文通過鮮明生動的對話表現(xiàn)人物性格的寫作方法，了解契河夫小說善于以日常生活的平凡事件揭露社會本質的特點。小說中故事發(fā)生的時代背景離我們有一段距離，因此教師有必要在教學本文前，作一翻交代或引導學生查閱了解一些有關的資料。要求學生根據(jù)自己查閱的資料進行交流（圍繞契訶夫生平、成就）。選取日常生活的片斷進行藝術概括，以此來反映尖銳重大的社會問題，是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。學生梳理、概括。赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！第四次：廚師說不是將軍家的狗時： 小狗——野狗，弄死它算了。從而提高學生對生活和社會的認知、判斷能力。小說結尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。通過對細節(jié)、語言表層的思考，進一步理解小說深層內容，理解了作者意圖，以提升學生閱讀能力。小組合作學習探究。學生完成作業(yè)。人物的精神面貌和性格特征在個性化的語言中得到充分展現(xiàn)。奧楚蔑洛夫為什么能給人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?在你讀過的小說中，還有哪些人物也很有代表性，甚至也成了某類人物的代名詞的？（說明：第3題帶有探究性質，教師可據(jù)學生程度來選用。有導演、演員、觀眾、評委，這樣學生的學習積極性、主動性調動了起來。請同學們發(fā)揮合情合理的想象，模仿文章在刻畫人物方面的手法，以《狗咬人事件之后》為題補寫一段。找出有關描寫切爾維亞科夫神態(tài)、動作、語言、心理活動的語句。奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因為他不敢得罪權貴，哪怕僅僅是權貴家的一條狗。分角色朗讀，促進學生進一步沉浸文本，運用聲音有動感第理解、再現(xiàn)文本的內容。（在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理）奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、媚上欺下、見風使舵、趨炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象。第三次：巡警說是將軍家的狗時： 小狗——名貴的狗。文章圍繞奧楚蔑洛夫警官處理“狗咬人”事件，著重通過人物對話來表現(xiàn)人物性格。誦讀文章，初步感知文意?！窘虒W過程】 教學環(huán)節(jié) 談話導入，激發(fā)興趣。小說主要通過個性化的人物語言來展開情節(jié)和表現(xiàn)人物性格，教學中引導學生用心品位語言，可采取表演或分角色朗讀的形式，靈活開展。3366 3362 2889 2455數(shù)學診所選擇（1）536□的商是兩位數(shù)，□里最小應填（）。百位上的2除以7，不夠商1。前兩個場景按地點寫，主要寫園里的生活；后兩個場景按季節(jié)寫，主要寫野外的生活。句中的“你們”指“所有的日子”。三、朗讀課文四、結構層次１，這首詩可以分兩個部分。教學練習設計分層德育融透點、滲透點、結合點 激發(fā)學生熱愛青春、熱愛生活的情感。雖然今年已是我踏上三尺講臺的第四年生涯，但一上公開課就手腳發(fā)抖的怪毛病還像牛皮糖一樣緊緊地纏著我，怎么也甩不掉?？傮w來說，本課的教學內容還是比較豐富的，教學思路也是比較清晰的，能較完整地呈現(xiàn)教案上所設計的內容，完成初定的教學目標。所以在上課過程中，我安排了兩處默讀訓練點，分別是：一、默讀課文，邊讀邊思考，分別找出描寫雪前、雪中和雪后的語句。說話的準確性、嚴密性與敏捷性顯得愈來愈重要。教要有法，教無定法，貴在堅持不懈，必須在教學中花大力氣進行課后反思，對學生進行有目的、有效地練習，這樣才能不斷提高課堂有效性。在教第三小節(jié)時，時間太倉促，沒有達到預期效果?！边@句話。首先，原本設計的導入環(huán)節(jié)略顯拖沓。其次，生活在南方的孩子對于北國的冬景沒有基本的生活經驗，這對理解、感悟課文的語境帶來困難。課文重點描繪了下雪時和下雪后的情景，突出雪大和雪景的美，并通過農諺道出這場雪稱為“瑞雪”的原因。另外，袁老師對于教學目標的落實十分到位、扎實，教學環(huán)節(jié)層層深入，自然流暢?？v觀整堂課，扎實而靈活的教學內容不僅感染了學生，袁老師豐富的教學智慧也讓我深受啟發(fā)。師：二月既不是大月，也不是小月，當二月有28天的那年我們叫平年，當二月是29天的那一年叫閏年。通過學習有關年、月、日的知識知識，體驗數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。發(fā)展學生的觀察能力、判斷能力。⑴學生獨立發(fā)現(xiàn) ⑵4人一小組，互相交流 ⑶匯報觀察討論的結果 結合學生回答教師板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二月30天：四、六、九、十一月二月 28天29天師：像這些都是31天的月份，我們給它取名叫
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